І. Організаційний момент.

Психологічний настрій учнів на продуктивну роботу. Взаємне вітання – організація уваги.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

При підготовці учнів до вивчення нового матеріалу пригадую з ними, який розділ геометрії вивчаємо і який матеріал їм необхідно було повторити.

Для виявлення рівня усвідомленості та глибини знань учнів з вище названого матеріалу проводжу опитуванння у вигляді бесіди, ілюструючи завдання за допомогою стереометричного ящика та об’єктів навколишнього середовища, малюнків на магнітній дошці та математичного диктанту.

Бесіда.

1. Сформулюйте означення перпендикулярних прямих; перпендикулярних відрізків.

2. Один із кутів, що утворилися під час перетину двох прямих дорівнює 90^°. Яке взаємне розміщенння цих прямих?

3. АС - гіпотенуза трикутника АВС. Чи правильно, що прямі АВ і СВ перпендикулярні?

4. Дайте означення прямої, перпендикулярної до площини.

5. Сформулюйте ознаку перпендикулярності прямої та площини.

6. Пряма а перпендикулярна до прямих в і с площини a. Чи випливає з цього, що а^a?

7. Пряма перпендикулярна до двох сторін трикутника. Чи можна стверджувати, що ця пряма перпендикулярна до площини трикутника.

8. Пряма а перетинає площину aі перендикулярна до прямої в, яка лежить у цій площині. Чи може пряма а не бути перпендикулярною до площини a?

9. Як розміщена відносно площини круга пряма, перпендикулярна до двох його діаметрів?

10. Як за допомогою виска можна перевірити вертикальність стовпа?

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: