Математичний диктант

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ МАТЕМАТИКИ

Федеринчук Анастасією

Дата: 19.05. 16р.

Школа: Спеціалізована школа I ступеня № 15

Предмет: Математика

Тема: Множення і ділення круглих чисел. Дії з іменованими числами

Мета: закріпити знання учнів, удосконалювати обчислювальні навички; вправляти учнів у виконанні дій з іменованими числами; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати впевненість у своїх силах.

Обладнання: підручник –Богданович, Лишенко – 3 клас.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань

Клас: 3-В

ПЛАН УРОКУ

1.Організація класу до уроку.

1.1. Привітання з учнями.

1.2. Перевірка готовності учнів до уроку.

1.3. Створення ситуації сприятливого психологічного комфорту.

2.Контроль, корекція, закріплення знань, умінь та навичок учнів.

2.1. Математичний диктант

2.2. Усні обчислення

2.2.1. Проведення гри «Допоможемо Незнайкові»

2.2.2. Проведення гри «Розв’яжи ланцюжок»

2.3. Опитування учнів

2.3.1. Робота на індивідуальних картках

2.3.2. Усне опитування

3. Узагальнення, систематизація знань, умінь та навичок учнів

3.1. Оголошення теми

3.2. Самостійне виконання математичних виразів № 1132 (с.170)

3.3.Розв’язування задачі №1133

3.4. Розв’язування задачі №1134

3.5. Робота над іменованими числами №1135.

* Фізкультхвилинка

3.6. Виконання завдання №1136

2.9. Виконання завдання №1137

4. Підсумок уроку.

4.1. Підсумкова бесіда.

5.2. Інструктаж до виконання домашнього завдання.

5.3. Оцінювання навчальних досягнень учнів.

5.4. Прощання з класом.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

1. Організація класу до уроку

1.1. Привітання з учнями.

- Доброго дня, діти! Cьогоднішній урок з математики проведу я! Мене звуть Анастасія Георгіївна. Надіюсь на вашу допомогу і співпрацю.

1.2. Перевірка готовності учнів до уроку.

- На урок вам необхідно: підручник, робочий зошит та пенал.

1.3. Створення ситуації сприятливого психологічного комфорту.

- Діти, сядьте будь ласка всі зручно, вирівняйте спинки, покладіть руки на парти і повторюйте за мною такі фрази:

«Я хочу вчитися»

«Я вчуся»

«Я працюю»

«Я готовий до праці»

- Отож давайте почнемо наш урок з такими думками та настроєм працювати.

2. Контроль, корекція, закріпленнязнань, умінь та навичок учнів.

Математичний диктант

- Сядьте гарненько, спинки рівненько, відкрийте ваші зошити, зошит ставимо під нахилом. Від попередньої роботи пропускаємо 4 клітинки донизу,запишіть посередині рядка сьогоднішнє число «19 травня», нижче – «Класна робота».

19 травня

Класна робота (на дошці написано).

- я називатиму вирази, а ви записуєте тільки відповіді

60:2=30

90:3=30

100:5=20

40:4=10

80:4=20

50:5=10

- А тепер звірте з ключем (пропоную ключ з правильними відповідями)

2.2. Усні обчислення

2.2.1. Проведення гри «Допоможемо Незнайкові»

- До нас завітав Незнайко і просить у вас допомоги. Він незнає яка відповідь у кожному прикладі, тож давайте йому допоможемо.

- 30:3=? (10)

- 40:2=? (20)

- 100: 5=? (20)

- 600: 3 =? (200)

- 800: 4=? (200)

- 900: 9 =? (100)

- Молодці, Незнайко вам дуже вдячний.

2.2.2. Проведення гри «Розв’яжи ланцюжок»

- Давайте розв’яжемо ланцюжки:

36:4:3*8:6:2*8:4*7--?

Можна записати в стовпчик- 36:4

:3

*8

:6

:2

*8

:4

*7=

-Звіримо чи співпала відповідь(відкриваю відповідь)

Яка відповідь?(28)

Наступний: 18:3:2*4:6*8:4*6:8 --?

- Д ілимось на варіанти: 1,2,1,2,1,2

-1варіант виконує вирази першого рядочка, не стовпчика а рядочка!

-2варіант розв’язує і записує вирази які знаходяться в другому рядочку!

- Перші чотири учні які розв’яжуть, отримають оцінку, решта хто завершує, руки ставить на парти і піднімає голову, так я буду знати що ви готові до подальшої роботи.

- Тепер хто перший виконав перший варіант зачитає? Другий? Дякую, молодець! Звірте, у кого були помилки виправте у себе в зошиті.

(1варіант. 200*3+40*3=720 300-60*4=60 550+48*5=790)

(2варіант. 400: (60:3)=20 480: (70:7)=48 230:10+13=36)

3.3.Розв’язування задачі №1133

1. Ознайомлення із змістом задачі.

- Я зараз вам прочитаю задачу, а ви уважно її слухайте і скажіть про що розповідається в задачі?

- Дідусь купив 15 яблук і роздав їх своїм онукам, по усіх яблук кожному. Скільки яблук одержав кожен онук? Скільки онуків у дідуся?

- То про що розповідається в задачі?(Про яблука)

2. Самостійне читання змісту задачі.

- А зараз прочитайте самостійно задачу і скажіть будь ласка кому дідусь віддав яблука? (онукам)

- Скільки було усіх яблук? (15)

- Скільки роздали?()

- Погляньте на скорочений запис до задачі:

Купив - 15 ябл.

Роздав- по

Ск. яблук одержав кожен онук-?

Ск. онуків -?

3. Пошук шляхів розв’язання задачі.

- Що запитується у задачі?(запитується скільки яблук одержали кожен з онуків і скільки онуків у дідуся)

- Чи можемо ми відразу дізнатися скільки яблук одержав онук(Так)

- Якою дією?(:)

- Що будемо ділити?(15: 3)

- Запишіть першу дію 1)15:3=5(ябл.)- одержав онук

-А тепер ми можемо дізнатися скільки онуків було?(Так)

- Якою дією? (:)

- Що будемо ділити?(15:5)

- Вірно. Скільки буде? (3)

- Запишіть другу дію 2) 15:5=3(он.)-одержали по 5 яблук

- Отже, три онуки одержали по 5 яблук.

-Записуємо Відповідь: 3 онуки одержали по 5 яблук

4. Розв’язок задачі

1)15:3=5(ябл.)- одержав онук

2) 15:5=3(он.)-одержали по 5 яблук

Відповідь: 3 онуки одержали по 5 яблук

5. Перевірка

- Скільки яблук одержав онук?(5)

- Скільки онуків одержали по 5 яблук?(3)

3.4. Розв’язування задачі №1134

-- Ми будемо розв’язувати зараз задачу яка буде дуже подібною до задачі яка буде у вас на домашнє завдання.

1. Ознайомлення із змістом задачі.

- Я зараз вам прочитаю задачу, а ви уважно її слухайте і скажіть про що розповідається в задачі?

- На першій стоянці а автомобілів, а на другій – у 2 рази більше. Стоянки об’єднали, а всі автомобілі поставили в ряди, по 20 у ряд. Скільки..? Обчислити, якщо а= 200.

- То про що розповідається в задачі?(Про стоянки і автомобілі)

- А тепер я ще раз прочитаю задачу, а ви скажіть де були автомобілі.

- На першій стоянці а автомобілів, а на другій – у 2 рази більше. Стоянки об’єднали, а всі автомобілі поставили в ряди, по 20 у ряд. Скільки..? Обчислити, якщо а= 200.

- Де були автомобілі?(на стоянці)

- Чи поставили до задачі запитання?(ні)

-Ми самі маємо його скласти.

-Тепер я читаю ще раз: де були автомобілі?

- То яке питання можна поставити?(скільки рядів автомобілів у стоянці було)

-Скільки було автомобілів на 1стоянці?(а)

- Яким числом можна замінити цю букву?(200)

2. Аналіз змісту задачі.

- Погляньте на скорочений запис до задачі:

На 1 ст. - 200 автомобілів

На 2 ст. – у 2 рази б.

Поставили- по 20 у ряд

Рядів-?

- скільки було автомобілів? (200, у 2р.більше)

- скільки було на першій стоянці?(200)

- Скільки було автомобілів на другій стоянці?(у 2рази більше)

- Що зробили зі стоянками?(об’єднали і поставили по 20 у ряд)

3. Пошук шляхів розв’язання задачі.

- Чи можемо ми відразу дізнатися відповідь?(Ні)

- Чому? (Невідомо скільки автомобілів)

- як дізнатись скільки автомобілів у другій стоянці?

1) 200*2? (скільки автомобілів на другій стоянці)

- І скільки? (400)

-Записуємо в зошит 1 дія: 200*2=400 (авт.)- на другій стоянці

- Чи можемо ми дізнатись скільки автомобілів на двох стоянках?(Так)

- Якою дією?(+)

- Що будемо додавати? (200+400)

-Скільки буде?(600)

- Записуємо 2 дія: 200+400= 600(авт.)- на двох стоянках

- Чи можемо ми дізнатись скільки було рядів?(так)

- якою дією?(:)

- Що будем ділити?(600:20)

- І скільки буде?(30)

-Записуємо третя дія: 600:20=30(р.)

4.розв’язок задачі

1) 200*2=400 (авт.)- на другій стоянці

2) 200+400= 600(авт.)- на двох стоянках

3) 600:20=30(р.)

Відповідь: на двох стоянках було 30 рядів

5. Перевірка

- Скільки автомобілів на 2стоянці?(400)

- Скільки на двох стоянках?(600)

- Скільки було рядів на двох стоянках?(30)

3.5. Робота над іменованими числами №1135.

- у завданні №1135 подані приклади,ви повинні правильно їх розв’язати.

- Пригадайте 1ц скільки має кілограм?(100)

- 1 година скільки має хвилин?(60)

-1 метр скільки має сантиметрів?(100)

- 1 метр скільки має дециметрів?(10)

- Отже записуємо в зошит, кожен приклад з нового рядка.

2ц 30 кг + 3ц 50кг = скільки буде? (5ц 80кг)

5м 6дм+ 15дм = скільки буде? (7м 1дм)

1год- 20хв = скільки буде?(40хв)

4ц 10кг- 1 ц 20кг = скільки буде? (2ц 90кг)

15м 40см- 3м 4дм = скільки буде? (12м)

3год 40хв+ 50хв = скільки буде? (4год 30хв)

* Фізкультхвилинка

А зараз встаємо всі з-за парт і повторюємо рухи.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: