Исследование установления ограничений

Джайнотт и Либо (Ginott, Lebo, 1961) обнаружили, что терапевты различной ориентации придерживаются сходных взглядов на установление ограничений. Из 54 приводимых ими ограничений, несколько не использовались никогда и только для семи из 54 были найдены статистические значимые различия для терапевтов различных ориентации. Используя одну и ту же выборку терапевтов, Джайнотт и Либо (Ginott, Lebo, 1963) исследовали наиболее и наименее часто используемые ограничения. Они обнаружили, что наиболее широко используемые ограничения связаны с сохранением оборудования игровой комнаты, безопасностью и здоровьем, и физической угрозой для терапевта. Наименее используемые ограничения были связаны с символическим отреагированием. Повторение этого исследования Роденом, Кранцем и Лундом (Rhodon, Krang, Lund, 1981) привело к сходным результатам.

МакДаугол (McDougal, 1988) выбрала двадцать два параметра из списка исследования Джайнотта и Либо деятельности терапевтов в школьных и клинических условиях. Она обнаружила, что, как это ни удивительно, 45% клинических психологов разрешают родителям смотреть видеозаписи сеансов с их ребенком. Она также обнаружила, что наиболее часто используемые ограничения связаны с сохранностью оборудования игровой комнаты, безопасностью и здоровьем, и физической угрозой для терапевта.

Список ограничений, приведенный в работе Джайнотта и Либо (Ginott, Lebo, 1961, стр. 153-154) дается здесь в качестве примера некоторых сфер, в которых может понадобиться установление ограничений. Итак, не разрешается:

брать домой игрушки из игровой комнаты;

брать домой рисунок, который ребенок сделал во время сеанса;

брать домой то, что он слепил во время сеанса;

решать, войти ли в игровую комнату;

уходить из игровой комнаты, когда заблагорассудится;

надолго выключать свет;

наливать воду в ящик с песком;

насыпать в комнате кучу песка;

разбрасывать песок по комнате;

раскрашивать дешевые игрушки;

раскрашивать дорогие игрушки;

рисовать красками или карандашом на стенах и на двери;

рисовать красками или карандашом на мебели;

задерживаться в игровой комнате после окончания сеанса;

приводить приятеля;

приносить в игровую комнату еду или питье;

зажигать принесенные с собой спички;

курить;

поджигать вещи;

читать принесенные с собой книги;

делать уроки;

ломать дешевые игрушки;

ломать дорогие игрушки;

портить мебель и арматуру;

бить окна;

открывать дверь и окна и беседовать с прохожими;

использовать уничижающие слова, такие, как «ниггер» или «жид»;

богохульствовать;

выкрикивать ругательства в адрес прохожих;

писать на доске грязные слова;

рисовать или изготавливать непристойные объекты;

раскрашивать себе лицо:

разрисовывать красками себе одежду;

взрывать целую пачку пистонов за раз;

залезать на подоконники, расположенные высоко над землей;

бить терапевта;

брызгать в терапевта водой;

разрисовывать красками одежду терапевта;

сыпать песок в туфли терапевта;

швырять в терапевта песок;

швырять в комнате резиновые предметы;

швырять в комнате тяжелые предметы;

играя, связывать терапевта;

стрелять дротиками с присосками;

атаковать терапевта;

сидеть у терапевта на коленях;

обнимать терапевта на протяжении долгого времени;

целовать терапевта;

ласкать терапевта;

полностью раздеваться;

открыто мастурбировать;

пить грязную воду;

есть грязь, мел или краски;

справлять нужду на пол.

Литература

Ginott H. G. (1961). Group psychotherapy with children. New York: McGraw-Hill Books.

Ginott H., Lebo D. (1961). Play therapy limits and theore--tical orientation. Journal of Counseling Psychology. 25, 337—340.

Ginott H., Lebo D. (1963't. Most and least used piav ihera-pv limits. Journal of Genetic Psiichology, 103, 153—159.

Guernev L. (1983). Client-centered (nondirective) play therapy. In C. E. Schaefer, K. L. O'Conner (Eds.) Handbook of play.therapy (pp. 21—64). New York: John Wiley and Sons.

McD о u ga 1 P. (1988). A comparative analysis of limits in play therapy in school and clinical settings. Unpublished Thesis, Texas Woman's University.

Moustakas C. E. (1959). Psychotherapy with children; The living relationship. New York: Harper and Row.

Rhoderr B. L„ Kranz P. L., Lund Nick L. (1981). Current trends in the use of limits in play therapy. Journal of Psychology, 107(2), 191—198.

Глава 12

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: