Фонарик. Электродинамический фонарик "Жук" СССР

Цвет.

Младший дошкольный возраст для ребенка наиболее благоприятен для развития и наполнения представлениями об окружающем мире. Без целенаправленных занятий развитие происходит стихийно, а, следовательно, полученные познания поверхностны, поэтому нужны систематические занятия. О чем я вам напоминаю в очередной раз.

При изучении цвета, будем выполнять игровые упражнения. Играя, ребенок будет изучать цвета и одновременно тренировать зрительную память.

Возникает вопрос, а когда появляется цветовое зрение? Когда ребенок начинает различать цвета? В литературе указываются разные возрастные периоды, но точно можно сказать - начав занятия с полутора или двух лет, вы не промахнетесь. Еще раз напоминаю. Если ваш ребенок старше, если у него есть «проблемы» с развитием, не имеет значения. Приступайте к занятиям. Важно не время, а результат.

Для дальнейших занятий я выбрала бюджетный набор выдувных пластмассовых кубиков (так они называются в магазинах). Вы можете купить любые кубики. Но они должны быть не очень маленькие, без дополнительных рисунков, без тиснений на их поверхности, четырех цветов (красный, синий, желтый, зеленый). Не гонитесь за количеством. Главное, чтобы каждого цвета было не менее дух штук. Если в наборе каждый цвет представлен одним кубиком, то купите два набора. Главное, у вас должно быть по два одинаковых кубика.

Приобретите простую пирамидку из выдувной пластмассы и шарики (обычно они, как и кубики, продаются в сетке).

Игры с цветом.

Опять усаживаем ребенка перед собой в удобном для него месте, на привычный коврик, выкладываем перед ним три кубика: красный, синий, желтый. В блокноте записываем: красный (1), синий (2), желтый (3). Кстати, для истории было бы неплохо записать дату начала занятий с тремя цветными кубиками.

Игра 1. Начинаем с демонстрации красного кубика. Берем его и говорим: «это красный кубик». Кладем его на тоже место в ряду – красный, синий, желтый. Просим показать красный кубик. Ребенок покажет все, что угодно. Даже, если он показал сразу красный кубик, не радуйтесь, наверняка это случайность.

Запаситесь терпением, приставать придется долго. На начальном этапе можно осуществить 4 – 5 подходов в течении одного дня, в промежутке подвижные игры или кормление, или прогулка. У меня на распознавание первого красного кубика, у способной, на мой взгляд, девочки ушла неделя.

После того, как ребенок 2 – 3 раза подряд покажет красный кубик, лежащий первым в ряду, передвиньте его на второе место. Эти маленькие хитрюги запоминают место расположения красного кубика! В блокноте пишем 2-1-3. Опять просите показать красный кубик. После нескольких правильных ответов помещаете красный кубик последним в ряду 2-3-1. Условно считаем, что ребенок запомнил красный цвет.

Делаем перерыв на два – три дня. Я говорю, «чтобы утряслось». Это связано с особенностью памяти. Объяснение будет во второй части, когда перейдем к изучению букв и цифр.

В это время можно играть в другие игры. Учиться уверенно ходить, активно ползать. Представляю, как вам хочется, чтобы ребенок быстрее начал ходить! Мне даже снилось, что ребенок входит в комнату. Вопреки обычной практике, надо так долго ползать, как это возможно. Желание ходить вы все равно не отобьете, но получите хорошие, развитые мышцы и дадите ножкам окрепнуть. Даже, когда ребенок уже хорошо ходит, следует иногда устраивать соревнование, кто быстрее доползет.

Игра 2. Отдохнули. Усадили. Выложили все те же три кубика перед ребенком, которые до этого лежали на заветной полочке, но теперь первым лежит синий, за ним желтый, потом красный. Записали 2-3-1.

Упорно просим показать синий кубик, упорно кладем его на первое место до тех пор, пока не будет два или три правильных ответа подряд. Перемещаем синий кубик на второе место 3-2-1. Повторяем вопрос, о том, где синий кубик. И, наконец, помещаем его на третье место 3-1-2 и получаем несколько правильных ответов. Перерыв.

Игра 3. Аналогично поступаем с желтым кубиком 3-1-2, 1-3-2, 2-1-3. Опять перерыв.

Игра 4. После перерыва добавляем зеленый кубик, выкладывая его в один ряд с тремя предыдущими. Присваиваем ему номер 4. И записываем: 4 – 1 – 2 – 3; 1 – 4 – 2 – 3; 1 – 2 – 4 – 3; 1 – 2 – 3 – 4. То, что два – три раза получилось, вычеркиваем.

После усвоения четырех цветов, закрепляем пройденный материал.

Игра 5. Разбросаем по одному кубику каждого цвета на полу и просим принести, например, красный кубик, потом синий, зеленый, желтый. Последовательность не имеет значения.

Игра 6. Разбросаем кубики аналогично тому, как в игре 5. Говорим ребенку: «Давай соберем в коробочку все кубики. Положи в коробочку красный кубик, положи в нее синий кубик» и далее по списку.

Помним, что мы не только учим ребенка, но ивоспитываем его. Приучаем в перспективе убирать за собой игрушки. Похвалите малыша за то, что он помог собрать кубики и навел порядок в комнате.

Игра 7.Добавим к уже имеющимся кубикам точно такой же набор, то есть теперь у нас два красных кубика, два синих, два желтых, два зеленых. Просим принести, например, красный кубик, а потом говорим: «Принеси такой же кубик». Просим принести синий кубик, а потом такой же. И так все кубики. Можем просто попросить принести, а можем предложить собрать их в коробочку. Главное здесь – «такой же».

Игра 8. Добавим к четырем кубикам разных цветов колечки от пирамидки. Какую вы приобрели пирамидку, не имеет значения, главное, чтобы у нее колечки были точно такого же цвета. Можно четыре пластмассовых шарика. Естественно все это тех же цветов, которые выучили. Просим принести кубик красного цвета, потом колечко такого же цвета, потом шарик такого же цвета. Далее по списку. Для разнообразия в следующий раз можно попросить все собрать в коробочку.

Пояснение-напоминание. На заветной полочке лежит набор кубиков. Стоит пирамидка. Лежит набор шариков. Если место и размер коробки позволяет, то и она.

Если уже выучены стихи А.Барто, то уберите книжку к другим книгам (это не значит, что вы ее уже не читаете). Наверняка появилась другая любимая книжка, например «Мойдодыр», положите ее на полочку и, когда соберетесь почитать ребенку, начинайте с нее (для порядка), а потом только другие книжки. Так, периодически, заменяйте книгу на полочке на другую любимую книгу.

Игра 9. Собери паровозик из кубиков красного цвета, зеленого цвета и т.д.

Игра 10. Построй красную башенку, синюю башенку и т.д.

Игра 11. Провокация, призванная определить интеллектуальный уровень развития и способствующая развитию логического мышления. Ни за что не подсказывайте ребенку! Положить перед ребенком по одному кубику разного цвета и попросить собрать разноцветный паровозик, разноцветную башенку. Ребенок наверняка «зайдет в тупик». Ему не понятно, что такое «разноцветный». Не отчаивайтесь! Покажите ребенку собранную пирамидку и скажите: «Какая красивая разноцветная (делаем на слове ударение) пирамидка. Видишь, и красные колечки, и желтые, и зеленые, и синие. Давай соберем разноцветный паровозик»… Если опять не получилось, отложите эту игру на несколько дней. Но ни за что не собирайте за него паровозик и башенку. Важно, что бы он сам додумался. Опять покажите разноцветную пирамидку, опять попросите собрать разноцветный паровозик и башенку. Знаю, как трудно не подсказать, но если вы хотите, чтобы была польза, терпите. Подойдите с этой игрой к ребенку через неделю, наконец, можно и через месяц (блокнотик-то есть). Главное результат.

Игра 12. Хамелеон. Объясните ребенку, что это ящерица, которая меняет окраску в зависимости от того места, где она находится, чтобы ее не заметили.

Спросите у ребенка, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть в зеленой траве, если он будет сидеть на красном цветке...

На улице. Гуляя с ребенком, закрепляем полученные навыки. Показываем предметы разного цвета, в том числе и разноцветный светофор и, если повезет, разноцветную игрушку у другого ребенка.

Я не сторонница делать из квартиры филиал «Детского мира». Игрушек предлагается очень много, но не все они с интересом принимаются малышами. Иногда бывает и так, что пока ребенок дойдет до того уровня развития, когда станет понимать как с этой игрушкой играть, она станет для него уже не интересной. Поэтому, просмотрев игрушки, которые продолжают тему цвета, а так же развивают другие навыки, например, внимание, малую моторику, моторно-двигательную координацию, вышла на сайт продукции tukzar. Игрушки сделаны из дерева, наиболее подходящий материал для ребенка. Там я выбрала то, что интересно в возрасте от 1,5 до 3 лет. Я руководствовалась своим вкусом, вы можете найти какие-то другие игрушки, но главное, они должны закреплять тему «цвет».

1. Стучалка (забиваются в отверстия разноцветные цилиндры).

2. Конструктор-сортировщик «Животные».

3. Стучалка «Веселые животные».

4. Стучалка «Гусенички».

5. Гвозди попрыгунчики.

Если вы приобрели «стучалки», то поставьте их на полочку, не давайте бездумно стучать.

Во время занятий достаньте одну из игр, например, стучалку 1, в ней разноцветные цилиндры (изученных нами цветов) и молоточек. Попросите стукнуть молоточком по красному цилиндру, потом по зеленому и т.д. Можно использовать молоток и во время игры в кубики. Попросите стукнуть молоточком по красному кубику, по зеленому … Восторг обеспечен!

Немного о пирамидках. Эта игрушка придумана очень давно.В чем же ее привлекательность? Она позволяет специалистам выявить особенности развития. С ее помощью, например, можно определить какая рука ведущая, можно увидеть насколько легко малыш нанизывает на штырек колечки. Так можно определить, насколько развита моторно-двигательная координация. Можно определить знание цветов. До трех лет ребенок не может расположить колечки в правильном порядке самостоятельно, поэтому допускается помощь в виде подсказок, какое колечко за каким нанизывать.

В продаже много вариантов пирамидок. Нашей простой пирамидки вполне достаточно. Но если желание приобрести пирамидки все же не покидает вас, то рекомендую пирамидку «Матрешка» производство фирмы «Стеллар». Ее детали выкрашены в яркие нами изученные цвета. Это пирамидка интересна еще и тем, что у нее имеется подсказка, побуждающая ребенка думать: верхний штырек предыдущей части выкрашен в цвет последующей части. И, наконец, ребенок с интересом начинает с ней играть до того, как вы начнете изучать цвета (с 6-7 месяцев). Пока не начали занятия с цветом, пусть играет, а с началом занятий поставите ее на полочку с раздаточным материалом.

Интересны пирамидки того же производителя «Стеллар» - «Репка» и «Теремок». Они состоят из стаканчиков-вкладышей. На каждом стаканчике нарисован персонаж сказки «Репка» или «Теремок», поэтому фактически имеется подсказка, как собирать. Можно положить на полочку эти пирамидки и книжки со сказками «Репка» и «Теремок» и совместить прочтение книжки с игрой в пирамидку. Когда пирамидки отработают свое назначение, можно использовать их детали в качестве формочек. Можно с одной пирамидкой играть дома и читать книжку, а другую использовать на улице, а дома только читать книгу.

У фирмы «Стеллар» есть «Занимательная пирамидка большая». Конечно, ребенок не сможет ее собирать самостоятельно, в этом основной недостаток большинства пирамидок, но у нее есть одно достоинство – когда она с вашей подсказкой будет собрана, ее можно слегка подтолкнуть и она упадет и развалится на части. Можно тоже проделывать с кубиками. Дети любят эту игру.

Не забывайте про «неваляшек». Их в продаже много и все замечательные. Эту игрушку невозможно испортить. Если где-то «завалялась» старая неваляшка, оставшаяся от вашего детства, даже предпочтительнее использовать ее, так как в ней частичка вашего детства, память поколений.

Очень люблю такую разновидность игрушки, как «Юла». Достаточно в доме иметь одну юлу, хотя в продаже их очень много разновидностей. Но назначение у нее одно – надавливать на ручку и наблюдать за вращением, а что там вращается, поверьте, ребенку не очень важно. Играть с юлой необходимо 3-4 раза в день по 2-4 минуты, потому что это не просто игра, а тренажер для развития мышц руки. Желательно выполнять это упражнение то правой рукой, то левой. Видите, какая важная игрушка, а у большинства родителей она валяется без должного внимания. Класть эту игрушку на заветную полочку не нужно, она не воспринимается ребенком, как занятие.

Особенно эта игрушка важна для ребенка с проблемами развития. Во-первых, в нее может играть любой ребенок, не зависимо от его интеллектуальных возможностей. Во вторых, нажимая на ручку юлы, ребенок тренирует руку, а это для него важнее, чем для любого другого ребенка. В третьих, не в каждую игру ваш малыш может играть без помощи, а здесь у него вырабатывается чувство «я могу это делать сам!», повышается самооценка.

700 x 287 619 x 464

Существует большая группа игрушек – вкладышей. Самый популярный вид вкладышей – матрешки. К 2 – 3 годам, как правило, ребенок понимает значение таких слов, как «большой» и «маленький». Играя с матрешками, можно научить сравнивать предметы по высоте. Выставите перед ребенком самую большую матрешку и самую маленькую. Остальные уберите из зоны видимости. Попросите показать самую большую матрешку, самую маленькую. Потом выставить перед ребенком 3 матрешки – самую большую, самую маленькую и среднюю. Опять попросите показать самую большую и самую маленькую, остальных матрешек ребенок не должен видеть, чтобы не путаться. Потом выставить четыре матрешки, но по порядку, от самой большой до самой маленькой. Опять просите показать. И так пока ни выставите всех матрешек. Бывает разное количество матрешек в наборе. Когда будет несколько правильных ответа, тогда выставите матрешки не по порядку и даже не в линию. Если и в этом случае будет несколько правильных ответа, то можно считать, что понятия «большой» и «маленький» усвоены.

Понятия большой-маленький можно отрабатывать на пирамидках (большое колечко-маленькое, большой стаканчик-маленький). Можно продолжить во время еды (у мамы и папы большие тарелки, а твоя тарелочка детская – маленькая)…

В продаже большое разнообразие досок-вкладышей. Например, можно назвать доски-вкладыши Томик. «Бабочки», «Животные» и т.д.

Интерес представляет игра-вкладыш «Кто где живет?». Это доска с вкладышами, под каждым вкладышем картинка. Вынув вкладыш, ребенок видит, кто, где живет. К игре прилагается книжечка с познавательным материалом. Эта игра не должна лежать среди доступных игр, ее место на учебной полке.

Большинство игр-вкладышей имеет ручку, с помощью которой вкладыш достается, поэтому эти игры очень полезны детям с проблемами малой моторики.

Особое место среди игр-вкладышей представляют доски Сегена. Сеген – педагог и психолог, учитель М.Мотиссори. Работа с его досками-вкладышами позволяет развить зрительное и тактильное восприятие ребёнка, помогает сформировать представление о форме и цвете. Существуют доски с разной степенью сложности для детей от 10 месяцев до 4-5 лет. Изначально, как и игры М,Монтиссори, эти пособия использовались для диагностики детей с проблемами умственного развития, но в дальнейшем выяснилось, что они оказывают большое влияние на умственное развитие и здоровых детей.,

Мозаика.

Очень полезный вид игр, на котором хочется остановиться подробнее.

Желательно приобрести мозаику с самым большим игровым полем и большими шестигранными фишками без ножек-штырьков, которые надеваются на выпуклые соты. Такие фишки хороши тем, что с ними легко справляется маленький ребенок, в том числе и ребенок с проблемами развития.

Обычно к игре прилагается набор картинок, которые будет собирать ребенок. До трех лет это сделать невозможно. Но это не самое главное. Когда подрастет, будет с интересом собирать предложенные картинки, а может быть и сам сочинять их. А пока можно придумать много интересных заданий для малыша, развивая малую моторику и творческое воображение.

Игра 1. Самый простой вариант и самый любимый у маленького ребенка.

«Разложи по коробочкам». Приготовьте четыре коробочки и попросите положить в одну коробочку все красные фишки, в другую все синие и т.д. Если сложно охватить все четыре цвета, то выставляем одну коробочку перед ребенком, а остальные убираем. В нее складываем все красные фишки и убираем. После небольшого перерыва можно выставить другую коробочку и в нее сложить все зеленые фишки. Опять убираем коробочку и так, пака все фишки не разложим.

Если у вашего ребенка «проблемы» с ручками (при некоторых заболеваниях пальчики плохо работают), то используйте эти же коробочки дополнительно для сортировки крупной фасоли – в одну коробочку белую фасоль, в другую – коричневую.

Один ребенок с диагнозом аутизм на предложение разложить фасоль по коробочкам, поступил весьма оригинально – выбрал всю белую фасоль в первую коробочку, а оставшуюся потом ссыпал в другую. Молодец! Лень и изобретательность – двигатели прогресса!

Игра 2. Выложите перед ребенком игровое поле и коробочки, с разложенными по цветам фишками. Не показывая, о какой коробочке идет речь, предложите выложить красную дорожку, синюю… Необходимо, чтобы ребенок сам выбрал нужную коробочку. Не кидайтесь подсказывать, дайте подумать!

Игра 3. Игра аналогична игре 2, те же комментарии, но просите построить башенку.

Игра 4. Развиваем воображение, поэтому игра будет описана, как один из вариантов, а в дальнейшем вы будете придумывать с ребенком свои варианты картинок:

«Внизу растет зеленая трава. Положим туда зеленые фишки. Среди травы растут цветочки красные и желтые. Пусть ребенок сам поставит красную фишку, куда считает нужным, но на одну из зеленых фишек. Не отбивайте у него инициативу даже, если он «приделает» цветочек не туда. Небо какое? Синее. Давай положим синие фишки. На небе Солнышко. Какого оно цвета? Желтое. Покажи, где на небе Солнышко». Можно воспользоваться и предложенными картинками, но в качестве подсказки для родителей, что сочинять дальше. Можно собирать отдельные части из предложенных к игре картинок.

Фонарик. Электродинамический фонарик "Жук" СССР

Фонарик.

Еще для развития пальчиков можно использовать электродинамический фонарик типа «жук». Фонарик светит, если нажимать на ручку с углублениями для пальцев. Это требует определенных усилий. Для укрепления руки необходимо начинать с пяти нажимов утром и столько же вечером. Бывают фонарики легкие с пластиковой ручкой, а бывают тяжелые старого образца (Б380), но они еще встречаются в продаже. Желательно купить и тот и другой. Начинать естественно надо с легкого, чтобы не отбить интерес к этой игре-тренажеру.

У одного ребенка родители заметили, что он не берет в руки не карандаши, не фломастеры, хотя ребенку было уже 4 года, как-то странно намыливает мылом руки, ручку ложки тоже странно держит. Причина «странности» часто бывает вызвана ранним аутизмом или ДЦП. Врачи в этой ситуации рекомендуют совмещать прием определенных лекарств с массажем, но это дорого. Стойкий положительный эффект не всегда достигается. Если упорно делать 2 – 3 раза в день упражнение с фонариком в течение полугода или даже года (не повредит), то можно достигнуть хорошего эффекта без материальных затрат. Если у ребенка есть любимая машинка, то скажите, что ее надо заводить несколько раз в день, а то она не будет играть. Сначала «заводим» правой рукой, тут же «заводим» левой рукой. За одно занятие ребенок должен нажать 3-4 раза. Постепенно количество нажатий на ручку фонарика надо увеличивать. Последнее нажатие должно выполняться с трудом. Продолжаем делать это количество нажатий, пока они ни станут выполняться легко. После этого увеличиваем количество нажатий на 2-3. Главное выдержать каждодневные упражнения родителям. Повесьте в прихожей, на кухне и около кроватки бумажки-напоминалки: «Не забудь зарядить машину!». Девочка может «заряжать» какую-то свою любимую игрушку, а возможно и куклу. Включите фантазию и придумайте свой вариант.

Использовать фонарик в качестве тренажера может и ребенок без проблем в развитии. Крепкая рука поможет легче начать писать буквы и цифры.

Пальчиковые игры.

Это гимнастика для руки. Обычно упражнения сопровождаются стихами, которые надо выучить, чтобы развивалась память. Желательно приобрести книжку с пальчиковыми играми. Эти игры полезны всем детям, не зависимо от степени развитости их рук. Нетрадиционная медицина утверждает, что таким образом можно способствовать нормальной работе внутренних органов. Так как этот вопрос очень важный, то тоже можно развесить «напоминалки». В редкой семье сейчас играют в пальчиковые игры, а зря.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: