ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Повний спектр можливих векторних моделей освітнього середовища
Рис. 2. Спектр векторних моделей освітнього середовища. Діагностичні запитання для побудови векторної моделі освітнього середовища навчального закладу Респондент: учень, учитель (необхідне підкреслити) Шановний респонденте! Оберіть, будь ласка, один із запропонованих варіантів на кожне запитання: 1.Чиї інтереси та цінності ставляться на перше місце у моїй школі А) особистості кожного учня; Б) громади, колективу? 2.Хто до кого пристосовується в процесі взаємодії: А) учитель до дитини; Б) дитина до вчителя? 3.Яка форма виховання переважно здійснюється: А) індивідуальна; Б) колективна (групова)? 4.Чи практикується в школі покарання дітей (маються на увазі не тільки тілесні покарання): А) швидше, так; Б) швидше, ні? 5.Чи стимулюється прояв дитиною будь-якої ініціативи: А) часто, так; Б) далеко не завжди? 6.Чи завжди находять будь-який позитивний відгук ті чи інші творчі прояви дитини: А) скоріше, так; Б) швидше, ні? 7.Оточуючі люди, суспільство в цілому створюють умови для підвищення рівня вашої особистої А) свободи; Б) залежності? 8.Оточуючі люди, суспільство в цілому створюють умови для підвищення рівня вашої особистої А) активності; Б) пасивності?
2А 3А
2Б 3Б Таблиця 1 Таблиця інтерпретації відповідей
31 ОС
19 СВ
О 10
11 10 47
Рис. 3. Моделювання освітнього середовища за даними таблиці 1. Висновок: основне освітнє середовище - кар’єрне, але у ньому залежність превалює над активністю, тому це кар’єрне середовище активної залежності. Це означає, що у більшості випадків використовуються колективні, групові форми навчання й виховання, відмічається стимулювання пізнавальної активності учнів, заохочення, створення ситуацій успіху тощо. Під впливом “суспільного вітру” вектор основного освітнього середовища – шкільного - за сприятливих умов може змінитися, трансформуватися до творчого середовища, проте для цього потрібно надавати вихованцям більше свободи, враховувати їхні побажання, розвивати індивідуальні здібності. Вектор “Особистість” (О) підсилює загальний вплив сили “Суспільного вітру”, з більшою вірогідністю зрушуючи вектор “ОС” до творчого середовища.
Свобода Залежність
Пасивність
Рис. 4. Моделювання типу особистості. Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|