Формування у школярів інтересу до навчання.

· організаторська; виховна; стимулююча. Види колективу:

· первинний (об'єднує школярів у порівняльно невелику соціальну групу, учасники якої перебувають у постійних ділових, товариських стосунках);

· загально шкільний колектив (об'єднує усіх учнів і педагогів -працівників); тимчасовий (невеликі угрупування за соціальними інтересами [хор, туристська група]);

· виробничий (група професіоналів, об'єднаних для науково-дослідної роботи, виробничої діяльності, охорони порядку тощо);

· сімейний.

Колектив не застигає, структурно він постійно розвивається, проходячи 4 етапи:

1 Створення колективу (педагог повинен допомагати учням сформувати єдину систему вимог, організувати його діяльність; педагог вивчає особисті якості членів колективу, знайомить їх (членів колективу) між собою, сприяє обранню органів самоврядування);

2. поширення впливу активу на весь колектив; залучення активістів до керівництва колективом, а також залучення пасивних учнів до громадського життя; педагог окреслює подальші перспективи діяльності колективу, дбає про посилення довіри до активістів, частково передає їм свої функції;

3. вирішальний вплив громадської думки більшості; керівництво колективу відбувається на засадах демократизму; посилюється вплив громадської думки колективу, боротьба за його честь, орієнтація та самоконтроль поведінки і навчальної діяльності;

4. самовиховання як вищий тик виховання в колективі; кожен учень сприймає колективні вимоги як для себе; розвивається інтерес до самовиховання; педагог інструктує, консультує, надає методичну допомогу щодо прийомів самовиховання.

На всіх стадіях розвитку учнівського колективу необхідною є системність,

№ 18.Фізичне виховання, фізвиховання, фіз. вих. — педагогічний процес спрямований на фізичний розвиток, функціональне удосконалення організму, навчання основним життєво важливим руховим навичкам, вмінням і зв'язаних із ними знаннями для успішної наступної професійної діяльності.

Основні завдання фізичного виховання:

· підвищення функціональних можливостей організму засобами фізичної культури;

· сприяння всебічному гармонійному розвитку, відмова від шкідливих звичок, покращення розумової і фізичної праце­здатності;

· формування думки про систематичні заняття фізич­ними вправами з урахуванням особливостей їх майбутньої про­фесії, фізичне самовдосконалення та здоровий спосіб життя;

· отримання студентами та учнями необхідних знань, умінь та навиків у галузі фізичної культури з метою профілактики захворювань, відновлення здоров'я та підвищення професійної працездатності;

· використання засобів фізичної культури в лікувально-профі­лактичній діяльності;

· оволодіння методами визначення фізичного стану та само­контролю;

· виховання організаторських навичків, особистої гігієни та загартовування організму;

· уміння складати та виконувати вправи з комплексів ранкової гігієнічної гімнастики;

· виховання патріотичних, морально-вольових і естетичних якостей;

· удосконалення спортивної майстерності студентів та учнів, що зай­маються обраними видами спорту

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: