Засвоєння навчального матеріалу та його закономірності.

Розрізняють (С. Рубіштейн) такі стадії (етапи) процесу засвоєння:

· початкове ознайомлення з матеріалом або його сприймання в широкому розумінні;

· осмислення;

· спеціальна робота, пов'язана із закріпленням матеріалу;

· опанування матеріалу - можливість оперувати ним у різних умовах

Відповідно до цієї моделі розрізняють п'ять етапів у процесі засвоєння.

Ознайомленим. На цьому етапі учням роз'яснюють цілі дії, те, на що треба орієнтуватись при виконанні дії, як довільно її виконувати, а також формують у них необхідну мотивацію.

На етапі матеріальної (матеріалізованої) дії остання виконується у зовнішній, матеріальній та розгорнутій формі. Це допомагає учнямзасвоювати зміст дії (склад її операцій, правила виконання), а вчителюздійснювати об'єктивний контроль за виконанням кожної операції.

На етапі зовнішнього мовлення всі елементи дії подаються у формі усної чи письмової мови. Відбувається подальше узагальнення дії, проте вона ще не стає автоматизованою, "згорнутою".

На етапі „зовнішнього мовлення про себе дія виконується у формі проговорювання про себе. Далі дія змінюється у напрямку узагальнення ізгортання.

На етапі внутрішнього мовлення дія максимально згортається іавтоматизується.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: