Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет

Групповые занятия с психологом проводятся два раза в неделю. Обязательным условием эффективной работы является отработка дома с родителями упражнений, усвоенных на занятии. Все двига­тельные упражнения (дыхательные, глазодвигательные, ползание на спине, животе, четвереньках, растяжки) выполняются в медленном темпе 6—8 раз в течение занятия. Желательно, чтобы количество де­тей в группах не превышало 7—8 человек.

Программа 1. Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет 291

Групповые занятия следует начинать с разминки. На первом за­нятии каждому из детей необходимо представиться. На первых порах важна четкая, повторяющаяся структура занятий, кроме того, нача­ло коррекционной работы требует достаточно жесткой позиции пси­холога, что способствует автоматизации алгоритма занятий. В конце каждого занятия необходимо напомнить детям домашнее задание и дать тактичную оценку успехов каждого ребенка. На каждом занятии должна проводиться проверка домашнего задания, для того чтобы выяснить, насколько хорошо дети дома отработали упражнения. Про­верка домашнего задания важна, так как без отработки упражнений предыдущего занятия нежелательно приступать к упражнениям по­следующего занятия. При этом следует помнить, что качество выпол­нения заданий может ухудшаться на 6—8 занятиях.

Продолжительность курса составляет 21 занятие. Допустимо про­водить повторные занятия, если психолог видит, что дети с трудом выполняют упражнения, однако в целом курс не должен превышать 22—26 занятий.

Занятие 1

1. Разминка. Дети свободно двигаются под музыку, по условно­
му сигналу (например, хлопок в ладоши) они должны замереть и дер­
жать позу, пока психолог не предложит продолжать.

2. Дыхательные упражнения. Дети лежат на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваются. По команде взрослого дети делают
вдох через нос, выдох через широко открытый рот.

3. Глазодвигательные упражнения. Глазодвигательные упражне­
ния в течение первых четырех занятий выполняются с каждым ребен­
ком индивидуально.

Исходное положение (И.п.) — лежа на спине, ноги и руки лежат прямо, не скрещены, голова фиксирована (лежит неподвижно). Пси­холог берет небольшой предмет (ручка, яркая игрушка) и плавно во­дит предметом слева — направо и в обратном направлении, вверх — вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачивая голову, и его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). Необходимо на 3—4 секунды за­держивать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки ребенка, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

4. «Качалочка». И.п. — дети сидят, обхватив согнутые ноги ру­
ками, затем откатываются назад, ложась на спину, и возвращаются
в И.п. Во время выполнения упражнения ноги у детей согнуты и они
обхватывают их руками.

5. «Лодочка». Дети ложатся на живот, руки вытягивают вперед,
приподнимают прямые ноги. По команде взрослого дети должны про­
гнуться и покачаться в таком положении.

6. Ползание. Поползать на спине, на животе так, как это получит­
ся у детей.

7. «Животные — детеныши». Вспомните с детьми, как называ­
ются детеныши животных.

8. «Прислушивание». Дети рассаживаются в круг и с закрытыми
глазами прислушиваются к тому, что делается в круге, в комнате или
на улице. На каждое прислушивание дается 1—2 минуты, затем пси­
холог обсуждает с детьми услышанное.

Занятие 2

1. Разминка. Предложите детям двигаться по кругу сначала на
пальцах ног, затем на пятках, на внешней стороне стопы и, наконец,
на внутренней стороне стопы.

2. Дыхательные упражнения. И. п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога дети делают
глубокий вдох через нос, втягивая при этом живот, затем дети дела­
ют выдох через широко открытый рот, надувая живот, как шарик.

3. Глазодвигательные упражнения. Упражнение выполняется так
же, как на занятии 1, только рот ребенка открыт, язык высунут и
спокойно лежит на нижней губе.

Программа 1. Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет 293

4. «Растяжки*. Лечь на спину, ноги согнуты в коленях, руки
вдоль тела. По команде психолога дети прогибают спину с опорой на
плечи и копчик — на вдохе, на выдохе возвращаются в И. п.

5. «Бревнышко». Покататься по полу как «бревнышко»:

1) с прямыми руками и ногами, руки прижаты к бокам («по
стойке смирно»);

2) с вытянутыми прямыми ногами и руками, руки над головой,
ладони касаются друг друга.

Во время выполнения упражнения ноги следует держать вместе и не сгибать.

6. Дети лежат на полу, руки и ноги не скрещиваются. По команде
психолога дети должны:

1) приподнять голову (взрослый следит, чтобы в это время ребе­
нок не напрягал и не поднимал плечи) и опустить ее;

2) сесть из положения лежа без помощи рук.

7. «Игра в животных». Предложите детям по очереди показать
вам и всей группе какое-либо животное (корову, собаку, кошку, ля­
гушку и т.д.), подвигаться, как это животное, произвести звуки, ко­
торые издает это животное, так, чтобы вы и остальные дети могли
догадаться, что за животное изображает ребенок.

8. «Приглядывание». Психолог или кто-нибудь из детей описывает
любого ребенка из группы так, чтобы остальные участники группы
его узнали. Нельзя описывать детали, однозначно указывающие на
человека, например, очки.

Занятие 3

1. Разминка. Предложите детям походить по кругу, как гуси — на
корточках.

2. Дыхательные упражнения. И. п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога дети делают
глубокий вдох, надувая живот, как шарик, затем они делают выдох
через широко открытый рот, втягивая живот.

3. Глазодвигательные упражнения.

Занятие 4

1. Разминка. «Потянулись-сломались». Руки и все тело детей уст­ремлены вверх (пятки от пола не отрывать). Психолог: «Тянемся, тя­немся вверх, выше и выше... А теперь наши кисти как бы сломались (хлопок), безвольно повисли. Теперь руки сломались в локтях (хло­пок), в плечах (хлопок), упали. Повисла голова (хлопок), вы слома­лись в талии (хлопок), подогнулись колени (хлопок), опустились (упали) на пол... Лежим расслабленно, отдыхаем».

Программа! Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет 295

2. Дыхательные упражнения. И.п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая вдох
через нос, дети поднимают правую руку так, чтобы она «смотрела» в
потолок. Делая выдох через широко открытый рот, опускают руку. За­
тем дети снова выполняют упражнение, поднимая и опуская левую
руку.

3. Глазодвигательные упражнения.

Занятие 5

1. Разминка. Дети двигаются по кругу в среднем темпе. Если пси­
хологом сделан один хлопок, дети должны начать двигаться медлен­
нее, если сделаны два хлопка — побежать по кругу.

2. Дыхательные упражнения. И.п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая вдох
через нос, дети поднимают правую ногу так, чтобы она «смотрела» в
потолок. Делая выдох через широко открытый рот, дети опускают
ногу. То же упражнение проделать с левой ногой.

3. Глазодвигательные упражнения. Упражнение выполняется так
же, как на занятии 1, при этом ребенок перемещает предмет само­
стоятельно, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо),
затем левой рукой (ведет предмет влево), а потом двумя руками (ве­
дет предмет вверх, вниз и к носу), руки во время этого упражнения
прямые и не сгибаются в локтях.

Затем это упражнение выполняется согнутыми в локтях руками.

4. «Растяжки». Лечь на спину, ноги согнуты в коленях, правая
рука под головой, левая рука держит левое колено. По команде пси­
холога дети на вдохе прогибают спину с опорой на плечи и копчик,
на выдохе локоть правой руки касается левого колена. Повторить это
упражнение, поменяв руки местами (левая рука под головой, правая
рука держит правое колено).

5. Ползание. И.п. — дети стоят на четвереньках (на руках и коле­
нях).

1) делают шаг сначала правой рукой и правой ногой, затем ле­
вой рукой и ногой и т.д. Важно, чтобы дети одновременно перестав­
ляли руку и ногу. Это же упражнение дети выполняют, двигаясь назад
(пятясь).

2) делают шаг сначала правой рукой и левой ногой, затем левой
рукой и правой ногой. Это же упражнение выполняют в обратном на­
правлении (пятясь назад).

6. «Игры с мячом». Научите детей ударять об пол мячом и, преж­
де чем они поймают мяч, хлопать в ладоши один раз.

1.Разминка. Дети идут по кругу. По сигналу (хлопок, свисток) все останавливаются, делают три хлопка (можно один или два хлопка в зависимости от возможностей детей, занимающихся в группе), за­тем продолжают движение.

2. Дыхательные упражнения. И.п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая выдох
через широко открытый рот, дети поднимают правую руку и ногу
так, чтобы они «смотрели» в потолок. Делая выдох через нос, дети
опускают руку и ногу. То же самое упражнение проделать с левой ру­
кой и ногой.

3. Глазодвигательные упражнения. Упражнение выполняется так
же, как на занятии 2 (язык высунут и спокойно лежит на нижней
губе), при этом ребенок перемещает предмет самостоятельно, держа
его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой
(ведет предмет влево), а затем двумя руками (ведет предмет вверх,
вниз и к носу), руки во время этого упражнения прямые и не сгиба­
ются в локтях.

Затем это упражнение выполняется согнутыми в локтях руками.

4. «Растяжки». Лечь на спину, правая рука под головой, левая
лежит вдоль тела, ноги согнуты в коленях. По команде психолога на
вдохе дети прогибают спину с опорой на плечи и копчик, на выдохе
локоть правой руки касается правого колена. Повторить это упражне­
ние, поменяв руки местами (левая рука под головой, правая рука ле­
жит вдоль тела).

5. Ползание. Дети ползут на четвереньках, при этом руки ставят
перекрещивая:

1) Делают шаг сначала правой рукой и правой ногой, затем ле­
вой рукой и ногой и т.д. Важно, чтобы они одновременно переставля­
ли руку и ногу. Это же упражнение дети выполняют в обратном на­
правлении (пятясь назад).

2) Делают шаг сначала правой рукой и левой ногой, затем левой
рукой и правой ногой. Это же упражнение выполняется в обратном
направлении.

6. «Игры с мячом». Научите детей ударять об пол мячом и, преж­
де чем они поймают мяч, хлопать в ладоши два раза.

7. «Развитие чувства ритма». Взрослый задает ритм двумя рука­
ми, например, два удара правой рукой, три — левой рукой, дети вос­
производят ритм двумя руками в том же порядке.

298 Часть III. Дидактические материалы

По мере усвоения детьми этого задания ритмы можно усложнять и удлинять, например, один удар правой рукой, три — левой рукой, два — правой рукой и т.п.

8. «Съедобное—несъедобное». Дети ловят мяч только в том случае, если назван съедобный предмет.

Занятие 7

1. Разминка. Дети бегают по кругу. Перед занятием психолог дает
условные сигналы: если сделан один хлопок — дети останавливаются,
два хлопка — дети останавливаются и подпрыгивают, три хлопка —
дети разворачиваются и бегут в другую сторону.

2. Дыхательные упражнения. И.п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая вдох
через нос, дети поднимают правую руку и левую ногу так, чтобы они
«смотрели» в потолок. Делая выдох через широко открытый рот, дети
опускают руку и ногу. То же упражнение проделать с левой рукой и
правой ногой.

3. Глазодвигательные упражнения. Упражнение выполняется так
же, как на занятии 3 (язык поворачивается в ту же сторону, что и
глаза), при этом ребенок перемещает предмет самостоятельно, держа
его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой
(ведет предмет влево), а потом двумя руками (ведет предмет вверх,
вниз и к носу). Руки остаются прямыми и не сгибаются в локтях.

3. Глазодвигательные упражнения. Упражнение выполняется так
же, как на занятии 4 (язык поворачивается в противоположную от
глаз сторону), при этом ребенок перемещает предмет самостоятель­
но, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем
левой рукой (ведет предмет влево), а потом двумя руками (ведет
предмет вверх, вниз и к носу), руки во время этого упражнения пря­
мые и не сгибаются в локтях.

Затем это упражнение выполняется согнутыми в локтях руками.

4. «Растяжки». Лечь на спину, ноги согнуты, руки вытянуты в
стороны, руки одновременно перекатываются по полу таким обра­
зом, чтобы правая рука оказалась вытянутой вверх, а левая рука лежа­
ла вдоль тела, голова наклоняется в сторону правой руки, колени — в
сторону левой руки.

300 Часть III. Дидактические материалы

Это же упражнение выполняется наоборот — левая рука перека­тывается вверх, правая рука вниз.

5. Ползание. Дети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. Глаза поворачиваются в сторону «шагающей» руки (шаг делает
правая рука — глаза смотрят вправо, шаг делает левая рука — глаза
смотрят влево). Это же упражнение дети выполняют, двигаясь назад
(пятясь).

6. Ползание. Дети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. Глаза поворачиваются в противоположную сторону от «шагаю­
щей» руки (шаг делает правая рука — глаза смотрят влево, шаг делает
левая рука — глаза смотрят вправо). Это же упражнение дети выпол­
няют, двигаясь назад (пятясь).

7. «Развитие чувства ритма». Взрослый задает ритм двумя нога­
ми, например, два удара правой ногой, три — левой ногой, дети вос­
производят ритм двумя ногами, в том же порядке.

По мере усвоения детьми этого задания ритмы можно усложнять и удлинять, например, один удар правой ногой, три — левой ногой, два — правой ногой и т.п.

8. «Назови соседей». Психолог называет любое число от 1 до 10,
дети должны назвать «соседей» этого числа; например, психолог на­
зывает число «5», дети должны назвать числа «4» и «6».

Занятие 9

1. Разминка. Дети бегают по кругу. По сигналу психолога — один
хлопок — дети должны остановиться и хлопнуть один раз, а затем
продолжить движение. Если психолог хлопает два раза, дети должны
остановиться, хлопнуть два раза и продолжить движение.

2. Дыхательные упражнения. И.п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваясь. По команде психолога дети:

1) делают вдох через нос;

2) делая выдох через широко открытый рот, поднимают правую
ногу так, чтобы она «смотрела» в потолок;

3) затем, делая вдох через нос, опускают правую ногу.
Далее повторять пункты 2 и 3.

То же самое упражнение проделать с левой ногой.

3. Глазодвигательные упражнения. И.п. — ребенок сидит на полу,
ноги прямые, не скрещиваются, руки лежат на коленях, спина пря­
мая, голова не двигается.

Программа 1. Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет 30 i

Психолог берет небольшой предмет (ручку, яркую игрушку) и плавно водит им слева — направо и в обратном направлении, вверх — вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачивая голову, глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). Необходимо на 3—4 секунды задержи­вать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребе­нок должен удерживать взгляд в этих точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки ребенка, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

4. «Растяжки». Лечь на спину, ноги согнуты, руки вытянуты
впереди себя лодочкой (они не на полу, а «смотрят» в потолок). По
команде психолога дети кладут сложенные руки на пол вправо (верх­
няя рука может скользить по другой руке), а колени в противополож­
ную сторону. Это же упражнение выполняется наоборот — руки кла­
дутся влево, ноги — вправо.

5. Ползание. Дети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. Глаза и язык поворачиваются в сторону «шагающей» руки (шаг
делает правая рука — глаза и язык поворачиваются вправо, шаг дела­
ет левая рука — глаза и язык поворачиваются влево). Это же упражне­
ние дети выполняют, двигаясь назад (пятясь).

6. Ползание. Дети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. Глаза и язык поворачиваются в противоположную от «шагаю­
щей» руки сторону (шаг делает правая рука — глаза и язык поворачи­
ваются влево, шаг делает левая рука — глаза и язык поворачиваются
вправо). Это же упражнение дети выполняют, двигаясь назад.

7. «Развитие чувства ритма». Взрослый задает ритм руками и но­
гами, например, «2» — левой рукой, «2» — правой ногой, «3» — пра­
вой рукой, дети воспроизводят ритм в том же порядке.

8. «Игры с мячом». Научите детей бросать мяч об стену и, после
того как он ударится об пол, перепрыгивать через него.

Занятие 10

1. Разминка. Дети бегают по кругу. По сигналу психолога — один
хлопок — дети должны остановиться и хлопнуть два раза, а затем про­
должить движение. Если психолог хлопает два раза, дети должны ос­
тановиться, хлопнуть один раз и продолжить движение.

2. Дыхательные упражнения. И.п. — лежа на спине, руки и ноги
лежат прямо, не скрещиваясь. По команде психолога дети:

8. «Память». Игра «Шпион». Возьмите 4—5 разных игрушек и по­
ставьте на стол, в это время ребенок стоит, повернувшись спиной к
столу. Затем, по вашей команде, ребенок поворачивается к игрушкам
лицом, смотрит на них несколько секунд и снова отворачивается.
После этого ребенок должен перечислить игрушки, желательно в том
порядке, в каком они стоят.

После этого взрослый меняет две игрушки местами либо добав­ляет одну игрушку или убирает одну, ребенок, повернувшись к иг­рушкам лицом, должен сказать, что изменилось.

Игру можно усложнять, постепенно увеличивая количество иг­рушек.

310 Часть III. Дидактические материалы

Занятие 16

1. Разминка. Встать на одну ногу, вращать другой ногой от бедра
сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки; сменить
ногу.

2. Дыхательные упражнения. Упражнение выполняется так же,
как на занятии 12, только на счет «семь».

3. Глазодвигательные упражнения. И.п. — ребенок стоит, ноги вме­
сте, руки опущены вдоль тела, голова не двигается.

Психолог берет небольшой предмет (ручку, яркую игрушку) и плавно водит предметом слева — направо и в обратном направлении, вверх — вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачивая голову, глаза должны сходиться к перено­сице, когда предмет оказывается у носа). Необходимо на 3—4 секун­ды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгляд в этих точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки ребенка, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

4. «Растяжки». Дети лежат на животе, ноги прямые, правая рука
согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону правого
локтя, левая рука лежит вдоль тела. По команде психолога поднима­
ется левая нога, нога в колене не сгибается.

Затем упражнение выполняется левой рукой, согнутой в локте и правой ногой.

5. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем
левая рука и левая нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети повора­
чивают язык в сторону «шагающей» руки (шаг делает правая рука —
язык вправо, шаг делает левая рука — язык влево);

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем ле­
вая рука и правая нога, при этом дети поворачивают язык в сторону
«шагающей» руки (шаг делает правая рука — язык вправо, шаг делает
левая рука — язык влево).

6. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем левая рука и левая нога, при этом во время второго шага руки пере­крещиваются; язык поворачивается в сторону «шагающей» руки (шаг делает правая рука — язык вправо, шаг делает левая рука — язык влево);

Программа 1. Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем левая рука и правая нога, при этом во время второго шага руки пе­рекрещиваются, язык поворачивается в сторону «шагающей» руки (шаг делает правая рука — язык вправо, шаг делает левая рука — язык влево).

7. Ползание. Проделать упражнения 5 и 6 этого занятия, только
язык поворачивается в противоположную от «шагающей» руки сто­
рону (шаг делает правая рука — язык поворачивается влево, шаг де­
лает левая рука — язык поворачивается вправо).

8. «Право—лево». Дети изображают робота, точно и правильно
выполняющего команды взрослого: «один шаг вправо», «два шага
назад», «два шага влево», «три шага вперед» и т.д.

Занятие 17

1. Разминка. Встать на одну ногу, бедро другой поднято парал­
лельно полу, колено согнуто; жестко фиксируя это положение, опи­
сывать голенью горизонтальные круги сначала по часовой стрелке,
потом против часовой стрелки. Сменить ногу.

2. Дыхательные упражнения. Упражнение выполняется так же,
как на занятии 12, только ребенок действует самостоятельно, без
команд взрослого.

3. Глазодвигательные упражнения. И.п. — ребенок стоит, ноги вме­
сте, руки опущены вдоль тела, голова не двигается.

Психолог берет небольшой предмет (ручку, яркую игрушку) и плавно водит предметом слева — направо и в обратном направлении, вверх — вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачивая голову, глаза должны сходиться к перено­сице, когда предмет оказывается у носа). Необходимо на 3—4 секун­ды задерживать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгляд в этих точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки ребенка, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

Во время этого упражнения язык поворачивается в ту же сторо­ну, что и глаза (см. занятие 3).

4. «Растяжки». Дети лежат на животе, ноги прямые, правая рука
согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону правого
локтя, левая рука лежит вдоль тела. По команде психолога дети под­
нимают голову вместе с локтем и левую ногу.

312 Часть III. Дидактические материалы

Затем упражнение выполняется левой рукой, согнутой в локте и правой ногой.

5. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно правая рука и нога, затем левая
рука и нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети поворачивают гла­
за в сторону «шагающей» руки (шаг делает правая рука — глаза впра­
во, шаг делает левая рука — глаза влево);

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем ле­
вая рука и правая нога, при этом дети поворачивают глаза в сторону
«шагающей» руки (шаг делает правая рука — глаза вправо, шаг дела­
ет левая рука — глаза влево).

6. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем
левая рука и левая нога, при этом во время второго шага руки пере­
крещиваются; глаза поворачиваются в сторону «шагающей» руки
(шаг делает правая рука — глаза вправо, шаг делает левая рука — гла­
за влево);

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем ле­
вая рука и правая нога, при этом во время второго шага руки пере­
крещиваются, глаза поворачиваются в сторону «шагающей» руки
(шаг делает правая рука — глаза вправо, шаг делает левая рука — гла­
за влево).

7. Ползание. Проделать упражнения 5 и 6 этого занятия, только
глаза поворачиваются в противоположную от «шагающей» руки сто­
рону (шаг делает правая рука — глаза поворачиваются влево, шаг де­
лает левая рука — глаза поворачиваются вправо).

8. «Право—лево». Поиграйте с детьми в следующую игру: ребенок
стоит в комнате, например, лицом к окну, и рассказывает, какие
предметы находятся справа от него, слева, за ним, перед ним. Затем
ребенок поворачивается лицом к двери и рассказывает, какие пред­
меты теперь находятся справа, слева от него, за ним, перед ним.

Занятие 18

1. Разминка. Встать на одну ногу, бедро другой поднято парал­лельно полу, колено согнуто; жестко фиксируя это положение, опи­сывать стопой горизонтальные круги, сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки. Сменить ногу.

Программа 1. Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет

2. Дыхательные упражнения. И.п. — сесть на пол, скрестив ноги,
спина прямая. Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уров­
не плеч, ладони смотрят вниз. По команде психолога во время вдоха
дети поднимают левую кисть вверх, одновременно опуская правую
кисть вниз. С выдохом левая кисть идет вниз, правая — вверх.

3. Глазодвигательные упражнения. И.п. — ребенок стоит, ноги
вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигается.

Психолог берет небольшой предмет (ручку, яркую игрушку) и плавно водит им слева — направо и в обратном направлении, вверх — вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачивая голову, глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). Необходимо на 3—4 секунды задержи­вать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребе­нок должен удерживать взгляд в этих точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки ребенка, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

Во время этого упражнения язык поворачивается в противопо­ложную сторону от глаз (см. занятие 4).

4. «Растяжки». Дети лежат на животе, ноги прямые, обе руки,
согнутые в локтях, лежат на полу, лоб — на ладонях. По команде пси­
холога дети поднимают одновременно оба локтя, затем опускают.

5. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно правая рука и нога, затем левая
рука и нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети поворачивают гла­
за и язык в сторону «шагающей» руки (шаг делает правая рука — гла­
за и язык вправо, шаг делает левая рука — глаза и язык влево);

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем ле­
вая рука и правая нога, при этом дети поворачивают глаза и язык в
сторону «шагающей» руки (шаг делает правая рука — глаза и язык
вправо, шаг делает левая рука — глаза и язык влево).

6. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем
левая рука и левая нога, при этом во время второго шага руки пере­
крещиваются; глаза и язык поворачиваются в сторону «шагающей»
руки (шаг делает правая рука — глаза и язык вправо, шаг делает ле­
вая рука — глаза и язык влево);

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем ле­
вая рука и правая нога, при этом во время второго шага руки пере-

314 Часть III. Дидактические материалы

крещиваются, глаза и язык поворачиваются в сторону «шагающей» руки (шаг делает правая рука — глаза и язык вправо, шаг делает ле­вая рука — глаза и язык влево).

7. Ползание. Проделать упражнения 5 и 6 этого занятия, только
глаза и язык поворачиваются в противоположную от «шагающей»
руки сторону (шаг делает правая рука — глаза и язык поворачиваются
влево, шаг делает левая рука — глаза и язык поворачиваются вправо).

8. «Право—лево». Объясните детям, что у человека, стоящего
напротив, «все наоборот»: «право — где у меня лево, а лево — где
право». Сделать это можно так: встаньте с детьми друг за другом и вы­
тянете правые руки в сторону, затем дети остаются на месте, а взрос­
лый, не опуская руку, поворачивается к детям лицом, таким обра­
зом, дети убеждаются, что правые руки находятся наперекрест.

Для того чтобы закрепить этот навык, поиграйте с детьми в игру «Моя рука, твоя рука». Дети и взрослый садятся друг напротив друга, и дети по указанию взрослого определяют сначала у себя, а затем у взрослого левую руку, правое колено, левый локоть, правый глаз и т.д.

Занятие 19

1. Разминка. Выполните с детьми прыжки на месте с поворотом
на 90° по сигналу: хлопок — прыжок. Прыжки выполняются сначала
по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

2. Дыхательные упражнения. И.п. — встать, ноги вместе, руки
опущены, ладони обращены вперед. На быстром вдохе руки притяги­
ваются к подмышкам ладонями вверх. На медленном выдохе — опус­
каются вдоль тела ладонями вниз.

3. Глазодвигательные упражнения. И.п. — ребенок стоит, ноги
вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигается.

Упражнение выполняется так же, как на занятии 16, при этом ребенок перемещает предмет самостоятельно, держа его сначала пра­вой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево), а затем двумя руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу), руки во время этого упражнения прямые и не сгибаются в локтях.

Затем это упражнение выполняется согнутыми в локтях руками.

4. «Растяжки». Дети лежат на животе, ноги прямые, обе руки,
согнутые в локтях, лежат на полу, лоб — на ладонях. По команде пси­
холога дети поднимают голову вместе с локтями, при этом глаза
смотрят вверх.

Программа 1. Курс групповых занятий с детьми 5 —6 лет

5. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем
левая рука и левая нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети пово­
рачивают глаза в сторону «шагающей» руки, а язык в противополож­
ную сторону (шаг делает правая рука — глаза — вправо, а язык пово­
рачивается влево; шаг делает левая рука — глаза — влево, а язык по­
ворачивается вправо);

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем ле­
вая рука и правая нога, при этом дети поворачивают глаза в сторону
«шагающей» руки, а язык в противоположную сторону (шаг делает
правая рука — глаза — вправо, а язык поворачивается влево; шаг де­
лает левая рука — глаза — влево, а язык поворачивается вправо).

6. Ползание. Дети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно правая рука и правая нога, затем
левая рука и левая нога, при этом во время второго шага руки пере­
крещиваются; глаза поворачиваются в сторону «шагающей» руки, а
язык в противоположную (шаг делает правая рука — глаза — вправо,
а язык поворачивается влево; шаг делает левая рука — глаза — влево,
а язык поворачивается вправо);

2) шаг делают одновременно правая рука и левая нога, затем ле­
вая рука и правая нога, при этом во время второго шага руки пере­
крещиваются; глаза поворачиваются в сторону «шагающей» руки, а
язык в противоположную (шаг делает правая рука — глаза — вправо,
а язык поворачивается влево; шаг делает левая рука — глаза — влево,
а язык поворачивается вправо).

7. «Обобщающие понятия». Вспомните с детьми, какие они зна­
ют фрукты (овощи, ягоды, домашних животных, диких животных,
птиц, насекомых, одежду, обувь, инструменты, музыкальные инст­
рументы, мебель, транспорт и т.д.).

8. «Право—лево». Дети и взрослый встают друг напротив друга.
Взрослый объясняет детям: «То, что я буду делать правой рукой, вы
делаете своей правой рукой (все поднимают правые руки), а то, что я
буду делать левой рукой, вы делаете своей левой рукой (все поднима­
ют левые руки)». Таким образом, если взрослый вытягивает вправо
свою правую руку, то дети тоже вытягивают свои правые руки вправо
относительно себя. Примеры движений: правой рукой взяться за пра­
вое ухо, левую руку положить на левое плечо, правую ногу вытянуть
вперед и т.д.

316 Часть III. Дидактические материалы

Занятие 20

1. Разминка. Выполните с детьми прыжки на месте с поворотом
на 180 градусов по сигналу: хлопок — прыжок. Прыжки выполняются
сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

2. Дыхательные упражнения. И.п. — ноги на ширине плеч, руки
опущены ладонями вперед. На медленный вдох (притягивающее дви­
жение) руки плавно разводятся в стороны и вверх, на выдох (оттал­
кивающее движение) — вытягиваются и опускаются вдоль тела ладо­
нями вниз. Вернуться в и.п.

3. Глазодвигательные упражнения. И.п. — ребенок стоит, ноги
вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигается.

Выполняются так же, как на занятии 17 (ребенок следит за пред­метом, не поворачивая головы, язык поворачивается в ту же сторо­ну, что и глаза). Ребенок водит предметом самостоятельно, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ве­дет предмет влево), а потом двумя руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу), руки во время этого упражнения прямые и не сгибаются в локтях.

Затем это упражнение выполняется согнутыми в локтях руками.

4. «Растяжки». Дети лежат на животе, ноги прямые, обе руки,
согнутые в локтях, лежат на полу, лоб — на ладонях. По команде пси­
холога дети поднимают обе ноги, ноги при этом не сгибаются.

5. «Необычные шаги». Дети делают шаги, стоя на коленях:

1) шаг правой ногой, при этом правая рука кладется на правый
бок, следующий шаг левой ногой — правая рука опускается, левая
кладется на левый бок и т.д.;

2) шаг правой ногой, правая рука кладется на левое плечо, сле­
дующий шаг левой ногой — правая рука опускается, левая рука кла­
дется на правое плечо;

3) шаг правой ногой, при этом правая рука кладется на левое
плечо, левая рука на левый бок, следующий шаг левой ногой — ле­
вая рука кладется на правое плечо, правая рука на правый бок.

6. Повторить упражнение 5, двигаясь спиной вперед.

7. «Память». Для развития слухо-речевой памяти поиграйте с
детьми в игру «Магазин». Взрослый посылает ребенка в «магазин» и
просит запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают игру
с 1—2 предметов, постепенно увеличивая их количество до 5—7. В
этой игре полезно меняться ролями: взрослый отправляется в мага­
зин, а ребенок перечисляет ему, что надо купить.

Программа 1. Курс групповых занятий с детьми 5—6 лет

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: