Практичне завдання.

1.Опрацювавши подану в списку літературу, дайте відповідь на запитання:

- З чого потрібно розпочинати роботу над формуванням навичок письма цифр?

- Які вправи виконують у добукварний період. Прослідкуйте за зошитом з друкованою основою та підручником.

- Яких помилок часто припускаються вчителі, навчаючи писати цифри?

2. Вивчіть характеристику кожної цифри.

Потренуйтесь у коментуванні їх перед учнями біля дошки.

3. Законспектуйте головні вимоги, які ставляться до ведення зошита з математики.

Увага! На заняття мати зошит у клітинку.

Література

1. Заїка А.М., Ночвінова О.В. Вчимося писати цифри. Зошит для дітей та їхніх батьків. – К., 1998.

2. Кирей І.Ф. Методика викладання каліграфії. – К., 1964. с.202.

3. Кирей І.Ф., Зеленська В.Ф. Методичні рекомендації з викладання каліграфії. К.: РНМК МОУкраїни, 1991.

4. Кирей І.Ф., Трунова В.А. Методика викладання каліграфії в початковій школі. К.,1991. – с.133-140.

5. Методичні рекомендації щодо усного і писемного мовлення молодших школярів. – К., 1996.

6. Програма середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. –К., 2006.

7. Різник М.Г. Письмо і шрифт. К., 1978.

8. Семья Ф.Ф. Формирование навыков письма цифр // Нач. школа. 1990. - №10.

6. Самостійна робота

САМОСТІЙНА РОБОТА №1

Тема: Навчання письма в історичному аспекті (4 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1.Опрацюйте список поданої літератури та напишіть реферат на одну з тем:

1).Навчання красивому письму в Греції.

2).К.Д.Ушинський про роль красивого письма.

3).П.Є.Градобоєв – великий спеціаліст каліграфії.

4).Історичний розвиток каліграфічного письма.

Методичні рекомендації

Опрацьовуючи літературу з даного питання, слід звернути увагу на те, що раніше всього педагогами була створена естетична сторона письма. Навчання красивому письму в Греції дістало назву – каліграфія (від грец. красиво писати).

Великий педагог К.Д,Ушинський вважав, що чистописання сприяє правильному вихованню дитини «всякое толковое изложение на письме своих мислей долино бать в то же время безукоризненным по правописанию и возможно чистым и красивым по чистописанню». Сучасниками Ушинського були П.Є.Градобоєв, І.Є.Євсеєв, В.С.Гербач, які вважалися майстрами навчання красивого письма. Слід відмітити роботу з методики навчання письму букв таких педагогів, як Д.А.Писаревський, В.А.Саглин, А.І.Воскресенська, Є.В.Гурьянов і М.К.Щербак.

Література.

1. В.С.Гербач, Русская скоропись. Упражнения для развития свобідного движения руки и приобретения четкой скорописи, Спб., 1899.

2. И.Е.Евсеев, Методика обучения чистописанню, М.,1911.

3. Ф.Греков, Методика обучения письму (чистописанню), М.,1911.

4. Д.А.Писаревский, Обучение письму. Методическое пособие для учителей начальних школ. Учпедгиз, 1938.

5. В.А.Саглин, Обучение письму в начальной школе, Учпедгиз, 1948.

6. С.П.Редозубов, Методика руського язика в начальной школе, Учпедгиз, 1955.

САМОСТІЙНА РОБОТА №2

Тема: Методи навчання каліграфічного письма. Умови навчання каліграфічного письма. Письмове приладдя. Формування якості письма.

(8 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1. Проаналізуйте подану до плану літературу та дайте відповіді на такі запитання:

1) Які Ви знаєте методи навчання каліграфічного письма та в чому їх сутність?

2) Що означає «створити організаційні умови» навчання каліграфії?

3) Розкрити зміст поняття «висока методична майстерність учителя».

4) Які вимоги ставляться до письмового приладдя?

5) Підготуйте наочний матеріал, який можна використати на уроках в процесі навчання каліграфічного письму.

6) Яких правил повинен дотримуватися учитель під час письма на дошці?

Методичні рекомендації:

Методи навчання каліграфії мають свою історію, а тому слід коротко ознайомитися з такими із них: лінійним, тактовим, аналітико-синтетичним, копіювальним.

Каліграфічне письмо значною мірою залежить від пози під час письма, положення зошита, уміння тримати ручку та від якості письмового приладдя (ручка, зошит, крейда. дошка).

Література

1. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти.1клас. – Тернопіль, 2002. – С. 3-29.

2. Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. Буквар. Пдручник для 1 класу. –К.,2001.

3. Загачевська Г.В. Календарно-тематичне планування з навчання грамоти. 1 Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. та ін. Навчання в 1 класі. – К.,1991. – С. – 148-334 клас. – Тернопіль, 2003. – С. 3-9.

4. Кіясь С.В., Мажник Т.Г., Захарченко І.В. Вчимось писати красиво. Матеріали до уроків. – Харків, 2002. – С. 7-10.

5. Кирей І.Ф., Трунова В.А. Методика викладання каліграфії в початковій школі. – К. – Вища школа. – 1994.

6. Методика викладання української мови / за ред.. С.І. Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992.

7. Проць М.М. Особливості використання наочності і ТЗН у період навчання грамоти // Початкова школа. - 1989. - № 9.

САМОСТІЙНА РОБОТА №3

Тема: Навчання каліграфічного письма (4 год.).

Теоретичні питання:

1. Методика навчання каліграфічного письма.

2. Взаємозв’язок каліграфії та грамотності письма.

3. Методика роботи із зошитами з друкованою основою.

Завдання:

Згрупуйте написання за основними способами і типами поєднань букв:

- верхнє (відривне і безвідривне);

- середнє (відривне і безвідривне);

- нижнє (відривне і безвідривне).

У зошиті з розліновкою № 1 (з похилими лініями) пропишіть поєднання букв кожного типу по одному рядку (всього 6 рядків).

Опрацюйте статті, подані у списку літератури (№ 1, 2, 6, 7, 8). Підготуйтесь до бесіди на тему „Нетрадиційній підходи до навчання школярів каліграфічного письма” (статті див. у додатку до плану).

Література

1. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти.1клас. – Тернопіль, 2002. – С. 3-29.

2. Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. Буквар. Пдручник для 1 класу. –К.,2001.

3. Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. та ін. Навчання в 1 класі. – К.,1991. – С. – 148-334.

4. Загачевська Г.В. Календарно-тематичне планування з навчання грамоти. 1 клас. – Тернопіль, 2003. – С. 3-9.

5. Кіясь С.В., Мажник Т.Г., Захарченко І.В. Вчимось писати красиво. Матеріали до уроків. – Харків, 2002. – С. 7-10.

6. Кирей І.Ф., Трунова В.А. Методика викладання каліграфії в початковій школі. – К., 1994.

7. Кучинський М. Формування навичок письма – одна з основних проблем початкової школи // Початкова школа. – 2006. – № 5. – С. 10.

8. Салієнко В.С. «Як навчити першокласника швидко і правильно писати. // Поч. школа, 1994. -- №9-10. – с.21.

9. Сарапулова Є.Г. Нетрадиційний підхід до розв’язання проблеми красивого і грамотного письма // Поч. школа. – 1994. -- №11 - с.9.

САМОСТІЙНА РОБОТА №4

Тема: Організаційно-педагогічні вимоги до проведення занять з каліграфії (4 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомтесь з Методичними рекомендаціями до усного й писемного мовлення молодших школярів (див. список літератури).

2. Проаналізуйте наявні в кабінеті учнівські зошити і прослідкуйте, як на практиці втілюють теоретичні положення, з якими ви ознайомилися при опрацюванні першого питання.

3. Дайте відповіді на запитання:

§ Які основні завдання з каліграфії ставляться на уроці рідної мови в 1-4 класах?

§ З якими труднощами зустрічаються першокласники при оволодінні письмом?

§ В чому полягають особливості роботи над звуковою структурою слова у зіставленні з графічною?

5. Опрацюйте статтю О. Прицепи «Формування графічних навичок письма – необхідна умова розвитку писемного мовлення».

Методичні рекомендації:

Навчання каліграфії доцільно розпочинати з розвитку окоміру учнів, а також навчання орієнтації в розліновці зошитів.

Виконуючи завдання в зошиті, в учнів формуються технічні, графічні та орфографічні навички.

Література:

1. Методика викладання української мови / за ред.. С.І. Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992.

2. Методичні рекомендації до усного і писемного мовлення молодших школярів (Методичний лист). – К. – 2004.

3. Прищепа О. «Формування графічних навичок письма – необхідна умова розвитку писемного мовлення»\\ Початкова школа, -2007. - № 9

4. Навчання і виховання учнів 1 класу: методичний посібник для вчителів / Упор. Савченко О.Я. – К.: «Початкова школа», 2002.

САМОСТІЙНА РОБОТА №5

Тема: Методика навчання письма в добукварний період (4 год.).

Теоретичні питання:

1. Основні навчально-виховні завдання добукварного періоду.

2. Підготовка учнів до письма.

3. Знання і вміння на кінець добукварного періоду.

Завдання:

1. Користуючись програмою з української мови для 1-го класу, зробіть перелік умінь з письма, які передбачено сформувати у добукварний період.

2. Ознайомтесь з вправам, які сприяють підготовці руки дитини до письма (див. дидактичні матеріали, подані до плану) та потренуйтесь у їх виконанні.

Складіть картотеку підготовчих вправ до письма за такою системою:

а) малювання, поєднане із штриховкою:

- робота з готовою формою (поданою в зошиті);

- самостійне малювання предметів і штрихова їх;

б) письмо бордюрів і меандрів;

в) письмо елементів букв.

При виконанні завдання користуйтесь джерелами, зазначеними у списку літератури (№1,3,4,5,6,7,9,10), та дидактичними матеріалами, поданими до плану заняття.

Підготуйтесь до презентації вашої картотеки на практичному занятті.

Доберіть (або складіть самостійно) вправи, які допоможуть учням ознайомитися з розліновкою зошита та зорієнтуватися у ній (графічна сітка № 3).

Користуючись джерелом № 4, с. 74-79, № 5 (див. список літератури), заповніть таблицю „Методика написання елементів букв”.

* Слід вживати тільки слово лінія, бо це термін графіки, ї не слід вживати замість нього паличка (Кучинський М.В., „Курс лекцій з „Основ каліграфії”. – К., 1999. – С. 168).

Примітка: назву елементів букв, коментар їх написання вивчити.

Література

1. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти.

1клас. – Тернопіль, 2002. – С. 3-29.

2. Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. Буквар. Підручник для 1 класу. –

К.,2001.

3. Вашуленко М.С., Срипченко Н.Ф. та ін. Навчання в 1 класі. – К.,

1991. – С. – 148-334.

4. Кирей І.Ф., Трунова В.А. Методика викладання каліграфії в початковій школі. – К., 1994.

5. Кучинський М. Формування навичок письма – одна з основних проблем

початкової школи // Початкова школа. – 2006. – № 5. – С. 10-13.

6.Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. – К.,

1992. – С. 20-51.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 6

Тема: Уроки письма в букварний та післябукварний період навчальної грамоти (12 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомтесь з граматикою і структурою уроків письма букварного періоду (див. джерело № 1 у списку літератури).

2. Проаналізуйте уроки навчання грамоти після букварного періоду. Складіть конспект уроку письма (на вибір) цього періоду.

3. Опрацюйте із спеціалізованих періодичних видань статті, в яких розглядаються питання методики каліграфії. Складіть картотеку цих статей.

4. Підготуйте таблицю (формат А-4) написання алфавіту навчальним рукописним шрифтом.

5. Назвіть основні прийоми формування в першокласників графічних навичок.

Методичні рекомендації:

Навчання письма у букварний період відбувається паралельно з навичками читати. В букварний період пишу малі та великі букви, буквосполучення, слова і речення. Зразки письма букв, що дає вчитель на дошці чи в зошиті, повинні відповідати зразкам, які рекомендуються «Методикою…» або подані в зошитах з друкованою основою.

У післябукварний період учні під керівництвом вчителя формують власний почерк, виробляють практичні навички зразкового письма, засвоюють прийоми правильного написання букв, раціонального поєднання їх у словах, вправляються в написанні слів та речень.

Література:

1. Будна Н.О., Походжай Н.Я., Шост Н.Б. Уроки навчання грамоти. 1 клас. – Тернопіль, 2001(2002). – С. 30-259.

2. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. та ін. Навчання в 1 класі чотирирічної початкової школи. –К., 1991. – С. 174-334.

3. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. –К., 1992. – С. 51-59.

4. Наумчук М.М. Навчання грамоти. – К., 2002. – С. 48-51, 54-65.

5. Прищепа К.С. Навчання грамоти. –К., 2002. – С. 33-141.

6. Методичні рекомендації до усного і писемного мовлення молодших школярів (Методичний лист). – К. – 2004.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 7

Тема: Зміст та форми навчання каліграфічного письма в 2-4 класах (4 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацюйте методику списування та його види. Визначте за програмою (див. у списку літератури) норми швидкості письма і її оцінювання для кожного класу.

2. Складіть перелік вправ для вдосконалення почерку учнів 3,4 класів.

3. Проаналізуйте наявні у кабінеті підручники з рідної мови для 2,3,4 класів з погляду тих можливостей, які вони надають для роботи над удосконаленням навичок каліграфії.

4. Складіть конспект уроку (на вибір 2-4 кл.) з рідної мови. Поясніть методику проведення елементу каліграфії та доцільність його використання на даному уроці.

Методичні рекомендації:

Починаючи з 2 класу, навчання каліграфічного письма проводиться на кожному уроці рідної мови (див. «Програма…»).

Пам’ятайте! Зміст занять з каліграфіїспіввідноситься з темою уроку з рідної мови.

Певне місце відводиться вправам на письмо окремих складів та важких для дітей словосполучень.

Література:

1. Вашуленко М., Ґудзик І., Пономарьова К., Прищепа О., Мартиненко Т. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2 класи. – К.: Початкова школа, 2006. – С. 12-59.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти (зі змінами затверджений колегією Міністерства освіти і науки України від 20.10.2005 року «Про підсумки переходу поч. шк. На новий зміст та структуру навчання».

3. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації // Початкова освіта. – Жовтень, 2002. – № 39-40.

4. Методичні рекомендації до усного і писемного мовлення молодших школярів (Методичний лист). – К. – 2004.

7.Завдання ІНДЗ

Проаналізуйте «Прописи з калькою» (авт.А.М.Заїка) за такою схемою:

1. Автор.

2. Назва видавництва, рік видання.

3. Обсяг (кількість сторінок).

4. Загальна відповідність Державному освітньому стандарту.

5. Відповідно якого підручника і програми створено.

6. Які основні програмові завдання розв’язуються на сторінках прописів?

7. Характеристика системи підготовчих вправ перед написанням основних елементів та букв.

8. Послідовність написання елементів букв та букв.

9. Як зміст ілюстративного матеріалу допомагає у розв’язанні перевтоми учнів у процесі письма?

10. Яку систему умовних позначень використано?

7. Розподіл балів, які отримують студенти

Приклад для заліку

Шкала оцінювання:національна та EСTS

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: