Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Методика організації навчального процесу на практичному занятті.




 

Підготовчий етап.

В першу чергу викладачу слід повідомити, що даною темою студенти розпочинають вивчення спеціальної бактеріології, тобто мікробіологічної діагностики інфекційних захворювань, спричинених мікроорганізмами, які мають клітинну будову. На практичних заняттях зі спеціальної мікробіології студенти повинні детально ознайомитись з морфологією та і біологічними властивостями збудників основних інфекційних захворювань, механізмом їхньої хвороботворної дії, практично навчитися проводити лабораторну діагностику інфекційного захворювання, а також ознайомитися з методам специфічної профілактики і лікування інфекційних захворювань. Особливе значення при цьому має діагностика захворювань, викликаних умовно-патогенними бактеріями – представниками родин Micrococcaceae та Streptococcaceae, поширення яких пов’язано з зниженням імунологічної реактивності людей.

Викладач розпочинає роботу з формулювання теми практичного заняття та її значення для подальшої професійної діяльності лікаря, з метою сформувати позитивну мотивацію у студентів для цілеспрямованої навчальної діяльності. Далі слід ознайомити студентів з навчальними цілями та планом заняття, провести контроль початкового рівня підготовки з використанням тестів, ситуаційних задач (орієнтовний перелік тестів – додаток 2), усно опитати студентів за стандартизованим переліком питань, проаналізувати найбільш важливі теоретичні та практичні питання. З урахуванням рівня підготовки студентів далі треба перейти до наступного, основного етапу.

Основний етап.

Цей етап передбачає проведення студентами запланованих досліджень, визначення результатів, їх оцінка, запис протоколу досліджень за встановленою формою. Рекомендується така послідовність проведення досліджень:

1. Студенти записують у протокол с истематику стафілококів та стрептококів, ознаки, які диференціюють види стафілококів, ознаки, які диференціюють роди родин Micrococcaceae та Streptococcaceae,фактори патогенності стафілококів та стрептококів.

2. Викладач демонструє середовища, які використовуються для культивування представників родини Micrococcaceae та Streptococcaceae, показує прояв гемолітичної та плазмокоагулюючої активності стафілококів, зупиняючись на основних ферментативних властивостях даних мікроорганізмів. Студенти також знайомляться з визначенням чутливості мікроорганізмів до антибіотиків та специфічних бактеріофагів.

3. Студенти записують назву практичного завдання та замальовують схему його виконання. Далі студенти проводять засів гною, взятого від хворого на середовище ЖСА. Крім того, студенти розпочинають мікробіологічну діагностику септичного процесу, для чого здійснюють посів крові хворого на 1% цукровий бульйон.

Заключний етап.

Викладач здійснює перевірку оформлення протоколу та в індивідуальній бесіді з кожним студентом встановлює кінцевий рівень набутих знань з основних і найбільш важливих теоретичних та практичних питань. Далі викладач повідомляє кожному студенту про загальну оцінку його підготовки та роботи на занятті, виставляє оцінку у журнал обліку відвідувань і успішності студентів і інформує студентів про тему та план наступного практичного заняття, особливості підготовки.

Староста групи заносить оцінки у відомість обліку успішності і відвідування занять студентами, а викладач завіряє їх своїм підписом.

 

 

6. Додатки:

Додаток 1. Питання для самоконтролю студентів.

 

· Які захворювання викликають стафілококи, стрептококи та пневмококи?

· Який матеріал досліджують при захворюваннях, викликаних стафілококами?

· Які основні методи лабораторного дослідження для виявлення стафіло -, стрепто - та пневмококів?

· Які токсини та фактори патогенності утворюють стафілококи, стрептококи та пневмококи?

· На яких середовищах вирощують стафілококи та стрептококи?

· Яка методика постановки реакції плазмокоагуляції?

· Яка серологічна група стрептококів найбільш патогенна для людини?

· З якою метою проводять фаготипуванння?

Додаток 2.

Тестові завдання до заняття по темі:

Стафілококи і стрептококи (родини Micrococcaceae та Streptococcaceae).

Варіант 1






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных