Элементы трудовой и учебной деятельности

Можно наблюдать также элементы трудовой и учебной деятельности, хотя в развитой форме учения и труда у дошкольника еще нет.

Учебная деятельность также начинает складываться внутри игровой деятельности. Эта учебная деятельность позднее в младшем школьном возрасте становится ведущей деятельностью.

Элементы учения вводит взрослый, они не возникают непосредствен­но из игры. Дошкольник начинает учиться играя - к учению он отно­сится как к своеобразной ролевой игре с определенными правилами. Однако, выполняя эти правила, ребенок незаметно для себя овладева­ет элементарными учебными действиями. Принципиально иное, чем к игре, отношение к учению взрослых постепенно, исподволь пере­страивает и отношение ребенка к нему. У дошкольника появляется желание учиться и складываются первоначальные умения.

Разная степень приближенности предмета-знака, замещающе­го отсутствующий предмет, и замещаемого предмета способствует отработке знаковой функции речи: опосредствующая взаимосвязь «предмет – его знак – его наименование» обогащает смысловую сто­рону слова как знака.

Действия замещения, кроме того, способствуют развитию у ребен­ка умения свободно обращаться с предметами и использовать их не только в том качестве, которое было усвоено впервые годы детства, но и по-другому (чистый носовой платок, например, может заменить бинт или летнюю шапочку).

Главным итогом развития всех видов деятельности в дошкольном возрасте является:

1. Овладение моделированием как центральной умственной способностью;

2. Формирование произвольного поведения.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: