Характеристика структуры и содержания работы.

Анализ мониторинга образовательных достижений учащихся 5-х классов по математике.

Мониторинг проводился 16.04.2009г. в общеобразовательных учреждениях Калининградской области в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования» (приказ Минобразования России от 19.05.1998 г. № 1276) с учётом федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089). Тестовые задания по математике были составлены в строгом соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся 5 класса. В мониторинге образовательных достижений принял участие 6851 пятиклассник. Было предложено 4 идентичных по сложности и структуре варианта проверочных работ по математике

Назначение диагностической работы – выявить и оценить уровень математической грамотности обучающихся. Тестовые задания составлялись таким образом, чтобы можно было выяснить, насколько сформировано у обучающихся умение воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения заданий, использовать свои знания при решении нестандартных заданий.

Характеристика структуры и содержания работы.

Диагностическая работа включает в себя задания двух типов: с выбором одного ответа из четырех предложенных и с кратким ответом. Задания различаются по уровню трудности и составлены из блоков «Числа и вычисления», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». В первом блоке представлены натуральные и дробные числа, отношения между ними; единицы площади; зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, «купли-продажи». Во втором блоке представлены понятия геометрических фигур и геометрических величин.

Содержание и структура работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предмету. Первая группа умений связана с выполнением вычислений и преобразований:

· выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей, смешанных чисел;

· выполнять сокращение обыкновенных дробей, выделять целую часть неправильной дроби, сравнивать смешанное число с натуральным числом;

· вычислять значение числового выражения, содержащего степень с натуральным показателем (со скобками и без них);

· сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Сравнивать, упорядочивать объекты по разным признакам: длине, площади, массе.

Вторая группа умений обеспечивает успешность действий с геометрическими объектами:

· изображать числа точками на координатном луче, находить координаты точек;

· вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

· решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.

Третья группа умений связана с построением и исследованием простейших математических моделей:

· решать текстовые задачи арифметическим способом;

· анализировать реальные числовые данные; извлекать информацию, представленную на диаграммах

· решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)

время выполнения работы 60 минут, 45 минут на выполнение заданий и 15 – на фиксацию ответов в бланке. Типы заданий: ВО – задание с выбором ответа из 4, КО- задание с кратким ответом в форме числа.

Уровни трудности: Б – базовый (планируемый процент выполнения задания участниками заключен в интервале – 60 – 90 %), П - повышенный (30 % - 60 %)

Правильное выполнение каждого тестового задания оценивалось одним баллом. Таким образом, если правильно выполнены все задания, то ученик получает 11 баллов.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: