ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
| Наименование | По учебным планам (УП) | |
| с максимальной трудоёмкостью | с минимальной трудоёмкостью | |
| Общая трудоёмкость дисциплины | ||
| по ГОС | ||
| по УП | ||
| Изучается в семестрах | ||
| Вид итогового контроля по семестрам | ||
| зачет | ||
| экзамен | ||
| Курсовой проект (КП) | ||
| Курсовая работа (КР) | ||
| расчетно-графические работы (РГР) | ||
| Реферат (РФ) | ||
| Домашние задания (ДЗ) | ||
| Аудиторные занятия: | ||
| всего | ||
| В том числе: лекции (Л) | ||
| Лабораторные работы (ЛР) | ||
| Практические занятия (ПЗ) | ||
| Самостоятельная работа | ||
| общий объем часов (С2) | ||
| В том числе на подготовку к лекциям | ||
| на подготовку к лабораторным работам | ||
| на подготовку к практическим занятиям | ||
| на выполнение КР | ||
| на выполнение РГР | ||
| на написание РФ | ||
| на выполнение ДЗ |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2 – Разделы дисциплины и виды занятий и работ
| № | Наименование разделов и тем лекционного курса | Л | ПЗ |
| Цели и задачи курса - воспитание творческой личности, умеющей ставить и решать задачи поиска новых конструкторско-технологических решений на уровне изобретений. | |||
| Психологические аспекты изучения творческой деятельности личности и коллектива. | |||
| Основы психологии творчества. Психология творческой деятельности в области проектирования. | |||
| Пути направления в изучении творчества: изучение опыта изобретателей, метод модельных экспериментов, изучение психологических особенностей творческой личности методами тестирования, анкетного опроса, статистики. Изучение творческих способностей: мотивация (интересы и склонности), темперамент (эмоциональность), умственные способности. | |||
| Творческая личность. Гениальность и безумство. Некоторые особенности творческой личности. | |||
| Творчество в структуре типовых алгоритмов инженерного конструирования (по Амирову Ю.Д.). | |||
| Организация творческого проектного исследования с применением методологии и теории промышленного искусства (дизайна). | |||
| Методы коллективного и индивидуального творчества в организации эвристического ускоренного поиска проектного решения. |
Содержание лекционного курса
| Тема | Наименование тем лекционного курса | К-во часов |
| Лекция 1. Введение в курс. Цели и задачи курса - воспитание творческой личности, умеющей ставить и решать задачи поиска новых конструкторско-технологических решений на уровне изобретений. · Предмет курса – изучение методологических средств, активизирующих творческую деятельность инженера; · О методах научного подхода в организации проектной деятельности; · Об отличии курса от традиционных. Индивидуальный подход к обучаемому, активное использование аудиовизуальных средств, компьютерных технологий. · О содержании алгоритма процесса обучения курса (ОИТ): - юридическая защита авторских прав на результаты творческой интеллектуальной деятельности конструктора-изобретателя; - изучение результатов и опыта творческой деятельности выдающихся конструкторов-изобретателей России и зарубежья; - изучение основ управления творческим мышлением личности методами психологии и психодиагностики – «познай себя»; - изучение основ комплексной конструкторской деятельности; - изучение творческого процесса с позиций диалектики «системный подход – законы развития техники – принятие решения»; - методы психологической активизации творческих процессов; - индивидуальные и коллективные эвристические методы ускоренного поиска проектных решений. | ||
| Лекция 2. Психологические аспекты изучения творческой деятельности личности и коллектива. · Изучение основных понятий рефлективно-личностной регуляции, мышления в процессе рождения творческой идеи; · Роль интуиции в творческом процессе; · Личностный фактор творческой деятельности; · Психологические основы механизма группового решения творческих задач; · О методах стимуляции коллективного решения творческой задачи («мозговой штурм», синектика, морфологический анализ); · О классификации методов создания новых технических решений, деление рациональных методов на эвристические алгоритмы и индивидуальные методы; - Классификация методов по типу решения задач. | ||
| Лекция 3. Основы психологии творчества. Психология творческой деятельности в области проектирования. · Психодиагностика и методы самопознания и познания других людей и естественной природы; · Обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение) эксперимента. · Методы эксперимента (лабораторный, естественный и формирующий); · Праксимические методы (анализ процесса и результатов трудовой деятельности, хронометрия, циклография, профессиография); · Биографический метод (анализ событий, фактов, дат жизненного пути); · Психодиагностика (беседы, тесты, опросники, интервью, социометрия, экспертные оценки). | ||
| Лекция 4. Пути направления в изучении творчества: изучение опыта изобретателей, метод модельных экспериментов, изучение психологических особенностей творческой личности методами тестирования, анкетного опроса, статистики. Изучение творческих способностей: мотивация (интересы и склонности), темперамент (эмоциональность), умственные способности. · Зоркость в поисках проблем; · Способ кодирования информации нервной системы; · Способность к «свертыванию»; · Способность к «сцеплению»; · Способность к переносу; · Боковое мышление; · Цельность восприятия; · Готовность к памяти; · Сближение понятий; · Гибкость мышления; · Гибкость интеллекта; · Способность к оценочным действиям; · Легкость генерирования идей; · Беглость речи; · Способность к доведению до конца; · Профессиональные способности; · Равенство способностей и сверхизбыточность; · Способности и ум (концептуальный, эстетический и социальный). | ||
| Лекция 5. Творческая личность. Гениальность и безумство. Некоторые особенности творческой личности. · Высокий интеллект; · Готовность к интеллектуальному риску; · Бездарный человек (с нереализованными творческими задатками, с ограниченным числом «информационных полей», с заданиями для которых у него выработаны устойчивые навыки); · Импульсивность и отсутствие конформности (независимости суждений); · Склонность к игре; · Оригинальность без вычурности; · Огромное трудолюбие в интересующих областях; · Любознательность, живость ума, высокое сосредоточение внимания и быстрое переключение его, высокий темп психических процессов; · «Познавательная дотошность» не только в узкой профессиональной области, стремление к уточнению знаний, интерес к первоисточникам, мнению специалистов; · Высокая взыскательность и критичность, придирчивость и скептицизм к информации, содержащей противоречия, логические неувязки и натяжки, огромный интерес к толковым и энциклопедическим словарям; · Смелость. О типологии творческих личностей. · Классификация типов ученых-исследователей по Гансу Селье (1907-1982); · Классификация изобретателей по Роберту Вудвортсу (1869-1962); · Социально нежелательные черты. Антитворческая личность. | ||
| Лекция 6. Творчество в структуре типовых алгоритмов инженерного конструирования (по Амирову Ю.Д.). · Принципиальная схема общей структуры алгоритма конструирования; · Современная конструкторская разработка – комплексный процесс, основанный на использовании методов научно-технического творчества, стандартизации, экономики, конструирования; · Общая структура алгоритма конструирования: - блок алгоритма решения стандартизационных задач (БАРСЗ); - блок алгоритма решения изобретательских задач (БАРИЗ); - блок алгоритма решения оптимизационных задач (БАРОЗ); - изучение принципиальной схемы алгоритма конструирования изделий новой техники; - об экспертной оценке результатов конструирования с позиций требований руководящих нормативных документов к качеству продукции; - характеристика показателей качества продукции: функциональность, надежность, технологичность, эргономичность, эстетичность, стандартизация, патентно-правовой, экономичность. | ||
| Лекция 7. Организация творческого проектного исследования с применением методологии и теории промышленного искусства (дизайна). · О комплексном проектировании продукции в соответствии с требованиями патентного права к промышленному образцу, изобретению, полезной модели, товарного знака; · Дизайн-объекты и дизайн-программы в международных и внутригосударственных социальных исследованиях «дизайн-проект для человека и общества»; · Требования художественно-конструкторского анализа (ХКА), предъявляемые к формообразованию «искусственного» предметного мира, среды промышленных, жилых, административных, общественных, коммунальных и транспортных сооружений второй природы; · Художественное конструирование (ХК) как методология промышленного искусства в целях и задачах; · Техническая эстетика (ТЭ) как теоретическая и идеологическая основа промышленного искусства; · Влияние утилитарно-функционального (УФА), конструктивно-компановочного (структурного) анализов (ККСА), технологического анализа (ТА), анализа физико-механических свойств материала (АФМСМ) на инженерно-технический показатель качества проектного решения формы изделия; · Влияние архитектурно-художественного (АХА), композиционного анализа (КА) на эстетический показатель формы изделия; · Архитектонический анализ (АТА) и анализ физических декоративных свойств материала (АФДСМ) (цвет, текстура, фактура и масса) в комбинаторном исследовании проектного решения формы изделия; · Исследования бионики, средств и категорий композиции (единство и соподчинение, главное и второстепенное, масштабность, пропорциональность, статичность, динамичность, ритмичность, метричность, симметрия, ассиметрия в проектных решениях художественного образа формы изделия; · Эргономический анализ (ЭА) (гигиенические, антропометрические, психофизиологические и физиологические, инженерно-психологические) требований человеческого фактора к формообразованию проектного решения изделия; · Социально-экономический анализ (СЭА) (уровень общественной потребности и целесообразности проектирования) и его влияние на формообразование изделия. | ||
| Лекция 8. Методы коллективного и индивидуального творчества в организации эвристического ускоренного поиска проектного решения. · Дивергенция и трансформация и конвергенция в расчлененном процессе проектирования; · Упорядоченный поиск (функционально-стоимостной анализ); · Метод системотехники; · Проектирование системы человек – машина; · Теория и алгоритм решения изобретательской задачи (ТРИЗ и АРИЗ) (по Г.С. Альтшуллеру (Альтову); · Системный алгоритм творческого мышления (САТМ) (по Абовскому Н.П.); · Методы исследования проектных ситуаций (дивергенция); - формулирование задачи; - поиск литературы; - выявление визуальных несоответствий; - интервьюирование потребителей; - системные испытания; - выбор шкалы измерения; - накопление и свертывание данных. · Методы поиска идей (дивергенция и трансформация): - мозговой штурм (по А.Осборну); - синектика (мозговой штурм с использованием групп, составленных из специалистов разных профессий); - ликвидация тупиковых ситуаций; - метод морфологического анализа; - методы исследования проектных ситуаций; - дивергенция. · Методы оценки (конвергенция): - контрольные перечни; - метод контрольных вопросов; - метод выбора критериев; - метод ранжирования и взвешивания. | ||
| ИТОГО: |
3.2.1. Содержание практических занятий (деловая игра - тестирование): Первый вариант.
Представленный ниже комплекс занятий направлен на выявление индивидуальных творческих способностей студентов обучаемой группы методами психодиагностики – тестирование и опрос.
| Тема | Наименование практических занятий (семинаров) | К-во часов |
| № 1 | Практическое занятие № 1. Методы психодиагностики в выявлении индивидуальных способностей и перспектив развития личности. тема: Изучение методов исследования в психологии: · Обсервационные (наблюдение и самонаблюдение); · Эксперимент (лабораторный, естественный, формирующий); · Праксимические методы (анализ процессов и результатов трудовой деятельности) с применением хронометрии, циклографии; · Биографический метод (анализ событий, фактов, дат жизненного пути) · Психодиагностические методы (беседы, тестирование, опрашивание, социометрия, экспертные оценки). тема: Изучение области применения тестов: · Образование, повышение квалификации, профориетация, профподготовка, психологические научно-практические исследования состава творческих коллективов; · валидность теста, надежность теста, научность теста. | |
| № 2 | Практическое занятие № 2. Тема тестирования студентов: «Базовые характеристики личности, влияющие на творческую профессиональную активность. Экстраверсия – интроверсия – эмоциональная неустойчивость - стабильность» Цель: Изучение творческих свойств личности. · Природных и социальных; · Врожденных и приобретенных; · Генотипических и фенотипических; · Анатомо-физиологических; · Психофизиологических; · Психологических (творческие способности, задатки, потребности, стереотипы восприятия, мышления, поведения). | |
| № 3 | Практическое занятие № 3. Тема тестирования студентов: «Социально-психологическая компетентность в руководстве творческим коллективом. Эффективность руководства. Неэффективный руководитель» Цель: Изучение свойств личности и коллектива. · Управление деятельностью; · Управление людьми; · Управление связями вне организации; · Совершенствование управления; · Способность управления собой; · Изобретательность и творческий подход; · Способность влиять на окружающих; · Знания науки управления, умение руководить, умение обучать и развивать подчиненных. | |
| № 4 | Практическое занятие № 4. Тема тестирования студентов: «Художник или мыслитель» Цель: Изучение творческих свойств личности. · Образное мышление; · Логическое мышление; · Гармоничное взаимодействие противоположных типов мышления. | |
| № 5 | Практическое занятие № 5. Тема тестирования студентов: «Управленческий потенциал лидера творческого коллектива проектировщиков» Цель: Изучение творческих свойств личности. · Эффективность руководства творческим проектным коллективом; · Неэффективность руководства; · Анализ индивидуальных ограничений; · Анализ стиля управления; · Анализ производственных ситуаций; · Лидерские качества руководителя; · Анализ профессиональных навыков и умения руководителя. | |
| № 6 | Практическое занятие № 6. Тема тестирования студентов: «Творческий потенциал проектировщика и руководителя творческим коллективом» Цель: Изучение творческих свойств личности. · Граница любознательности; · Вера в себя; · Постоянство; · Амбициозность; · Слуховая, зрительная память; · Стремление быть независимым; · Способность абстрагироваться; · Степень сосредоточенности. | |
| № 7 | Практическое занятие № 7. Тема тестирования студентов: «Мотивация к успеху проектного результата» Цель: Изучение творческих свойств личности. · Достижение цели; · Низкий, средний, высокий уровень мотивации к успеху; · Мотивация к избеганию неудач, к риску. | |
| № 8 | Практическое занятие № 8. Тема тестирования студентов: «Способность личности будущего конструктора-проектировщика к научному творчеству» Цель: Изучение творческих свойств личности. · Творческий темперамент; · Талант к изобретательству, к оригинальному решению; · Безразличие к творчеству; · Скромность и пассивность; · Быть исполнителем, генератором, экспертом; · О людях бесталанных, занятых не своим делом. | |
| № 9 | Практическое занятие № 9. Тема тестирования студентов: «О степени коммуникабельности творческой личности» Цель: Изучение творческих свойств личности. · Об организации группового подхода к решению творческой задачи; · Общительность, одиночество, терпеливость; · Нормальная коммуникабельность, любознательность, разговорчивость; · Альтруизм, многословность, конфликтность, вспыльчивость, обидчивость; · Терпеливость, сдержанность, уважительное отношение к людям. | |
| № 10 | Практическое занятие № 10. Тема тестирования студентов: «К вопросу о здоровье и работоспособности» Цель: Изучение аспектов, влияющих на развитие стрессовых ситуаций и заболеваний. · Подверженность стрессу; · Обнаружение признаков стресса; · О причинах, наносящих ущерб здоровью; · Об организации питания; · О причинах заболеваний сердечнососудистой системы; · О духовном здоровье; · О физическом здоровье. |
3.2.2. Содержание практических занятий (семинаров): Второй вариант.
Представленный ниже комплекс занятий направлен на изучение методологического опыта изобретательской работы выдающихся изобретателей Великобритании:
- профессора кафедры машиностроения в колледже королевы Марии лондонского университета, руководителя физического отделения Британской научной ассоциации по исследованиям технологии машиностроения;
- профессора электромашиностроения имперского машиностроительного колледжа в Лондоне, консультанта по изобретательской деятельности ведущих промышленных компаний.
| Тема | Наименование практических занятий (семинаров) | К-во часов |
| № 1 | Практическое занятие № 1. Что такое изобретение и можно ли научиться изобретать? · Вы можете стать изобретателем; · Образование и изобретение; · Изобретение как творческий процесс; · Что такое изобретение? Путь изобретательства. | |
| № 2 | Практическое занятие № 2. История некоторых изобретений и изобретателей. · Истоки техники, энергия ветра и воды; · Начало первой промышленной революции; · Переходный период от ХIХ века к ХХ; · Т.А. Эдисон (1847-1931), Чарлз Парсонс (1854-1931), Никола Тесла (1856 – 1943) и др.; · ХХ век, краткий анализ изобретений, сделанных в ХХ веке в США и Великобритании. | |
| № 3 | Практическое занятие № 3. Что нужно изобрести? · Все ли полезные изобретения уже сделаны? Пагубные последствия развития техники. Нанесенный ущерб: окружающей среде, человечеству в настоящее время, будущим поколениям, неполное использование человеческих способностей, безработица; · Техника и вопросы морали; · Техника для развивающихся стран; · Опасные условия труда; · Медицинская техника. Изобретения, делающие труд более интересным. Образование и человеческое общение. Пассажирский и грузовой транспорт. | |
| № 4 | Практическое занятие № 4. Что такое «искусство изобретать»? · Развитие изобретательских способностей; · Принципы изобретения; · Выбор задачи и ее формулировка; · Момент вдохновения, творческий акт. Кристаллизация идеи. | |
| № 5 | Практическое занятие № 5. Знания и мудрость. · История вещей; · Борьба с консерватизмом мышления; · Мода, законы эволюции; · Ответственность руководителей производства за вопросы финансовой политики, обеспечивающие государству доход; · Во имя удобства человечества, система стандартизации, унификации и т.п.; · Ассоциации идей, координация, привычка, страх; · Познай себя и свои возможности методами психодиагностики. | |
| № 6 | Практическое занятие № 6. Умение физически мыслить. · Творчество и аналогии в природе. Симметрия в природе; · Четвертое измерение. | |
| № 7 | Практическое занятие № 7. Изучение природы в проектной деятельности. · Бионика, кибернетика; · О некоторых «инженерных» достижениях в природе; · Об уровне достижений живых существ «низших животных». Высокий уровень развития техники; · Природа лучше нас. | |
| № 8 | Практическое занятие № 8. Умение «думать руками». · О некоторых общеизвестных примерах; · «Думать руками» - очень важное умение изобретателя. развитие пространственно-временного изображения: «умение наблюдать и видеть»; · Роль ручных инструментов и промышленных технологий в развитии умения «думать руками»; · Некоторые механические задачи в качестве упражнений для развития умения «думать руками». | |
| № 9 | Практическое занятие № 9. Обучение изобретателей. · Зачем обучать изобретательскому мастерству? · Как учить изобретателей? · Перевозка пассажиров в «часы пик»; · Как устранить падение Пизанской башни? · Как устранить падение сосулек с крыш? · Экономичный, экологически чистый автомобильный двигатель, не загрязняющий окружающую среду; · Проблема дирижаблей; · Об автомобилях, движущихся с постоянной скоростью и на неизменном расстоянии; · Устройство для мастерской – «третья рука» изобретателя; · Изобретения для нужд сельского хозяйства; · Солнечная энергия; · Летательный аппарат, приводимый в движение мускульной силой человека; · Изобретения для домашнего хозяйства; · Хирургический инструмент; · Устройство для облегчения жизни инвалидов; · Устройство для исключения загрязнения окружающей среды; · Устройство для проблем, связанных с пожарами; · Геологоразведка, структура подземных куполов; · Создание робототехники; · Создание разнообразных устройств, способов и веществ; · Решение технических проблем, стоящих перед развивающимися странами. | |
| № 10 | Практическое занятие № 10. О процессе разработки изобретения и получении патента. · Четыре этапа разработки изобретения; · Поэтапная работа над изобретением; · Изобретения, патенты и юридические процедуры; · Об изменения патентной системы в конце 70-х годов; · Формула изобретения; · Язык и стиль патентов; · Мода и слог патента; · Патентование идеи; · Борьба с экспертами, отказы и неудачи. | |
| № 11 | Практическое занятие № 11. Анализ некоторых изобретений М. Тринга и Э. Лейтуэйта. · Магнитогидродинамический генератор; · Непрерывное производство стали; · Движители на эффектах пограничного слоя; · Шагающая машина; · Телеуправляемые роботы; · Автоколебательный индукционный электродвигатель; · Электромагнитная «левитация» - парение предметов; · Разработка линейных электродвигателей; · Изобретение «от хорошей жизни». | |
| № 12 | Практическое занятие № 12. Обсуждение обучаемых студентов на темы: · Что Вы можете изобретать сами? · Какие проблемы существуют сегодня в повседневной жизни, решить которые призваны изобретатели? · Как выше рассмотренная методология способствует развитию моего творческого мышления? |
Реферативные отчеты по тематике практических занятий представляются каждым студентом группы в виде презентационного сообщения, подготовленного с применением инструментальной среды визуальных (аудиовизуальных) коммуникаций компьютерных технологий. Предлагается зафиксировать по возможности процесс докладов и обсуждений на киносъемку.
Таблица 3 – Практические занятия и их связь с лекционным курсом
| № п/п | № темы лекционного курса | Наименование практических занятий (семинаров) |
| Назначение патентных исследований (ПИ) в условиях формирования рыночных отношений. Порядок организации проведения ПИ. Патентный поиск (ПП) в выполнении курсовой работы и ВКР | ||
| Виды патентных исследований | ||
| Разработка задания на ПП по ГОСТ 15.011-96 | ||
| Разработка регламента и предмета патентного поиска | ||
| Определение стран поиска ПИ и глубины поиска ПИ | ||
| Принципы классификации технических решений, описанных в технической документации | ||
| Определение источника информации. Содержание патентной документации | ||
| Анализ и оформление результатов патентных исследований. Системы поиска и средства их реализации | ||
| Описание изобретения. Формула изобретения |
РЕФЕРАТ
Выполняется по тематике, соответствующей содержанию лекционных и практических занятий. Объем часов самостоятельной работы над рефератом соответствует нормативному времени, отведенному планом-графиком на специальность.
Примерная предложенная ниже тематика рефератов соответствует исследованию творческой деятельности авторов в России и за рубежом по 3-м объектам авторского права:
- 12 наименований произведений литературы и искусства;
- программа для ЭВМ и базы данных;
- топология интегральных микросхем
и 4-м объектам патентного права:
- изобретение;
- полезная модель;
- промышленный образец;
- товарный знак.
Студенту предлагается представить реферативное изложение в виде авторской творческой работы с воплощением ее в какой-либо объективной форме: письменной, устной, звуко- или видеозаписи, аудиовизуальной, объемно-пространственной, изобразительной, включая кино-, видео-, теле-, фото-кадр или другие формы, отделенные от личности автора и имеющие самостоятельное бытие.
Проведение патентного поиска предлагается провести по тематике курсового и дипломного проектов, согласовав ее с руководителем от выпускающей кафедры, выполнив его по требованиям, изложенным тематикой практических занятий.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: