Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Загальні методичні рекомендації




МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

ЛЬВІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ФАКУЛЬТЕТ № 6

Кафедра адміністративно-правових дисциплін

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО

Практичних та семінарських занять

З навчальної дисципліни

 

 

ПРОБЛЕМИ АДМІНІСТРАТИВНОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

 

 

освітній ступіньмагістр

 

шифр та назва галузі знань 08 «Право»

 

шифр і назва спеціальності 081«Право»

 

 

 

Львів


 

Проблеми адміністративної відповідальності методичні рекомендації для підготовки до практичних та семінарських занять для здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр спеціальності 081 «Право». – Львів: Львівський державний університет внутрішніх справ, 2016.

 

 

Розробник:

Лозинський Юрій Романович, доцент кафедри адміністративно-правових дисциплін, кандидат юридичних наук

 

 

Методичні рекомендації для підготовки до практичних та семінарських занять розглянуті і схвалені на засіданні кафедри адміністративно-правових дисциплін Львівського державного університету внутрішніх справ

Протокол від 22 серпня 2016 року № 1.

 

 

Завідувач кафедри адміністративно-правових дисциплін

к.ю.н., професор М.В. Ковалів

 


Загальні методичні рекомендації

Семінарські та практичні заняття, поряд з лекціями, є найважливішою та найдієвішою формою навчання. На заняття винесено ті проблемні питання, які у меншій мірі висвітлюються на лекціях.

Проведення семінарських та практичних занять має на меті сприяти розширення світогляду здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр та поглиблене і детальне засвоєння основних теоретико-правових положень, що стосуються поняття, властивостей, принципів адміністративної відповідальності; формування навичок з надання оцінки правовим явищам, правомірності поведінки осіб та аналізу чинного законодавства про адміністративні правопорушення і практики його застосування.

Проведення семінарських та практичних занять дозволяє вирішувати такі дидактичні цілі: оптимально поєднувати лекційні заняття із систематичною самостійною навчально-пізнавальною діяльністю здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр, їх теоретичну підготовку з практичною; розвивати уміння, навички розумової праці, творчого мислення, уміння використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань; формувати у здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр інтерес до науково-дослідної роботи і залучення їх до наукових досліджень, які здійснює кафедра; забезпечувати системне повторення, поглиблення і закріплення знань здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр за певною темою; формувати уміння і навички здійснення різних видів майбутньої професійної діяльності; здійснювати діагностику і контроль знань з окремих розділів і тем програми, формувати уміння і навички виконання різних видів майбутньої професійної діяльності.

Крім того, семінарські та практичні заняття є найефективнішою формою поточного контролю роботи здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр.

При підготовці до цих занять здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр повинен: вивчити і засвоїти відповідну тему за підручником, а також спеціальну літературу, рекомендовану у плані заняття; вивчити і засвоїти записи, зроблені під час лекції та опрацюванні додаткової літератури; знайти і проаналізувати нормативно-правові акти за даною темою, засвоївши їх основні положення.

Позитивним моментом підготовки до семінарських занять є підготовка здобувачами вищої освіти освітнього ступеня магістр рефератів та доповідей. Тематика реферативних робіт подається по кожній темі навчальної дисципліни.

Особлива увага з боку викладача приділяється вирішенню конкретних практичних ситуацій. Розв’язуючи задачі, здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр повинен навчитися знаходити необхідні правові норми, що вміщуються у великому масиві нормативно-правових актів адміністративного законодавства, а також в актах інших суміжних галузей законодавства. Окрім того здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр повинен вміти викласти результат проведеної роботи у належній формі — скласти проект рішення відповідного органу, заяви громадянина (наприклад, з метою оскарження неправомірних дій) тощо.

Вирішення задачі з проблематики адміністративної відповідальності проводиться у такому порядку: 1) усний виклад здобувачем вищої освіти освітнього ступеня магістр змісту задачі (не наводячи всієї умови задачі, здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр у стислій формі передає її зміст, висвітлюючи всі обставини справи); 2) розв’язання задачі (відповідь по суті повинна бути обґрунтована теоретичними положеннями з посиланням на відповідні правові норми); 3) запитання здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр та викладача тому, хто відповідає з метою уточнення змісту відповіді-вирішення; 4) обговорення розв’язку задачі; 5) висновок викладача.

На семінарських та практичних заняттях здобувачі вищої освіти освітнього ступеня магістр у спеціально відведеному зошиті роблять записи щодо вирішення задач чи виконання інших письмових завдань.

Контрольні питання допоможуть оцінити свій рівень підготовки до заняття та ступінь оволодіння матеріалом.

Обов’язковим при підготовці до семінарського заняття є вирішення завдань, передбачених для самостійної роботи.

Формами проведення семінарських занять є: розгорнута бесіда; обговорення доповідей і рефератів; семінар-диспут; семінар прес-конференція; коментоване читання; вправи на самостійність мислення, письмова (контрольна) робота; семінар-колоквіум та інші.

Розгорнута бесіда передбачає підготовку здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр з кожного питання плану заняття з єдиним для всіх переліком рекомендованої обов'язкової та додаткової літератури; виступи (за їх бажанням або за викликом викладача).

Доповіді готуються на заздалегідь запропоновану тематику. Крім загальних цілей навчального процесу така форма занять переслідує завдання прищепити навички наукової, творчої роботи, виховати у них самостійність мислення, смак до пошуку нових ідей і фактів, прикладів.

Семінар-диспут має ряд достоїнств. Диспут як елемент звичайного семінару може бути викликаний викладачем в ході роботи або ж заздалегідь планується ним. Полеміка виникає часом і стихійно. У ході полеміки здобувачі вищої освіти освітнього ступеня магістр формують у себе винахідливість, швидкість розумової реакції і, головне, вміння відстоювати у суперечці власну позицію.

Семінар - прес-конференція є одним з різновидів доповідних систем. З усіх пунктів плану семінару викладач доручає здобувачам вищої освіти освітнього ступеня магістр (одному або декільком) підготувати короткі доповіді.

Коментоване читання першоджерел на семінарі має на меті сприяти більш осмисленій і ретельній роботі над законодавством та рекомендованою літературою. Найчастіше вона складає лише елемент звичайного семінару у вигляді розгорнутої бесіди і триває всього 15-20 хвилин. Коментоване читання дозволяє привчати здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр краще розбиратися у нормативно-правових джерелах. Коментування може бути виділено в якості самостійного пункту плану семінару.

Вправи на самостійність мислення зазвичай входять в якості одного з елементів в розгорнуту бесіду або обговорення доповідей. Керівник семінару вибирає кілька нормативних положень або висловлювань науковців, що безпосередньо відносяться до теми заняття, і пропонує здобувачам вищої освіти освітнього ступеня магістр проаналізувати останні. За бажанням або за викликом викладача проводиться аналіз правової норми.

Колоквіуми-співбесіди викладача зі здобувачами вищої освіти освітнього ступеня магістр зазвичай проводяться з метою з'ясування знань з тієї чи іншої теми курсу, їх поглиблення. Нерідко їх організовують в додаткові години для здобувачів, які не виявили активності на семінарах. Найчастіше колоквіуми проводяться в години семінарських занять.

Практичні заняття проводяться у формах: робота в групах; ділова гра; імітаційна гра; рольова гра; мозковий штурм та ін.

Оцінки, отримані на семінарських та практичних заняттях, враховуються при виставленні підсумкової оцінки.

Критерії оцінювання знань здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр під час вивчення навчальної дисципліни

Під час проведення семінарських і практичних занять здійснюється поточний контроль, який має на меті перевірку рівня підготовленості до виконання конкретної роботи.

Формами та засобами поточного контролю можуть бути: усне опитування; виступ на семінарських заняттях (із рефератом, доповіддю, у дискусії, на поставлені викладачем питання тощо); письмова контрольна робота (відповіді на питання навчального курсу, вирішення завдань, вправ тощо); виконання завдань та вирішення задач із практичних проблем, тестування знань здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр; виконання домашнього завдання; ділова гра.

Поточна успішність навчання здобувачів вищої освіти освітнього ступеня магістр оцінюється за чотирьохбальною шкалою:

«Відмінно» – здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр глибоко і міцно засвоїв програмний матеріал, вичерпно, послідовно, грамотно й логічно його викладає, правильно обґрунтовує прийняття рішення, уміє самостійно узагальнити і викласти суть розглянутої проблеми, не відчуває труднощів з відповідями при зміні завдань, з можливих варіантів вибирає найкращу відповідь.

Адекватно вміє дати узагальнену характеристику теорії і практиці. Вміє переносити теоретичні знання у площину практики. Вміє робити правильні висновки.

«Добре» – здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр твердо знає весь програмний матеріал, грамотно і по суті викладає його, не допускає суттєвих неточностей при виборі відповіді, тобто вибирає правильну, але не найкращу відповідь; правильно застосовує теоретичні положення при розв’язанні практичних завдань, володіє необхідними навичками і прийомами їх виконання, але для визначення дійсного ступеня знань викладач змушений задавати додаткові запитання і уточнити окремі відповіді.

Вміє розв’язувати ситуаційні завдання середньої важкості.

«Задовільно» – здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр знає тільки основний матеріал, передбачений програмою, але не засвоїв його деталей, припускається неточностей, обирає недостатньо чіткі формулювання, порушує послідовність у викладенні програмного матеріалу, проявляється невпевненість у вирішенні завдань практичного характеру.

Здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр спроможний розв’язати прості завдання.

«Незадовільно» – здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр не знає значної частини програмного матеріалу, допускає суттєві помилки при формулюванні основних положень курсу, з великими труднощами використовує теоретичні відомості при виконанні завдань.

Із загального обсягу здобувач вищої освіти освітнього ступеня магістр правильно виконав не більше 49% завдань.

Необхідно відзначити, що перераховані вище критерії мають достатньо загальний і орієнтовний характер.

 






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных