Индивидуальные различия и предпосылки концепции мотива агрессивности

В начальный период исследований агрессии, т.е. в середине 50-х гг., были предприняты попытки объясне­ния индивидуальных различий — от непосредственно наблюдаемых спосо­бов осуществления агрессии до весь­ма обобщенных личностных конструк­тов типа агрессивности и подавления агрессии [см.: S. Feshbach, 1970, р. 180—181]. В поисках средств изме­рения личностных конструктов иссле­дователи, воодушевленные эффек­тивностью методики измерения моти­ва достижения [D.С. McClelland et al., 1953], разрабатывали прежде все­го методики, основанные на ТАТ. Од­нако в начале 60-х гг. после создания лабораторных процедур с использова­нием электроразряда [А. Н. Buss, 1961] эти методики отступили на за­дний план. Возможность манипуляций ситуационными факторами благопри­ятствовала упрочению позиций теории социального научения, что при­вело к пренебрежению межличностными различиями и нанесло тем самым ущерб мотивационно-психологическому, т.е. менее одно­стороннему, анализу условий агрессивных действий. Индивидуальные различия в восприятии эксперимен­тальной ситуации и в готовности пой­ти на явно агрессивные действия по­тонули среди статистических погреш­ностей полученных данных. Это об­стоятельство тем более весомо, что в типичном эксперименте возбуждает­ся, как правило, довольно подвижная смесь инструментальной и враждеб­ной агрессии. Неконтролируемые в выборках индивидуальные различия в значительной степени были причиной того, что, несмотря на идентичные ситуационные условия, эксперименты нередко давали противоречивые ре­зультаты и, как следствие, уточнение условий агрессии не продвигалось вперед.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: