Специфика общения детей раннего возраста

Наблюдение за взаимодействием детей в разных ситуациях позволило Л. Н. Галигузовой выделить четыре категории дей­ствий, отражающих отношение детей к сверстникам.

В первую из них входят действия, характеризующие отно­шение к сверстнику как к интересному объекту. Эти действия выражаются в рассматривании другого ребенка, в знакомстве с его внешностью: дети подходят поближе к сверстнику, рас­сматривают его одежду, лицо, фигуру, привлекают к нему вни­мание взрослого.

Подобные действия можно наблюдать и в кон­тактах со взрослым, и при знакомстве в новым предметом.

Во вторую категорию входят действия со сверстником как с игрушкой. Эти действия характеризует особая бесцеремонность инечувствительность к реакции сверстника. Дети дергают ро­весника за волосы, уши, хлопают его рукой по голове, тащат за руку или ногу, т. е. играют с ним, как с куклой. Ничего подобного по отношению к взрослому они никогда себе не позволяют.

В третью категорию входят действия, общие для поведения детей в отношении сверстника и взрослого:

· наблюдение за его дей­ствиями,

· подражания,

· взгляды вглаза,

· адресованные улыбки,

· де­монстрация своих возможностей,

· речевые обращения и пр.

Четвертая категория объединяет действия, специ­фичные только для контактов со сверстником. Их отличают чрезвычайно яркая эмоциональная окрашенность и раскован­ность детей, как позитивная, так и негативная.

В описанных четырех категориях можно выделить два ас­пекта отношения к другим людям — объектный и субъектный.

Субъектные действия обращены другому и направлены на ответную реакцию, объектные, направлены на себя.

Внешним признаком различения этих аспектов могут служить взгляды в глаза сверстнику и эмоциональные проявления, ад­ресованные ему.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: