Оқыту тапсырмаларын жоспарлауда ескерілетін жағдай

Оқулықта берілген жаттығулардың толық қамтылуы

Материалдың көлемі

Оқушылардың жас ерекшелігі

Оқытудың техникалық құралдарының қызметі

оқушылардың естуіне, көруіне әсер еті

оқытудың көрнекілік қағидасын жүзеге асыруоқушылардың қызығушылығын ояту

Оқыту үрдісін ұйымдастырудағы жетекші рөл

мұғалімге тән

оқытушыға тән

ұстазға тән

Оқытуды ұйымдастыру формалары

сабақ

дәріс

тестілеу

Оқыту үдерісінің тиімді және мазмұнды болуын қамтамасыз ететін негізгі заңдылық.

Білім стандарты

Оқыту ұстанымдары мен талаптары

Бағдарлама

Омонимдердің түрлері

лексикалық омонимдер

аралас омонимдер

лексикаграмматикалық омонимдер

Ойшыл — ойшы, ботақан — ботақай, аспаз — асшы, көктем — жазғытұры, жиылыс- жиналыс, түпкілікті – түбегейлі мысалдарының жасалу жолдарын анықта

морфологиялық

сөзжасамдық

синтетикалық

Німді немесе құнарлы жұрнақтарды меңгертуде қолданылатын мысал

сезгіш, көрер,

оқулық, ғашықтық адамгершілік, даралаушылық

таулы, тасты, қопалы, дарынды

П.А.Зайченко ұсынған оқытудың әдістері

байқау

байқау, көрсету

Әңгімеле

Педагог – әдіскер Ә.Исабаев ғылыми ұстаным төмендегі өлшемдерге сай болу қажет деп санайды

меңгерілетін обьектінің термині анық болуы керек

тілдік тақырыптардың өзіндік белгілері сараланып алынуы

қазақ тілінен берілетін материалдардың

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: