Творчі ігри дітей третього року життя

Конструктивно-будівельні ігри. Залучати дітей до ігор з будівельним матеріалом і конструкторами, створювати нескладні будівлі, знаходити схожість між реальними спорудами і створеними із будівельного матеріалу, використовувати споруди у подальших іграх. Формувати уміння ставити мету конструктивно-будівельної гри і дотримуватись її у процесі ігрової діяльності, свідомо добирати необхідний матеріал із запропонованого, у процесі конструювання помічати помилки і шукати можливість їх виправити.

Орієнтовна тематика конструктивно-будівельних ігор: кімната, ліжко, стіл, стілець, диван, башта, на ігровому майданчику гірка, лава, гойдалка, гараж, машина.

Ігри з піском та водою. Розвивати здатність розрізняти властивості матеріалів (пісок сиплеться, вода ллється).

Підтримувати активність дітей, вводити в словник дітей нові слова: сухий, сирий пісок, сиплеться, холодний, теплий, важкий.

Застосовувати природний матеріал, залучати до ігор з піском старших дошкільників, які вносять в ігри свої видумки, для наслідування їх малюками. Сприяти обіграванню цих будівель.

Сюжетно-рольові ігри. Задовольняти прагнення дитини до спілкування з дорослим у процесі гри. Сприяти виявленню дітьми у процесі сюжетно-рольових ігор вражень, набутих у сімейному колі, дитячому садку, на прогулянках. В уявних ситуаціях за допомогою образних іграшок (ляльки, ведмедика, собачки, іграшкового зайчика, кішечки, машин, посуду, меблів тощо) відтворювати рольові дії у нескладних сюжетах (миття посуду, купання ляльки, її годування, колисання та ін., керування автомобілем тощо). Використовувати різні предмети, надаючи їм ігрового (уявного) значення (паличка – ”ложка”, ”виделка”, ”термометр”, кулька –”помідор”, ”яблуко”, ”м’ячик”, коробка – ”автомобіль”, ”будинок”, ”ліжко” та ін.).

У першу половину третього року життя допомагати дітям відтворювати у процесі гри декілька логічно пов’язаних дій (вимити ляльці руки, витерти рушником, посадити за стіл, погодувати; роздягти ляльку, постелити ліжко, покласти ляльку у ліжко і т. ін).

У другу половину третього року життя сприяти відтворенню у процесі сюжетно-рольових ігор складніших сюжетів (готування їжі для дітей, миття посуду, прання і прасування білизни, прогулянка з лялькою на дитячому майданчику, лікування малюка, перевезення на машині вантажів, пасажирів, лагодження автомобілю тощо) та навчати елементарних способів рольової поведінки. Ускладнювати сюжети ігор, коли діти оволодівають відповідними ігровими уміннями.

Сприяти оволодінню дітьми уміннями взаємодії з однолітками.

Використовувати самостійні ігри дітей для їх всебічного розвитку.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: