Лікарсько-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання у дошкільному навчальному закладі

Структурні компоненти медико-педагогічного контролю являють собою зміст системи засобів і форм фізичного виховання дітей у дошкільному навчальному закладі. У змісті цієї системи вказується тема контролю, мета, яка ставиться при цьому, обсяг дій у контрольній функції, називаються методи, які можуть бути використані та за допомогою яких реалізується ціль перевірки. Вказується виконавець, прогнозується корекційна робота і результати діяльності педагогів, технічного персоналу (критерії), за якими оцінюється їхня робота з дітьми.

Слід пам’ятати, що завдання періодичного лікарсько-педагогічного контролю – визначити зміни, що відбуваються у фізичному розвитку, фізичній підготовленості, функціональному стані дітей під впливом цілеспрямованих занять і фізкультурно-оздоровчих заходів.

Завдання термінового лікарсько-педагогічного контролю – визначити реакції організму дітей на фізичне навантаження, її адекватність функціональному стану і віковим особливостям дошкільників.

Означена система дає змогу якісно здійснювати контрольну функцію за фізичним вихованням дітей, зважено підходити до організації перевірок, вибору їх видів, розробки технології, до реалізації принципів цілеспрямованості, систематичності, оперативності, вимогливості.

Слід зазначити, що тематичні перевірки з фізичного виховання краще приводити з таких питань, як-от: “Всебічний розвиток дітей засобами фізичної культури”, “Охорона життя та зміцнення здоров’я дітей”, “Профілактичні заходи запобігання дитячого травматизму”, “Організація системи фізичного виховання дітей у дошкільному навчальному закладі” тощо.

Їх зміст може стосуватися і проблемних питань дошкільних начальних закладів, а саме:

· формування у дошкільників рухових умінь і навичок;

· розвиток фізичних якостей дітей;

· виховання морально-вольових рис характеру;

· організація засобів і форм фізичного виховання;

· фізична підготовка дітей до школи;

· організація рухового режиму в дошкільному навчальному закладі та використання педагогічних умов його активізації; формування та корекція постави дітей тощо.

Оперативно-оглядово (вибірково) перевіряються окремі аспекти засобів і форм фізичного виховання, зокрема, створення доцільних умов для фізичного виховання дітей; впровадження системи різноманітних засобів, форм фізичного виховання; формування умінь і навичок виконання загальнорозвиваючих вправ у дітей дошкільного віку. Вивчені питання аналізуються у декількох групах одночасно, результати порівнюються і робляться висновки.

Попередньо контролюються малодосвідчені вихователі, інструктори фізичної культури, які тільки розпочали працювати в дошкільному навчальному закладі після закінчення університету або педагогічного коледжу. Змістом цього виду контролю є аналіз стану перспективного і календарного планування форм і засобів фізичного виховання, а саме: фізкультурних занять, ранкової, гігієнічної та лікувальної гімнастик, рухливих і спортивних ігор, організації фізичного виховання дітей у сім’ї тощо.

Усі види перевірок мають як поточний, так і підсумковий характер. Поточні – контролюють хід виконання окремих етапів реалізації рішень і запланованих річним планом перевірок згідно з їх цілями і змістом. Оцінюють зміни умов діяльності педагогів і дітей; рівень рухових умінь та навичок вихованців, професійної компетентності вихователів та інструктора фізичної культури.

Метою підсумкового контролю є виконання рішень, пропозицій і висновків поточної перевірки, тобто, визначається ступінь досягнення запланованих цілей і завдань, виявляються недоліки в реалізації рішень щодо фізичного виховання.

Підсумкова перевірка стимулює педагогів до більш досконалого виконання рішень дидактичної, виховної та суспільно-педагогічної підсистем, програми з фізичного виховання дошкільників, сприяє вдосконаленню педагогічної майстерності вихователів, інструктора фізичної культури, підвищує якість сімейного виховання дітей. Зважуючи на це, підсумкові перевірки плануються на початку та наприкінці навчального року (жовтень, листопад і квітень, травень місяці). Результати реалізації пропозицій тематичного і оперативного контролю перевіряються через рік.

Усі види перевірок здійснюються за такою схемою:

- встановлюється об’єкт – вікова група або педагог;

- визначається мета, завдання і зміст перевірки, які зумовлюються: проблемами фізичного виховання дітей з інформаційного банку, виробленими рішеннями керівника закладу або річним планом дошкільного навчального закладу;

- визначаються етапи перевірки і висвітлюються питання, на які треба якомога пильніше звернути увагу, перевірити, проаналізувати та внести пропозиції щодо їх вирішення.

Велику допомогу завідувачу, методисту, медичним працівникам у здійсненні якісного контролю надає розробка пам’яток перевірок, карточок, алгоритмів за його змістом. Їх основною метою є з’ясування рівня фізичного розвитку дітей, стану їхнього здоров’я, рухової підготовленості.

Пам’ятки ефективні під час перевірки вузьких, конкретних питань, які розкривають зміст методики й організації фізкультурних занять, ранкової гімнастики, загартування тощо. Вони дають змогу тому, хто перевіряє, не випустити важливі моменти; детально зафіксувати та письмово проаналізувати навчально-виховну діяльність педагогів і рухи дітей, зробити компетентні висновки, написати обґрунтовану довідку перевірки.

Картки відрізняються від пам’яток тим, що вимагають від керівників першого і другого рівнів (завідувача, методиста, лікаря, медичної сестри) досконалих науково-методичних знань з питань, стан яких перевіряється, тих понять, які складають зміст діяльності педагога щодо формування рухових умінь і навичок у дітей, фізичної готовності до шкільного навчання тощо.

Алгоритми допомагають здійснювати контроль у певній послідовності, наприклад, з’ясувати, чи правильно педагоги розуміють завдання фізичного виховання дітей, чи враховують у процесі проведення фізкультурних заходів вікові особливості дошкільників, пори року, частини доби тощо.

Висновки перевірок висвітлюються в такій послідовності:

- матеріальна база;

- діяльність вихователя (інструктора фізичної культури) з фізичного виховання дітей згідно з вимогами освітньої програми з фізичної культури;

- методика проведення фізкультурно-оздоровлювальних заходів у режимі дня дітей:

- організація спортивних свят, розваг тощо;

- стан здоров’я, фізичного розвитку дітей, рівень їхньої рухової підготовленості;

- документація.

З метою запобігання аналогічних помилок іншими педагогами або розповсюдження перспективного педагогічного досвіду результати обговорюються на оперативних нарадах при завідувачі або на засіданні педагогічної ради у вигляді інформації з висновками і пропозиціями, творчих звітів вихователів, концепцій перспективного досвіду.

Прикінцевою метою фізичного виховання дітей у дошкільному закладі є формування їхньої фізичної досконалості. Вона передбачає міцне здоров’я, гармонійний фізичний розвиток, всебічну фізичну підготовленість людини до життя, праці та захисту Батьківщини.

Зазначене вище дає змогу скласти логічну послідовність організації медичних і педагогічних перевірок, розробити їх зміст і технологію реалізації послідовності дій тих, хто перевіряє, методів обстеження дітей, методик огляду. Навчальний рік у дошкільних закладах починається із всебічної оцінки стану здоров’я дітей, поглибленого медичного огляду вихованців лікарем, медичною сестрою в присутності вихователя групи. Колегіальний підхід під час огляду дає достовірну й об’єктивну оцінку здоров’я малюків, забезпечує планування наступних заходів щодо їх оздоровлення, детальне обговорення з батьками, педагогами на педагогічній раді, компетентний розподіл дошкільників згідно зі станом здоров’я за медичними підгрупами. Медичний огляд проводиться в такій послідовності: зовнішній огляд шкіри, слизових оболонок; обстеження органів дихання, серцево-судинної системи (пульсометрія), антропометричні обстеження, оцінка стану постави. Слід зазначити, що оцінка фізичного розвитку дітей залежить від методики антропометричного обстеження дітей раннього та дошкільного віку. Тому мінімум антропометричних даних дітей першого року життя складає зріст (лежачи, сидячи, стоячи), вагу, обсяг грудної клітини та голови. Для дітей двох-семи років достатнім є визначення маси і довжини тіла, обсягу грудної клітини. Одержані під час антропометричного дослідження дані порівнюються з оцінними таблицями фізичного розвитку дітей дошкільного віку. Рівень фізичного розвитку вважається середнім до першої сигми, вище сигми (до 2-х сигм) – високий рівень розвитку, нижче сигми - низький.

Важливим доповненням до оцінки фізичного розвитку дитини є характеристика стану підшкіряно-жирового шару.

За необхідністю обстеження лікаря доповнюються лабораторними аналізами, електрокардіологічними і рентгенологічними показниками.

Формування постави – одне з головних завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку, її обстеження проводиться за такою схемою: дитину оглядають спереду, з боків, зі спини (у положенні сидячи, стоячи) та визначають форму і положення голови, хребта, грудної клітини, живота, форму та ступінь деформації нижніх кінцівок (стан стопи, наявність і ступінь плоскостопості). Детальне обстеження опорно-рухового апарату дітей дозволяє виявити, характер отриманих і наслідуваних деформацій, правильно дібрати комплекс лікувально-коригувальних заходів.

Отримані результати дають змогу диференціювати дітей за станом здоров’я, але ця диференціація дітей не є і постійною. Тимчасово звільнені від занять дошкільники перебувають під постійним контролем і наглядом лікаря, медичної сестри, інструктора з ЛФК і вихователя. Наприкінці зазначеного терміну (3-6 місяців) лікувально-коригувальної роботи з дітьми спеціальної підгрупи, вони поступово залучаються до звичайних фізкультурних занять, але із обмеженими фізичними навантаженнями. Спочатку дітей переводять до підготовчої підгрупи, потім – до основної, тобто склад медичних підгруп носить міграційний характер Переведення дітей з однієї підгрупи до іншої здійснюється лише після функціональної проби організму на дозоване фізичне навантаження, яке дає змогу з’ясувати стан серцево-судинної та дихальної систем малюків.

У вихованні правильної постави важливе значення має створення оптимальних умов, а саме: відповідність меблів ростовим показникам, одяг, взуття, загартування дітей тощо. Кожен рік вихователі перевіряють наявність столів, стільців і ліжок, їх відповідність показникам дітей усіх вікових груп. Батькам рекомендують добирати дітям такий одяг, що не заважає рухам, а кімнатне взуття мало підбори висотою до 2см з метою профілактики плоскостопості.

Важливе місце у зміцненні здоров’я дітей належить загартуванню. Ефективне управління системою спеціальних процедур сприяє підвищенню опірності організму дітей до різних захворювань, поліпшенню їх емоційного стану.

Під час спостережень за загартуванням дітей звертається увага на такі аспекти: додержання принципів індивідуалізації, систематичності та поступовості в загартуванні дітей (врахування вікових та індивідуальних особливостей, емоційного стану, стану здоров’я, фізичного розвитку дошкільників); уміння регулювати температуру повітря у приміщенні та води; навчання дітей виконання санітарно-гігієнічних правил і навичок особистої гігієни під час використання рушника, рукавички; поєднання загартувальних процедур у комплексі з рухами; виховання самостійності у дітей.

Головним критерієм оцінки роботи педагогів щодо організації загартування дітей є самопочуття вихованців. Якщо після прийняття процедур діти в’ялі або збуджені, погано сплять, їдять, це свідчить про негативний вплив загартувальних процедур, їх неправильний добір або проведення. У кожному такому випадку знаходять причину і, якщо це потрібно, корегують дії вихователя, який проводить загартування, а також процедуру або скорочують, або заміняють іншою, в деяких випадках загартування відміняється зовсім (негативна реакція шкіри дітей на зниження температури води і повітря). Але таких дітей мало – 5% від загальної кількості. Спостереження за загартуванням дітей допомагає педагогам робити вичерпний аналіз впливовості процедури на стан здоров’я дошкільників; визначати найбільш ефективні процедури і їх максимально використовувати в роботі; формувати у вихователів практичні вміння і навички у доборі комплексів загартувальних процедур згідно з віковими особливостями дітей, а також під час проведення процедури враховувати стан здоров’я дошкільників.

У системі медико-педагогічного контролю чільне місце відводиться аналізу занять з фізичної культури як основної форми організованого навчання дітей гімнастичних рухів та формуванню їх фізичної досконалості.

Головний зміст цього контролю складає:

- визначення рівня фізичних навантажень на організм дітей, їх відповідність віковим анатомо-фізіологічним можливостям;

- оцінка правильності побудови заняття, його моторної щільності (найбільша рухова активність дітей).

Правильність побудови заняття і відповідність фізичного навантаження фізіологічним можливостям дітей визначається такими методами, як-от:

- спостереження змін працездатності дітей та поява симптому втомлюваності (відволікання, зниження інтересу до рухів, задишка, підвищена пітливість, порушення координації рухів);

- пульсометрія та заміри частоти дихання (один раз на три місяці). Метод пульсометри ми вважаємо найбільш ефективним, адже за його допомогою можна отримати дані про внутрішні (фізіологічні) характеристики організму, визначити реакцію організму зміною фізіологічних показників (частоти пульсу, дихання тощо) під час виконання рухів.

Періодичний контроль за рівнем фізичних навантажень у групах надає можливість не тільки активізувати руховий режим дітей на фізкультурних заняттях, але й допомагає педагогам у вирішенні такого важливого завдання, як зміцнення здоров’я дітей, тому що оволодіння педагогами вмінням регулювати фізичні навантаження на організм дітей сприяє зміцненню у дітей серцево-судинних м’язів, формуванню м’язової сили, витривалості тощо.

Медико-педагогічний контроль за руховою активністю дітей дає змогу переконувати педагогів у тому, що під час планування заняття вони повинні враховувати складність вправ, попередню підготовленість дітей щодо їх виконання, стан здоров’я вихованців, рівень фізичного розвитку тощо. Одним із найважливіших завдань медико-педагогічних спостережень є здійснення контролю за попередженням дитячого травматизму й охорона здоров’я малят. У зв’язку з цим слід піддавати контролю такі аспекти:

- наявність чи відсутність страховки;

- якість і стійкість фізкультурного інвентарю, наявність матів, ями для стрибків тощо;

- дозування вправ згідно зі станом здоров’я дітей та віднесенням до медичних груп;

- освітлення, дотримання температурного режиму;

- вологе прибирання;

- вміння регулювати динаміку працездатності дітей (фізичної, психічної, емоційної).

Аналіз вищезазначених питань допомагає педагогам створити необхідні умови попередження дитячого травматизму, збереження життя і здоров’я дітей.

Медико-педагогічний контроль за системою управління фізичним вихованням доповнюється також аналізом роботи дошкільного навчального закладу з родиною, а також аналізом планування роботи з фізичного виховання дошкільників. У ході перевірки роботи з батьками звертається увага на форми роботи з сім’єю; методи активного залучення батьків до фізичного виховання дітей у родині; принципи управління системою фізичного виховання дітей.

Контроль за календарним плануванням встановлює наявність: відповідності програмового змісту фізкультурних занять віковим можливостям дітей та програмі фізичного виховання дошкільників, конкретному етапу (І, II, III) формування рухових умінь і навичок дітей; схеми ходу заняття та його структурних компонентів, переліку методів і прийомів навчання, способів організації дітей до виконання рухів; кількості повторень основних і загальнорозвиваючих рухів; назви рухливої гри, її дозування; індивідуальної роботи з дітьми на занятті; зв’язку між програмовим змістом рухливих (спортивних) ігор на фізкультурному занятті та на прогулянці.

Отже, зазначене вище дає змогу дійти висновку, що контроль як функція управління фізичним вихованням дітей у дошкільних закладах:

- є обов’язковою та кінцевою в структурно-функціональній системі;

- охоплює всі засоби і форми фізичного виховання дітей у дошкільному закладі;

- має цільову спрямованість на перевірку реалізації проблем, завдань і змісту всіх підсистем цілісної системи фізичного виховання: дидактичної, виховної, суспільно-педагогічної та науково-методичної;

- активно взаємодіє з методами управління і спирається на принципи;

- впливає на підвищення професійної компетентності педагогів і медичних працівників, піднімає їх на вищий щабель педагогічної майстерності;

- сприяє подальшій корекції фізичного виховання дітей у дошкільному закладі та в родині;

- забезпечує диференційоване фізичне виховання дітей у відповідності з чинним Положенням про медичний контроль.

Контрольні запитання

1. Назвіть особливості організації роботи з фізичного вихованню дітей у дошкільному навчальному закладі.

2. Назвіть функції лікарсько-педагогічний контролю за організацією фізичного виховання у дошкільному навчальному закладі.

3. Назвіть головний зміст медико-педагогічного контролю аналізу занять з фізичної культури як основної форми організованого навчання дітей.

ТЕМА № 2

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: