Педагогические рекомендации

В перечень конфликтогенных ситуаций следует включить:

Ø ситуации изгнания из «своей» группы ребят, к которым он привязался;

Ø ситуации освоения новых видов деятельности без образцов или лидеров;

Ø ситуации принятия самостоятельных решений без опоры на мне­ния значимых людей;

Ø ситуации знакомства с новыми людьми, когда надо проявить себя, свои личностные качества;

Ø ситуации прямого противоречия между мнениями двух групп, в которые подросток входит одновременно.

Основной целью педагогической помощи этому психотипу является создание условий, при которых подростку приходится проявлять самостоятельность, стойкость в отстаивании своих позиций.

Так, во время дискуссии в классе надо дать ему возможность высказаться одним из первых, чтобы он смог подчеркнуть свою точку, зрения. Если же подросток будет говорить последним, то он скорее всего повторит точку зрения одного из лидеров своей группы.

Причем каждый более или менее, серьезный случай проявления самостоятельности нужно заметить и поощрить.

Педагогу и родителям следует быть особенно внимательными к социальной микросреде, поскольку, попав в дурную компанию, подросток довольно быстро усваивает все привычки и обычаи, ма­неры поведения и стиль общения. Но насильственное отлучение от такой группы не даст положительных результатов. Более целесооб­разно вовлечь подростка в микрогруппу с положительной направ­ленностью.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: