Особенности развития личности подростка

Л. С. Выготский отмечал основные новообразования подросткового периода: изменение интересов в связи

с переходным возрастом, появление мышления в понятиях, изменение воображения, развитие рефлексии и на ее основе самосознания.В концепции Д. Б. Эльконина подростковый возраст, как всякий новый период, связан с новообразованиями, которые возникают из ведущей деятельности предшествующего периода. Учебная деятельность производит ≪поворот≫ от направленности на мир к направленности на самого себя.Главная деетельность подростка – общение со сверстниками, поэтому формирование личности происходит не только внутри себя, но и внутри общества, с которым общается подросток. Здесь друг становиться одной из больших ценностей и подросток очень избирателен в дружбе. Выделяют следующие виды направленности личностиподростка:

- гуманистическая направленность - отношение подростка к себе и обществу положительны;

- эгоистическая направленность - он сам является более значимым, чем общество;

-депрессивная направленность - он сам никакой ценности не представляет для себя. Его отношение к общест-

ву можно назвать условно положительным;

-суицидальная направленность - ни общество, ни личность для самой себя не представляет никакой цен-

ности.Важнейшей особенностью подростков является постепенный отход от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, все большая опора на внутренние критерии. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности - самопознания. Основной формой самопознания подростка является сравнение себя с другими людьми - взрослыми, сверстниками. Отрочество благодаря потребности познать себя (идентификация с собственным ≪Я≫) и стремлению открыть через постоянные рефлексии свою ускользающую сущность лишает подростка спокойной душевной жизни. Рефлексии на себя и других открывают в отрочестве глубины своего несовершенства - и подросток уходит в состояние психологического кризиса. Но кризис отрочества обога-

щает подростка знаниями и чувствами таких глубин, о которых он даже не подозревал в детстве. Пройдя через собственные душевные муки, подросток приобретает идентификацию с собой и с другими, впервые овладевает опытом целенаправленного обособления.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: