Изучение непроизвольного запоминания

Для изучения непроизвольного характера запоминания в дошкольном возрасте используются следующие два методических приема. 1. В инструкции не дается установки на запоминание. Стимульньш материал. Набор из 10 картинок.

Процедура выполнения. Картинки предъявляются по одной (приблизи­тельно 1 картинка в секунду). Обследуемый должен воспроизвести весь на­бор картинок на вербальном уровне (назвать то, что нарисовано на картин­ках). Порядок воспроизведения не имеет значения. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных картинок.

Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное назва­ние выставляется по 1 баллу.

Уровни оценки результатов:

1- й уровень — 10—9 правильных названий (баллов);

2- й уровень — 8—7;

3- й^гуровень — 6-5;

4- й уровень — 4—3;

5- й уровень — 2 и менее.

2. Приготовьте набор из 16 картинок, изображающих знакомые предме­ты (гриб, лук, заяц, шары, собака, мыло, рыба, книга, щетка, коза, елка, петух, замок, пила, утюг, флаг).

Предложите ребенку познакомиться с интересными картинками: «Я сей­час тебе покажу картинки, а ты внимательно на них посмотри». Перед ре­бенком не ставится задача запомнить. Картинки предъявляются последо­вательно одна задругой, время показа — 5 с. После демонстрации картинок делается небольшая пауза, после чего ребенку неожиданно предлагается воспроизвести по памяти названия всех изображенных на картинках пред­метов: «Назови картинки, которые ты запомнил». Помогать ребенку в про­цессе воспроизведения не надо. Можно только стимулировать процесс при­поминания: «А какие ты еще помнишь картинки? Постарайся еще вспомнить». Зафиксируйте порядок воспроизведения картинок.

После того как убедитесь, что ребенок больше ничего не помнит, сме­шайте картинки с другими и предложите отобрать те, которые он рассмат­ривал (всего картинок должно быть не более 22). Зафиксируйте, какие кар­тинки ребенок узнал.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: