Психічний розвиток новонародженої дитини

Стрімкий психічний та фізичний розвиток протягом дошкільного дитинства зумовлює послідовну появу багатьох новоутворень психіки й особистості дитини та виділення якісно своєрідних періодів розвитку: новонародженості, немовлячого, раннього та власне дошкільного.

Перший період життя дитини триває кілька тижнів. Новонароджена дитина проявляє активність, що грунтується на вроджених безумовних рефлексах, тому поведінка дитини як така, що будується на вироблених за життя реакцій, відсутня. Активність малюка обмежена моментами задоволення біологічних потреб у їжі, у теплі тощо. Значну частину доби новонароджений спить, періодично прокидаючись, щоб поїсти. Зберігається фізіологічна залежність малюка від матері, від грудного годування та гігієнічного догляду. Народжуючись як біологічна істота, новонароджений у соціальному оточенні швидко набуває соціальних ознак. Все життя дитини будується дорослим на основі суспільно вироблених способів: батьки привчають дитину спати у нічний час та стимулюють його активність вдень; дитину оточують предмети, необхідні для купання, годування, збереження тепла, іграшки. Залежність існування дитини від дорослого, постійний контакт із ним зумовлює особливий інтерес до його особи, малюк намагається доступними для себе засобами привернути увагу дорослого. Головними з них у новонародженого виступають крик та плач.

Результатом першого досвіду спілкування новонародженого із близькими дорослими виступає поява в нього потреби у спілкуванні і співробітництві з дорослими.

Перші прижиттєві реакції малюка виникають у контексті його спілкування з дорослими, зокрема під час годування дитини матір'ю. Погляд дитини зосереджується на обличчі матері, дитина ніби завмирає, прислуховуючись до голосу матері. Ці реакції отримали назву зорового та слухового зосередження, яке становить основу для подальшого формування поведінки дитини.

Під впливом умов, створених дорослими, помітно змінюється емоційне життя малюка. Від народження для дитини характерними є негативні емоційні реакції, оскільки вони сигналізують оточуючим про незадоволені потреби, які мають життєво важливе значення для малюка. Створений дорослими позитивний емоційний фон, доброзичливість, ласкаві звертання, уважність, турбота викликають у малюка відповідні емоційні реакції. Посмішка новонародженого виступає першою соціальною емоцією, яка включається у спілкування з дорослим і є своєрідною відповіддю на лагідне звертання до неї. Тут проявляються перші ознаки спрямованості поведінки дитини, на основі якої згодом розвивається цілепокладання, як необхідна риса діяльності.

Саме в емоційній сфері психіки дитини формується важливе новоутворення - "комплекс пожвавлення", що виникає під час контакту дитини з дорослим і включає емоційні та рухові реакції: посмішку, вокалізації, дитина тягнеться ручками і спрямовує погляд у напрямі дорослого. Вокалізації виражають позитивні емоції задоволення, спостерігається пожвавлення рухових реакцій. Дитина чітко вирізняє дорослого з усього оточення, проявляючи позитивне ставлення до контакту з ним. У дитини виникають перші соціальні потреби у пізнанні та спілкуванні, тісне переплетення яких задовольняється за допомогою "комплексу пожвавлення". Потреба малюка у спілкуванні реалізується в безпосередньо-емоційному спілкуванні як провідній діяльності немовлячого віку. Поява "комплексу пожвавлення" як першої форми поведінки дитини свідчить про завершення періоду новонародженості й про початок дитинства.

ВИСНОВКИ про найважливіші надбання у психічному розвитку новонародженого:

- набуття перших соціальних ознак на основі досвіду безпосередньо-емоційного спілкування з дорослим;

- закріплення специфічно людського біоритму нічного сну та періоду денної активності;

- початок формування перших соціальних потреб у пізнанні та спілкуванні;

- закладання основ формування людської поведінки (зорове й слухове зосередження на обличчі дорослого, перша соціальна емоція - посмішка);

- органи чуття розвиваються швидше рухового апарату;

- і розвиток першої форми поведінки - комплексу пожвавлення.

14. Безпосередньо-емоційне спілкування

Провідний тип діяльності – безпосередньо-емоційне спілкування з дорослим. Спілкування малюка з батьками залежить повністю від них і носить всеосяжний характер. Наприклад, те, що всі пізнавальні процеси реалізуються через маму і за її допомогою.

Новоутворення віку.

До року дитина вимовляє перші слова. Основою є довільні дії з предметами, що оточують. Мова До року мова дитини пасивна. Малюк розуміє інтонацію, конструкції, що часто повторюються, але сам не говорить. Але саме у цей час закладаються основи мовних навичок. Діти самі закладають ці основи, прагнучи встановити контакт з дорослими за допомогою плачу, гуління, воркування, лепету, жестів, а потім і перших слів.

Автономна мова формується близько року і служить перехідною фазою між пасивною і активною мовою.

Не думайте, що малюк нічого не розуміє, якщо сам поки що не може сказати. Побільше з ним говоріть, звертайтесь по імені, реагуйте на його реакцію. Вже з народження перед Вами маленька людина, отже старайтесь прислухатися до того, що хоче сказати немовлятко своєю мовою.

Часто вже через короткий час після народження мами вивчають цілий арсенал символів, через які малюк щось намагається висловити. Бажання їсти малеча висловлює одним плачем, спати - іншим. Інколи, дитинка не хоче ні спати і ні їсти, а просто хоче відчути теплі мамині обійми, і цей жест треба теж навчитись розуміти.

Особливості автономної мови дитини.
Мова не збігається з мовою дорослих артикуляційно і фонетично ("бі-бі"), а також за значенням (багатозначність одних і тих же вигуків).
Спілкування можливе тільки з людьми, що розуміють шифр дитячої мови, і в конкретній ситуації.
Зв'язок між словами своєрідний: мова нагадує ряд вигукувань.
Початок і кінець автономної мови знаменує початок і кінець кризи одного року.

Активна мова.

Виникає до 1,6 – 2 років (у дівчаток раніше, ніж у хлопчиків). Запас слів до 1 року близько 30. Питання "де?", "як?" виконують специфічні функції в організації дитячої поведінки. Перші слова – це слова-дії ("дай!"). Хоча за формою перші слова в більшості випадків є іменниками, по суті вони дієслова.
Під час навчання мови дорослим слід говорити з дітьми чітко, виразно, щоб передавати їм навички правильної мови. Показувати і називати предмети, розповідати казки. Процес засвоєння мови відбувається успішніше, якщо малюкові допомагають батьки. Саме завдяки батьками дитина швидше розвивається і швидше засвоює нове.

Наочна діяльність.

Наочна діяльність пов'язана з розвитком рухів у дитини. У послідовності розвитку рухів є закономірність.

Око, що рухається.

Відомий феномен "ока новонародженого" полягає у тому, що немовлята можуть дивитися у різні боки. До кінця другого місяця ці рухи зафіксовуються, дитина здатна зосереджувати погляд на предметі. До третього місяця рух очей розвинений майже так само, як у дорослого, формується бінокулярний зір.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: