Практичне заняття 6. Основні категорії диспозиції. Логічні помилки.

1. Моделі та методи викладу матеріалу (дедуктивний, індуктивний, аналогійний, стадійний, концентричний).

2. Теза і аргумент.

3. Логічна аргументація.

4. Психологічна налаштованість аудиторії.

5. Аналогійна аргументація.

6. Демонстрація.

Література

1. Анисина Н.В., Ганапольская Е.В., Степанова Л.В и др. Речевое общение: искусство убеждать. СПб., 1988.

2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.

3. Гетманова А.Д. Логика. М., 1995.

4. Гурвич С. С., Погорелко В. Ф., Герман М. А. Основи риторики. – К, 1988. – С. 71 – 102.

5. Эрастов Н. П. Сочетание требований логики и психологии в лекции. – М., 1980.

6. Леонтъев А. А. Психология общения. – Тарту, 1974.

Практичні завдання

1. Відтворіть пропущену ланку в доказах. Визначте, які з до­казів побудовані на індукції, а які – на дедукції.

1) Усі вчителі навчають учнів. Віра Петрівна навчає учнів.

2) Коля знає п'ять мов. Коля – поліглот.

3) Я вступаю в університет. Я – абітурієнт.

4) Ми любимо говорити про природу. Ми любимо говорити про тварин.

5) У цій родині всі вміють дотепно жартувати. Мар'яна вміє дотепно жартувати.

2. Визначте, який з текстів побудований за допомогою дедук­ції, а який – за допомогою індукції. Підсумуйте це в коротких тезах.

1) Ви запитуєте, як він опинився в будинку? Для цього було дуже багато способів, але він обрав найпростіший. Виходячи з того, що багато людей не закривають на ніч вікна, а тільки прикривають їх, він спробував пройти через вікно – доторкнувся до нього, і воно відчинилося. В цьому йому майже "допоміг" сам господар квартири. Тоді злочинець прослизнув на кухню. Він знав, що саме тут він може знайти інструмент для скоєння злочину. І він не помилився.

2) Сьогодні, коли Петро збирався на роботу, в нього спочатку згорів сніданок, потім він зробив праскою велику пляму на сорочці і ще довго чекав на тролейбус. Через все оте він запізнився. "Який же я нещасливий!" — подумав він.

3. Прочитайте даний текст. На якому логічному законі його побудовано? Обґрунтуйте свою думку.

Гомерівський епітет – поетичне означення, яке характерне для Гомерового епосу ("Іліада", "Одіссея"). Дві ознаки характеризують ці епітети: вони складені, об'єднують два корені і постійні, тобто назавжди закріплені за певними словами або іменами. Наприклад: світлоока богиня, швидконогий Ахіллес, сріблолукий Аполлон, золототронна Гера, хитромудрий Одіссей і т.д. Український перекладач "Одіссеї" Б. Тен користується епітетами многослізний, богорівний тощо (Словник літературознавчих термінів).

4. Уподаних нижче реченнях визначте логічні помилки та класи­фікуйте їх:

1) Цією пральною машиною користуємося я та моя донька. Їй вже більше сімнадцяти років.

2) Він мав чарівну доньку та велику квартиру.

3) Учителька питає учня:

– Послухай, Сергійку, якщо я кажу: "Я красива" – який це час?

– Минулий, Валентино Василівно (І. Страшко).

4) Синтаксис – це не фонетика, а фонетика – не синтаксис.

5) Що ви кажете! Вона не може вийти заміж, тому що ніколи цього не робила!

6) "Спартак" – це погана команда, тому що мій тато ніколи не вболіває не за неї, а тільки – за "Динамо".

7) Розмова в Києві перед Золотими Воротами:

– Невже ці ворота й насправді золоті?

– Так, Золоті.

8) Після лекції у нас був гарний настрій. Отже, якщо у вас поганий настрій – ходіть на лекції.

9) Діти не можуть мати своєї думки, бо вони ще малі.

10) Він ніколи не мовчить, коли його питають. Отже, він – відмінник.

11)Ми можемо не читати цей твір, тому що він стоїть останнім у списку літератури.

5. Спробуйте уявити, що вам хочеться поділитися вражен­нями про нещодавно прочитану книгу: а) зі своїм другом; б) зі своїм дідусем; в) з одногрупниками. У чому полягатиме казуальний момент вашої розповіді в кожному випадку?

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: