Розвиток особистості дошкільника

Дошкільний вік є початковим етапом формування особистості. У ді­тей виникають такі особистісні новоутворення, як субпідрядність моти­вів, засвоєння моральних норм та формування довільної поведінки.

Субпідрядність мотивів полягає в тому, що діяльність і поведінка до­шкільника не просто існують поряд, а вступають між собою у різні спів­відношення. Це виявляється не тільки у факті так званої боротьби моти­вів, а й у їх ієрархічній будові, тобто домінуванні одних і підпорядкуванні інших. Конкретний зміст цієї ієрархії, а саме, які мотиви підкоряють собі всі інші спонукання, залежить від віку дітей і їх виховання.

Вивчення мотивів дошкільників дало можливість встановити серед них дві великі групи: особисті та суспільно-значимі. У дітей молодшо­го і середнього шкільного віку переважають особисті мотиви. Вони най­більш яскраво проявляються в спілкуванні з дорослими. Дитина намага­ється отримати емоційну оцінку дорослого - схвалення, похвалу, ласку. Необхідність в такій оцінці у дітей настільки велика, що вони часто при­писують собі позитивні якості. Так, один хлопчик, боягуз, говорить про себе: «Я пішов у джунглі на полювання, бачу - тигр. Я його - раз - спій­мав і відправив до зоопарку. Правда, я сміливий?»

Особисті мотиви проявляються в різноманітних видах діяльності і спрямовані на предмети діяльності. Наприклад, в ігровій діяльності ди­тина намагається забезпечити себе іграшками і атрибутами. Грає, не ана­лізуючи до цього самого процесу гри і не встановлюючи, чи знадоблять­ся в процесі гри дані предмети. Поступово в процесі сумісної діяльності дошкільників у дитини формуються і суспільно-значимі мотиви, що ви­ражаються в формі бажання зробити щось для інших людей.

У дошкільному віці дитина починає керуватися в своїй поведінці моральними нормами. У неї формуються моральні уявлення та оцінки. Спеціальними дослідженнями (Р.Х. Шакуров) з'ясовано зв'язок між емо­ційними реакціями дітей на оцінні впливи дорослих, які їх оточують, і

1 14

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: