Формування взаємовідносин, груп і колективів у молодших школярів

Першокласники спілкуються переважно в процесі виконання навчаль­них завдань або під впливом зовнішніх обставин (учні сидять за однією партою). Стосунки між дітьми в класі складаються в основному за допо­могою вчителя. Учитель завжди виділяє деяких учнів у класі як зразок для інших в навчанні і поведінці, одночасно звертає увагу й на хиби в по­ведінці деяких учнів. Як правило, більшість першокласників відтворює в своєму ставленні до них ставлення вчителя, не досить ще усвідомлюючи критерії, з яких він виходить у своїй оцінці тих чи інших учнів. Від сти­лю взаємин, що складаються між учнем і вчителем залежить активність і самопочуття дитини.

У І і особливо в 3 класі виникають короткочасні об'єднання, які іноді переростають у досить стійкі мікро колективи шкільного й позашкільно­го характеру.

Ці об'єднання відносно неформальні, з невеликою кількістю правил для їх ровесників. Структура цих груп гнучка і швидкозмінна. Але у 10-12 років ці групи набувають рис колективу і відіграють важливу роль для дитини. Тиск на дитину з боку ровесників набуває значної сили. У групі виділяються діти із хорошою пристосованістю, ентузіазмом, контактніс-тю, а також з хорошою шкільною успішністю. При цьому діти з проти­лежними якостями часто ігноруються, група їх не помічає, або вони ста­ють предметом насмішок. Особливо у несприятливих умовах у групах і колективах знаходяться діти-невротики з деякими аномальними озна­ками у поведінці і порушеннями соціальних контактів. Не користуються популярністю у групі діти надзвичайно агресивні і соромливі.

Тиск групи, колективу на окремих учнів може бути позитивним (сприя­ти підвищенню навчальної мотивації тощо) так і негативним (куріння, ан­тигромадські вчинки). Негативному впливові більше піддаються хлопчики у порівнянні з дівчатками. Небажані групи не вдається "зруйнувати" про­стою забороною. Шляхом організації співробітництва, дружніх стосунків між дітьми та окремими група можна сформувати класний колектив.

Характер дружби у дітей змінюється. В учнів 1-2 класів дружба має егоцентричний характер. У 3-4 класах діти починають встановлювати більш близькі взаємини з друзями. Ця дружба сильна, але недовготри­вала. Дружба двох молодших школярів може бути різною. Так, в одних випадках вона може базуватись на тому, що одному подобається коман­дувати, а іншому - підпорядковуватись. В деяких випадках один може сприймати іншого як модель, яку треба навчати, як "правильно" поводи­ти себе, одягатись тощо. У третіх - дружба будується на рівноправ'ї, без чітко виражених ролей (Г. Крайг та ін.)

14В

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: