ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
IX. Поняття про учіння. Учбова діяльність учнів як одна з форм учіння. Вчені виділяють різні критерії вирізнення видів научіння
Вчені виділяють різні критерії вирізнення видів научіння. По-перше, научіння за механізмом імпринтінгу, тобто швидкого, автоматичного пристосування організму до конкретних умов його життя з використанням практично готових від народження форм поведінки. Це безумовно-рефлекторні форми поведінки. По-друге, умовно-рефлекторне научіння. Прикладом такого научіння може бути здатність слова викликати образ об'єкта, оживлення якого буде відбуватися на основі раніше утворених тимчасових нервових зв'язків. По-третє, оперативне научіння (Б.Ф. Скіннер), яке бере за основу активні дії (операції) організму в оточуючому середовищі. Якщо якась стихійна дія виявляється корисною для досягнення мети, вона підкріплюється досягнутим результатом. По-четверте, вікарне научіння, що означає пряме спостереження за поведінкою інших людей, внаслідок якого людина відразу сприймає і засвоює ті форми поведінки, які спостерігає. По-п'яте, вербальне научіння — набуття людиною нового досвіду засобом мови, що здійснюється в символічній формі через знакові системи. Перші три види научіння характерні як для тварин, так і для людини, а четвертий і п'ятий - тільки для людини [16]. Навчальність - це індивідуальні особливості швидкості та якості засвоєння учнем знань, умінь та навичок у процесі навчання. Розрізняють загальну навчальність як здатність засвоєння будь-якого матеріалу та спеціальну як засвоєння окремих видів матеріалу (різних наук, мистецтва, видів практичної діяльності). Перша є показником загальної, а друга - спеціальної обдарованості людини. Навчальність - це здатність до учіння та засвоєння, а також до самостійного пізнання. Вищий рівень навчальності визначається можливостями самостійного пізнання. В основі навчальності лежить рівень розвитку пізнавальних процесів, мотиваційно-вольової та емоційної сфер людини, а також рівень оволодіння учбовою діяльністю учнем. Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|