ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
I VIII. Какими причинами обусловлено использование
Вспомогательных форм обучения? Выберите правильный ответ.
1. Уроки толкают учителя на штампы и догматизм в работе, а внеурочные формы дают свободу действий.
2. Уроки утомляют учащихся, а внеклассные занятия де
лают обучение приятным.
3. Уроки порождают формализм в знаниях школьников, а
вспомогательные формы помогают в формировании дей
ственных знаний.
4. На уроках все учащиеся подчиняются единому плану и
темпу работы, а внеклассные занятия позволяют каждому
действовать независимо.
5. Правильного ответа нет.
ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ
| Вопросы | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII |
| Ответы | I — 6 | — | ||||||
| II — 3 | ||||||||
| III — 4 |
Контрольный тест
1. В чем сущность объяснительно-иллюстративного обучения?
2. Какими особенностями характеризуется проблемное обуче
ние?
3. Как осуществляется программированное и компьютерное обу
чение?
4. Что такое организационные формы обучения?
5. Какие основные формы организации обучения сложились в ис
тории развития школы?
6. Какими особенностями характеризуется классно-урочная
форма организации обучения?
7. Каковы общие требования к современному уроку?
8. В чем сущность дидактических требований к уроку?
9. Какие воспитательные и развивающие требования реализу
ются на уроках?
10. Чем обусловлено деление уроков на типы? По каким критериям осуществляется классификация уроков? П. Назовите основные типы уроков и их структуры.
12. Какие преимущества и недостатки имеет комбинированный
урок?
13. Составьте структуру урока усвоения новых знаний.
|
| 14. Составьте структуру урока контроля и коррекции знаний, умений. 15. В чем сущность алгоритмической методики подготовки урока? 16. Какие стадии выделяются в подготовке урока? 17. Назовите вспомогательные формы организации обучения. 18. Какие требования ставятся к учебным экскурсиям? 19. Какими особенностями характеризуются кружковая работа, факультативные занятия? 20. Какие требования предъявляются к домашней самостоятель ной работе учащихся? |
Ц1 Литература для самообразования
Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе. — М., 1988.
Ильин Е. Рождение урока. — М., 1986.
Кириллова Г Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М., 1980.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М., 1986.
Маргулис ЕМ- Коллективная деятельность учащихся. — Киев, 1990.
Махмутов М.И. Современный урок. — М., 1981.
Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, ГС. Сухобской. — М.,1990.
Онищук В.А. Урок в современной школе. — М., 1981. Организационные формы обучения / Под ред. Ю.И. Малеванного. — Киев, 1991.
Подласый И. П. Как подготовить эффективный урок. — Киев, 1989.
Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. — 2-е изд. — М., 1987.
Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. — М., 1987.
Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. — М., 1989.
| т | |
| Р | ТЕМА ДИАГНОСТИКА 8 ОБУЧЕНИЯ |
| \^/ | Диагностика обученности Контроль успеваемости учащихся Тестирование достижений и развития |
| 557| | |
| 56б|1 Диагностирование обучаемости ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ИНДЕКСЫ | |
| Мини изуче | мально необходимое время (в минутах) 1 |
| Трудн изуча< | ость (в условных единицах от 1.00) 1 |
| Врем5 ценно | [ (в минутах), необходимое для полно- I |