ІІІ. Прагма-профессионалдық тапсырмалар.

1.Крупская, Макаренко, Сухомлинский оқушылар ұжымы туралы пікірлерін кесте арқылы сипаттау.

2.Мектеп ұжымның белгілерін сызба арқылы беру.

3.Мектеп ұжымның құрылымының үлгісін құру.

4.Оқушылар ұжымын қалыптастыру тақырып бойынша берілген негізгі ұғымдарлың сызбасын құру.

5.Оқушылар ұжымының даму сатысын кесте арқылы сипаттау.

6.Оқушылардың ұжымдық іс-әрекетін сызба арқылы негіздеу.

7.Біртұтас педагогикалық процестегі балалар ұжымын зерделеу алгоритмін құру.

8.Оқушылар ұжымының дамуының әр түрлі кезеңіндегі оқушылардың іс-әрекеттері мен қарым-қатынасын бейнелейтін үлгісін құру.

9.Мектеп жағдайында оқушылар ұжымын қалыптастырудың формалары мен тәсілдерінің сызбасын оның даму кезеңдеріне сай құру.

10.Мектеп ұжымының түрлері және олардың өзара байланысын сызба арқылы көрсету.

11.Ұжымның педагогикалық теориясын дамытуға үлес қосқан педагогтар мен психологтарды және олардың еңбектерін сызба арқылы бейнелеу.

12.Әлеуметтік ұжымдардың түрлерін сызба арқылы үлгілеу.

13.Оқушылар ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеудің негізгі жолдарын сызба арқылы көрсету.

14.Отбасы тәрбиесі туралы Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинскийдің көзқарастарын кесте арқылы сипаттау.

15.Отбасында балаларды тәрбиелеу міндеттерін кесте арқылы мазмұндау.

16.Отбасында балаларды тәрбиелеудің формалары мен тәсілдері, құралдарын сызба арқылы үлгілеу.

17.Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының өзара әрекеттестігінің алгоритімін құру.

18.Отбасында жеке тұлғаны қалыптастырудың факторларын сызба арқылы бейнелеу.

19.Отбасында баланы тәрбиелеудің ерекшеліктерін сызба арқылы сипаттау.

20.Отбасында бала тәрбиесінің құқықтық негіздерін кесте арқылы талдау жасау.

21.Отбасы тәрбиесі тақырыбы бойынша берілген негізгі ұғымдарға салыстырмалы анықтама беру.

22.Отбасында бала тәрбиесін ұйымдастырудың педагогикалық жолдарын сызба арқылы негіздеу.

23.Балаларды тәрбиелеуде отбасы, мектеп және жұртшылықтың өзара байланыстарын сызба арқылы үлгілеу.

24.Мектеп пен отбасының бала тәрбиесіндегі ынтымақтастық әрекетінің негізгі формаларының сызбасын құру.

25.Дидактиканың негізгі категорияларын сызба арқылы бейнелеу.

26.Дидактиканың қарастыратын негізгі мәселелерін сызба арқылы сипаттау.

27.Оқыту процесінің ерекшеліктерін кесте арқылы сипаттау.

28.Оқыту процесінің қызметін кесте арқылы мазмұндау.

29.Оқытудың заңдылықтарын сызба арқылы бейнелеу.

30.Оқытудың принциптерін кесте арқылы сипаттау.

31.Оқыту процесінің құрылымын сызба арқылы не,гіздеу.

32.Оқыту процесінің таным әрекетінің кезеңдеріне сызба арқылы талдау жасау.

33.Оқытудың түрлерін кесте арқылы мазмұндау.

34.Оқушылардың өздігінен білім алу жұмыстарының сызбасын жасау.

35.Оқушылардың өздігінен білім алу жолдарын сызба арқылы мазмұндау.

36.Оқыту процесі тақырыбы бойынша берілген негізгі ұғымдарға кесте арқылы анықтама беру.

37.Дидактиканың басқа ғылым салаларымен пәнаралық байланысын кесте арқылы негіздеу.

38.Оқыту процесінің психологиялық –педагогикалық негіздерін кесте арқылы мазмұндау.

39.Қазақстан дидактикасының дамуында А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов, Р.Г.Лемберг, 40.А.И.Сембаевтардың дидактикалық көзқарастарын кесте арқылы негіздеу.

41.Л.В.Занков, В.В.Давыдов, Д.В.Элькониннің еңбектеріндегі дамыта оқыту идеясын кесте арқылы сипаттау.

42.Оқыту мотивтері және жолдарын сызба арқылы негіздеу.

43.Қазіргі кездегі оқытудың жаңа түрлерін сызба арқылы сипаттау.

44.Дидактиканың тарихи даму заңдылықтарын кесте арқылы көрсету.

45.Жалпы, политехникалық, кәсіптік білім және олардың өзара байланысын ксте арқылы мазмұндау.

46.Білім беру мазмұнының құрылымын сызба арқылы сипаттаму.

47.И.Г.Песталоцидің: «Оқушылардың өмірді танып білуі, негізінен үш элементтен тұрады деген көзқарасын сызба арқылы негіздеу.

48.Білім беру мазмұны тақырыбы бойынша берілген негізгі ұғымдарға кесте арқылы талдау жасау.

49.Білім беру мазмұнын анықтайтын мемлекеттік құжаттарға кесте арқылы талдау жасау.

50.Білім мазмұнының негізгі компоненттерін сызба арқылы негіздеу.

51.Білім беру мазмұнының құрылымын жаңартуға әсер ететін факторларды сызба арқылы сипаттау.

52.Оқыту әдістері туралы ұғымға кесте арқылы талдау жасау.

53.Оқыту әдістерінің түрлерін кесте арқылы мазмұндау.

54.Оқыту әдістерінің құралдарын сызба арқылы негіздеу.

55.“Білім алу көзіне” сай оқыту әдістерін топтастырудың үлгісін құру.

56.Сөзге негізделген немесе мұғалімнің ауызша баяндау әдістерін сызба арқылы мазмұндау.

57.Көрнекілікке негізделген оқыту әдістерін сызба арқылы мазмұндау.

58.Практикалық әдістерге сызба арқылы сипаттама беру.

59.Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендірудің әдіс-тәсілдерін сызба арқылы негіздеу.

60.Оқыту жұмысын ұйымдастыру туралы ұғымға кесте арқылы талдау жасау.

61.Оқу жұмысын ұйымдастыру формасының тарихи даму кезеңдерін сызба арқылы сипаттау.

62. К.Д.Ушинскийдің сыныптық-сабақ жайлы, Р.Г.Лембергтің дидактикалық мұраларындағы сабақ мазмұны мен құрылымы, психологиясы жөніндегі мәселелер, М.И.Махмтов қазіргі сабақ туралы көзқарастарын кесте арқылы сипаттау.

63.Оқыту жұмысын ұйымдастырудың қазіргі дәстүрлі формаларының сызбасы.

64.Сабақтың түрлерін сызба арқылы бейнелеу.

65.Сабақтың дидактикалық міндеттерінің сызбасы.

66.Сабақтың дидактикалық құрылымын кесте арқылы негіздеу.

67.Сабақта оқушылардың танымдық әрекетінің психологиялық негіздеріің сызбасы.

68.Сабақта оқушылардың оқу әрекетін ұйымдастырудың формаларын сызба арқылы сипаттау.

69.Сабаққа қойылатын дидактикалық талаптарды сызба арқылы негіздеу.

70.Тақырыптық сабақ бойынша жоспардың құрылымын сызба арқылы сипаттау.

72.Жеке сабақ бойынша жоспар құрылымын сызба арқылы сипаттау.

73.Жеке сабақ бойынша талдау жұмысын сызба арқылы сипаттау.

74.Сабаққа қойылатын қазіргі заман талаптарының сызбасын құрастыру.

75.Сабақтың бейдәстүр түрлерінің сызбасын құру.

76.Қазіргі кезде педагогика теориясы мен практикасында пайда болған жаңа көзқарастарды кесте арқылы дәлелдеу.

77.Тақырып бойынша берілген “технология”, “педагогикалық технология”, “дәстүрлі немесе бейдәстүр технология”негізгі ұғымдарға кесте арқылы анықтама беру.

78.Оқыту процесін жетілдірудегі әртүрлі көзқарастарды кесте арқылы сипаттау: проблемалық оқу; оқушылардың таным әрекетін ұйымдастырудағы ізденушілік көзқарас; дамыта оқыту.

79.Оқыту процесін жетілдірудегі әртүрлі көзқарастарды кесте арқылы сипаттау:алгоритимдік және бағдарламалы оқыту; дифференциралдық оқыту; модульдік оқыту; деңгейлеп оқыту.

80.Оқыту процесін жетілдірудегі әртүрлі көзқарастарды кесте арқылы сипаттау:пәнаралық байланыста оқыту; компьютерлік оқыту.

81.Оқыту процесін жетілдірудегі әртүрлі көзқарастарды кесте арқылы сипаттау: оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру; іскер ойындар,:пәнаралық байланыста.

82 Жаңашыл педагогтардың қызметі, еңбектері және идеялары негізінде кесте құру.

83.Шығармашылық жолда еңбек ететін мұғалімдердің ортақ педагогикалық идеяларын кесте арқылы сипаттау.

84.Білімді есепке алу және бағалаудың түрлерін сызба арқылы сипаттау.

85.Бағалау өлшемінің түрлеріне сызба арқылы сипаттама беру.

86. Білімді тексеру және бағалаудың міндеттері.

87.Оқушылардың білім, білік, дағдыларын есепке алу және бағалаудың білімдік және тәрбиелік қызметін кесте арқылы негіздеу.

88.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: