Тема: Пед процеси у ВШ

1. Сутність пед. процесу у ВШ

2. Основні функції навчання у ВНЗ

3. Рушійні сили пед. процесу в ВНЗ

4. Структура пед. процесу

1. Процес навчання визначається метою: навчити вчитися. Якщо немає того хто навчає або того хто навчається – процес навчання не відбувається. Самоосвіта може бути процесом навчання, бо навчає підручник, ПК. В навчанні людина робить відкриття суб’єктивного характеру, а у пізнанні робляться відкриття об’єктивного характеру, тобто людина взнає щось нове, невідоме для себе.

У процесі навчання у ВШ робляться відкриття.

Пед. процес – це внутрішньо логічно пов’язана сукупність процесів, які у своїй багатогранності і складності трансформують досвід людства його знання, цінності, надбання в особистісні якості та риси, звички та характер. Отже, у пед. процесі об’єктивне соціальне переходить у суб’єктивне індивідуально-психічне надбання людини.

Процес навчання у ВНЗ має свої особливості:

кожна наука вивчається у її розвитку;

єдність навчального процесу і наукових досліджень;

висока активність самостійної навчально-пізнавальної і дослідної діяльності студента.

Процес навчання у ВНЗ визначається зовн – об’єктивними і внутріш – суб’єктивними чинниками.

Внутрішні: рівень розвитку памяті, уваги, пізнавальні можливості.

Зовнішні: зміст навчання, знання уміння викладача.

Навч. процес у ВНЗ реалізує 4 функції: освітню, виховну, розвивальну, професійну.

Сутність освітньої функції полягає у наданні студентам можливості здобути наукові систематизовані знання відповідно до навчального плану;

Виховна спрямована на всебічних гармонійний розвиток студента його індивідуальної і проф. якостей.

Розвивальна спрямована на формування творчої особистості.

Професійна – навчально-виховний процес набуває проф. спрямованості.

Розрізняють внутрішні та зовнішні рушійні сили. Внутрішньою є суперечності між висунутими вимогами пізнавального, громадянського, практичного характеру та реальними можливостями студентів їх реалізувати, між вимогами навчальних програм і можливостями їх реалізації.

До зовнішніх рушійних сил пед. процесу відносять: суперечності між навчальним процесом у ВНЗ та іншими процесами характерними для суспільства на певному етапі його розвитку.

Для процесу навчання в ВШ характерними мають бути взаємодія 2 процесів. Діяльність викладача зветься викладання а діяльність студента – учіння. Лише діяльність викладача містить у собі процес пізнавальної діяльності, який охоплює: планування, організацію, стимулювання, контроль та регулювання, а також аналіз результатів навч. діяльності. Процес учіння заснований на мотивації.

Діяльність студентів у навч. процесі передбачає: слухання, читання, конспектування, виконання вправ, розв'язання задач, проведення дослідів. Результатом взаємодії навч. і викладання виступаю знання уміння та навички.

Навчальний процес складається з підсистем об’єднаних певними зв’язками. Основними структурними компонентами: мета, суб’єкти та об’єкти системи, завдання, зміст, організаційна структура, пед. діяльність і результат.

Завдання пед. процесу визначають взаємозалежну і взаємообумовлену діяльність суб’єктів та об’єктів цієї системи.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: