ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Рекомендуемые методики для проведения педагогической диагностики (1-ая неделя, задание № I.2)
1. Для выявления преобладающих мотивов учебной деятельности предложите учащимся оценить мотивы учения в баллах (от 0 до 10):
Вы стараетесь хорошо учиться:
- чтобы быть полезным обществу;
- потому что интересно учиться;
- чтобы не огорчать родителей;
- чтобы расширять кругозор, развить волю.
2. При наблюдении активности учащихся на уроке обратите внимание на следующее:
В каком темпе работают ученики? Опережает ли часть из них (кто, сколько) заданный учителем темп?
Изъявляют ли учащиеся желание получить дополнительные задания? Выйти к доске?
Задают ли учащиеся вопросы учителю по учебному материалу?
Демонстрируют ли ученики при ответах знание дополнительного материала?
3. При наблюдении за работой учащихся на уроках фиксируйте следующие показатели:
Как часто учащиеся отвлекаются при объяснении учителя?
Легко или трудно учащимся отвечать на вопросы учителя по новому материалу сразу после объяснения?
Стараются ли при устном ответе учащиеся строго придерживаться текста учебника?
Вызывает ли трудности выполнение типовых заданий? Заданий, аналогичных которым не выполняли?
Нуждаются ли учащиеся в постоянном руководстве учителя в процессе выполнения самостоятельной работы?
4. Для того чтобы определить дифференцированность класса:
- по уровню обученности: определите по результатам аттестации учащихся в конце предыдущей четверти;
- по уровню обучаемости: используйте метод сравнительных характеристик (попросите 2-3 учителей дать оценку и сделайте вывод);
- по уровню мотивации: проанализируйте результаты исследования 1;
- по темпу деятельности: сравните время выполнения учащимися заданий в процессе самостоятельной работы.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: