Етичний кодекс психолога

На І Установчому з’їзді Товариства психологів України 20 грудня 1990 року в м. Києві прийнято Етичний кодекс психолога. Цей нормативний акт є гарантом високопрофесійної, гуманної, високоморальної діяльності психологів України, здійснюваної залежно від спеціалізації та сфери їх інтересів. Даний Кодекс являє собою сукупність етичних норм, правил поведінки, що склалися у психологічному співтоваристві й регулюють його життєдіяльність. Об'єктом досліджень і впливу психологів є внутрішній світ особистості, тому їхні контакти з іншими людьми повинні бути теплими, доброзичливими, цілющими. Етичний кодекс сприяє більш успішному здійсненню психологами своєї професійної діяльності. Зокрема, шкільним і вузівським психологам допомагає у підвищенні ефективності навчання і виховання учнів та студентів; психологам у галузі охорони здоров'я — у виконанні функцій, пов'язаних з профілактикою захворювань, лікуванням, реабілітацією пацієнтів; психологам у сфері державного управління — у психологічному забезпеченні загального і галузевого управління. Заснована Товариством психологів України Комісія з етики проводить роботу, спрямовану на правильне тлумачення психологами Етичного кодексу, здійснює контроль за його додержанням, забезпечує формування у психологів сприйняття цього Кодексу як зобов'язання перед громадськістю, як одного з важливих актів чинного законодавства.

Відповідальність компетентність захист інтересів клієнта конфіденційність етичні правила психологічних, досліджень кваліфікована пропаганда психології професійна кооперація

14.особливості розвитку практичної психології на Заході.

15. початковий стан надання психологічної допомоги

16.створення атмосфери психологічної безпеки

II етап. “Ігрова спілкування”

Мета: створити атмосферу психологічної безпеки.

Цей етап починається з знайомства. Основне його завдання – підкреслити свою індивідуальність. І тому все сідають до одного коло, включаючи ведучого. Кожен називає своє ім'я у відповідь про своє особливостях (звички, якостях, уміннях, уподобаннях тощо.), які, на його думку, відрізняють його від оточуючих, є стрижнем його індивідуальності. Можна запропонувати учасникам такий варіант: кожного учасника, бажанні, тимчасово тренінгу може собі будь-яке ім'я (героя кінофільму, одного й т.д.), та заодно пояснити, що він взяв дане ім'я.

Якщо тренінгу тренер ні знайомий з усіма його учасниками, а учасники були знайомі між собою, то рекомендується підготувати картки, і фломастери, у тому, щоб учасники протягом декількох хвилин оформили собі візитки і закріпили на своїх грудях. Слід також сказати мати б під руками шпильки.

Далі починається власне сам ігровий процес. Слід зазначити стан учасників цьому етапі – напружене очікування, велика психологічна дистанція між учасниками, скутість, закритість, невпевненість,закрепощенность. Найбільш швидкий шлях скорочення психологічної дистанції може бути через спілкування із елементами тактильного контакту (доторку) і візуальним контактом (контакту очей). Учасникам пропонуються такі завдання, у ході вони мають починати руками і утворювати дружню підтримку, чи спілкуватися мовчки, “очі правді в очі”. Щоб зняти скутість і затисненість учасників цьому етапі, також рекомендується використовуватитанцевально-песенние вправи (загальний груповий танець або сумісне хорове спів), рольові гри, елементи акторського тренінгу: “живі скульптури”, “розмова через скло” тощо. З іншого боку, ці вправи допомагають створенню розкріпаченої атмосфери групи, допомагають відчути учасникам тренінгу себе впевненіше і захищене, і навіть допомагають групі згуртуватися. Допомагає цьому і чергування різних видів вправ – словесних (групова дискусія, рольова гра, й т.д.) і несловесних: із елементами доторку, візуальний контакт очей мімічні іпантомимические вправи.

17.демонстрація психологом своєї надійності

демонстрація психотерапевтом своїй надійності, що передбачає безумовне позитивне прийняття пацієнта і ставлення до нього як до рівного в морально-етичному сенсі, а також демонстрування емоційної щирості;

18.основні принципи постановки діагнозу

Психологічний діагноз - це опис індивідуальних особливостей психіки конкретної людини (або соціально-психологічних особливостей конкретної соціальної групи).

Для психодіагностичного обстеження використовують психо-діагностичні методи, тобто дослідницькі методи психологічної науки. Особливістю психодіагностичних методів є їх вимірювально-дослідницька спрямованість, що й забезпечує кількісну та (або) якісну оцінку явища, яке вивчається. Основними вимогами до психодіагностичних методів є:

а) стандартизація інструментарію, в основі якої лежить поняття норми;

б) надійність і валідність інструментарію;

в) жорстка регламентація процедури обстеження. Психодіагностичні методи конкретизуються у трьох основних

діагностичних підходах, які практично охоплюють все різноманіття діагностичних методик:

- "Об'єктивний" підхід -діагностика здійснюється на уснові успішності (результативності) і способу (особливостей) виконання діяльності. Це переважно тести особистості та тести інтелекту, а також тести спеціальних здібностей та тести досягнень.

- "Суб'єктивний" підхід - діагностика здійснюється на основі даних, які повідомлює про себе досліджуваний, самоописів особливостей особистості, поведінки в конкретних ситуаціях. Це різноманітні опитувальники.

- "Проективний" підхід - діагностика здійснюється на основі аналізу особливостей взаємодії з нейтральним, ніби безособовим матеріалом, який в силу його певної невизначеності стає об'єктом проекції. Це різноманітні проективні методики дослідження особистості.

19.доцільність діагностичної процедури

Діагностика — визначення стану об'єкта, предмета, явища чи процесу управління за допомогою реалізації комплексу дослідних процедур, пошук у них слабких ланок і „вузьких місць". Діагностика — це не одноразовий акт, а процес, який здійснюється в часі й просторі. Процес діагностики — дослідницький, пошуковий, пізнавальний. Найбільш корисне застосування діагностики для визначення реального стану процесів управління. Перш ніж докладніше зупинитися на процесі, необхідно визначити, що може бути об'єктом діагностування, мету та задачу діагнозу, базові параметри та інші супутні поняття. Ціль діагностики - встановити діагноз об'єкта дослідження і зробити висновок про його стан на дату завершення цього дослідження і на перспективу.

20. діагностичне інтерв’ю

Діагностичне інтерв'ю — метод отримання інформації про властивості особистості, який використовується на ранніх етапах психотерапії. Цей метод слугує особливим засобом встановлення тісного особистісного контакту зі співрозмовником. У багатьох си­туаціях клінічної роботи він виявляється важливим способом про­никнення у внутрішній світ пацієнта та розуміння його труднощів.

21. моделі та схеми первинного інтерв’ю

22.три рівні інтерв’ю

Інтерв'ю - метод, який застосовується для збирання первинної інформації у психологічних, соціологічних та педагогічних дослідженнях

Даний метод застосовують з метою виведення чи формулювання робочої гіпотези на ранніх стадіях дослідження; збирання даних, доповнення, уточнення, розширення, контроль даних, одержаних іншими методами. Інтерв'ю як метод має три види:

1) стандартизоване інтерв'ю, в якому формулювання і послідовність запитань визначаються заздалегідь;

2) нестандартне інтерв'ю, в якому людина, яка його проводить, керується лише загальним планом опитування, формулює запитання відповідно до конкретної ситуації;

3) напівстандартне інтерв'ю, яке містить певну кількість можливих запитань.

23.модифікована схема первинного інтерв’ю

24. реакції клієнта типові для початкової стадії надання психологічної допомоги: розчарування, загострення симптоматики, «втеча в здоров*я», втеча.

25. Типи клієнтів, що потребують психологічної допомоги: психотики; невротики; люди, які перенесли психологічні потрясіння, некеровані.

26.рівні розвитку організації особистості

Кожну людину можна описати як систему, що має певний рівень розвитку особистості (психотичний, межовий, невротичний) і тип організації характеру (істеричний, параноїдний, депресивний тощо). Це означатиме, ця

дана людина характеризується певною сукупністю імпульсів, тривог, захисних механізмів і об'єктних взаємин, що у травматичній ситуації, переважаючи над адаптаційними можливостями індивіда, може обумовити декомпенсацію у вигляді відповідного розладу

(Рівень особистісної організації – невротичний, межовий або психотичний – є найважливішою характеристикою пацієнта, що вказує нам наскільки і яким чином, особистість здатна впоратися з внутрішніми конфліктами. Розглядаючи ступінь інтеграції ідентичності, типи звичних захисних механізмів і його здатність до тестування реальності, можна зробити диференціальну діагностику психічних захворювань чіткішою й ефективніше спланувати лікувальний (психотерапевтичний) процес)

27.характеристика структури особистості невротичного рівня

Невротична організація особистості є захисною організацією, в основі котрої лежить витіснення й інші захисні механізми вищого рівня. Вона припускає інтегровану ідентичність структур Я, на відміну від межової або

психотичної. Межові і психотичні структури ми бачимо у пацієнтів, які зазвичай користуються примітивними захисними механізмами, головним з яких є розщеплення. Здатність до тестування реальності збережена при невротичній і межовій організації, проте серйозно ушкоджена при психотичній.

Невротичні розлади, як і з інші, є статичними психічними утвореннями.Значимими спеціалістів є їхньою динамічні особливості: специфіка появи та становлення невротичних симптомів, видозміну за умов різного впливу психічної травми, результати як формування з так званого патологічного (невротичного) розвитку особистості. Викликає зацікавлення також позитивна динаміка невротичних розладів - формування після перенесеного неврозу нових особистісних якостей, які мають позитивного характеру.

Люди невротичного рівня зазвичай знаходяться в надійному контакті з тим, що більшість людей називає "реальністю". Вони не тільки не знайомі з галюцинаціями або маніакальними інтерпретаціями досвіду (за винятком впливу органіки, хімії або посттравматичних ретроспекций), але вони також вражають інтерв'юера або терапевта порівняно невеликою потребою в неправильному, з метою асиміляції, розумінні речей. Пацієнт і терапевт суб'єктивно живуть в одному і тому ж світі. Зазвичай терапевт не відчуває ніякого емоційного тиску, що змушує його заради задоволеного погляду на життя дивитися на неї через спотворюють лінзи. Деяка частина того, що привело невротичного пацієнта до необхідності звернутися за допомогою, розглядається ним самим як дивне. Іншими словами, багато що в психопатології для людей з невротичної організацією є Его-дистонією або стає таким в процесі роботи.

Для прикладу: невротична жінка з компульсивним наведенням домашнього порядку буде соромитися визнавати, що вона так часто пере простирадла, в той час як прикордонна або психотическая пацієнтка вважає, що будь-який, хто пере білизну менш часто, неохайний. Іноді повинні пройти роки лікування, перш ніж прикордонний або психотичний людина тільки згадає про компульсивности, фобії або нав'язливості - адже в них немає нічого незвичайного, з точки зору пацієнта.

28. характеристика структури особистості психотичного рівня

Пацієнти на психотичному рівні нерідко мають потребу у підтримуючій терапії, у якій, з-поміж іншого, робиться акцент на безпеці, освіті й увазі до впливів конкретних стресів. Пацієнти, схильні до психотичної дезорганізації, відчувають незахищеність й завжди готові повірити, що розпад неминучий. На психотическом краю спектру люди, звичайно, набагато більш внутрішньо спустошені і дезорганізовані. Інтерв'ювання глибоко схвильованого пацієнта може варіювати від участі в приємному, нічого не дає розмові до можливості стати жертвою атаки, має за мету вбивство. Тих пацієнтів, які, без сумніву, перебувають у стані психозу, діагностувати неважко: вони демонструють галюцинації, марення, ідеї відносини і алогічне мислення. Однак навколо багато людей, які характерологически знаходяться на психотическом рівні організації, але їх внутрішня сум'яття не помітна на поверхні, якщо вони не схильні сильного стресу. У людей зі схильностями до психотичних зривів існує помітна нездатність усуватися від своїх психологічних проблем і ставитися до них байдуже.

29. характеристика пограничної структури особистості

Для характеристики пограничної структури особистості по відношенню до певної соціальної спільноти, що накладає певний відбиток на її психіку і спосіб життя, використовується категорія "маргінальність". У ситуації маргінальності опиняються так звані "культурні гібриди", які балансують між групою, що домінує в суспільстві, але до якої вони ніколи не належали, і групою, з якої вони виділились. Нині під культурною маргінальністю мається на увазі характеристика особливості життєдіяльності людей, ціннісні орієнтації та моделі поведінки котрих одночасно можуть бути співвіднесені з різними культурними системами, причому в жодну з цих культурних систем вони не інтегровані повністю. Слід відзначити, що культурна маргінальність, поряд з негативними проявами, також характеризується певним позитивним моментом - вона може виступати як продуктивний елемент культурного розвитку, котрий полягає в можливості виникнення на її основі нових культурних ідей та напрямків.

Яскравою рисою характеру людей з прикордонної організацією особистості є використання ними примітивних захистів. Оскільки вони покладаються на такі архаїчні і глобальні операції, як заперечення, проективна ідентифікація і розщеплення, то, коли вони регресують, їх буває важко відрізнити від психотиков. Важливою відмінністю між прикордонним і психотичних типом людей в сфері захистів є наступне: коли терапевт дає прикордонному пацієнтові інтерпретацію примітивної форми відчуттів, той виявляє деяку тимчасову здатність реагувати.

30.покази та протипокази до вибору конкретних стратегій психологічного впливу.

31. експресивна техніка.

??експресивні техніки. Пов'язані зі спонтанною руховою активністю, руховим і мовним посиленням станів, що допомагають катарсичному відреагуванню емоційних комплексів і пригнічених афективних станів;

32.підтримка та фрустрація як технічне знаряддя психолога.

33.особливості стосунку практичного психолога з клієнтом.

Особливий вид відносин представляє відношення психолога до клієнта, що є компонентом професійної діяльності психолога.

Відношення психолога до клієнта можна віднести до категорії професійних міжособистісних відносин, в яких психолог виступає суб'єктом, а клієнт об'єктом відносини. І хоча клієнт також намагається впливати на психолога, але оскільки саме він є носієм проблеми, з якою звертається до психолога, і саме він зацікавлений у зміні своєї життєвої ситуації під впливом і за участю психолога, то це робить його залежним від психолога об'єктом впливу. Дана обставина актуалізує у психолога спокуса відчувати свою перевагу над клієнтом

34.джерела негативних реакцій клієнта при роботі з психологом.

Будь-яке рішення проблеми часто супроводжується неприємними або навіть болючими душевними відчуттями. Коли психолог починає допомагати людині, він змушений лізти глибоко в душу. На початковому етапі робота психолога викликає у клієнта неприємні емоції, травматичні спогади, афекти, почуття та імпульси, які були до цього сховані в несвідоме, але в зв'язку з психологічною роботою починають спливати у свідомості. Тому піти по допомогу до психолога - це мужній крок. Зробити його незвично, боляче, страшно і часто матеріально дорого. Лише після кількох сеансів у клієнта виникає ні з чим не порівнянне відчуття душевної легкості, радості і комфорту. Це стан настільки чудово, що ті, хто його пережив.

35.процедура надання психологічної допомоги.

Поняття психологічної допомоги є найбільш усталеним в практичній психології. Зміст цього поняття представлено в сукупності основних напрямків професійної діяльності практичного психолога: психопрофілактикою, психодіагностики, психокорекції, психологічному консультуванні і психотерапії. При цьому найчастіше під наданням психологічної допомоги увазі послуги психолога тим, хто зазнає серйозних труднощів у соціалізації, адаптації (в школі - тим, хто «випадає» із процесу навчання). Завдання психолога, таким чином, уподібнюється завданню лікаря: поставивши діагноз, «нормалізувати» життєдіяльність людини, повернути його в загальне русло. Іншими словами - знову зробити його «таким же, як усі».

36.сеттінг: основні аспекти і функції

Сеттінг - необхідні для психотерапевтичного сеансу умови та обмеження, що накладаються на процес його проведення. Залежать від виду психотерапії.

Cеттінг описує базову домовленість, необхідну для проведення лікування, він розглядався, як усього лише структурна або фізична передумова, плюс контракт про лікування і кодекс поведінки для пацієнта і терапевта, без подальшого його уточнення. Тобто він, здавалося, не потребує в подальшому обговоренні - сеттінг присутня скрізь, в різних сферах і ситуаціях.

Виконання умов сеттінга (початкових установок) має безліч функцій в процесі психотерапії:

дозволяє налагодити ефективну взаємодію;

дозволяє досягти більшого терапевтичний ефекту;

самоорганизующихся клієнта, а також і самого психолога;

мотивує клієнта - додає зацікавленість;

надає неусвідомлене позитивний вплив на процес психотерапії;

та ін

37. частота та тривалість психологічної сесії

Коли ми говоримо про психотерапевтичної сесії - то маємо на увазі можливість працювати на більш глибокому рівні. Кількість таких сесій залежить від побажань клієнта і бачення терапевта.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: