ТОР 5 статей: Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы КАТЕГОРИИ:
|
Тематика курсової роботи
Курсова робота з дидактичних основ професійної освіти є пошуково-дослідною і передбачає виявлення, обґрунтування та особистісне ставлення до певної дидактичної проблеми, яка пов’язана із застосуванням методу (форми, засобу) навчання (контролю) у професійно-технічних або вищих навчальних закладах. Можна виділити кілька напрямів формулювання тем курсових робіт. Напрям перший. Застосування методу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі. 1. Застосування методу шкільної лекції у ПТНЗ. 2. Застосування методу лекції у вищому навчальному закладі. 3. Застосування методу пояснення при підготовці учнів професійно-технічних навчальних закладів. 4. Застосування методу розповіді у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ. 5. Застосування методу вступної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 6. Застосування методу повідомлювальної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 7. Застосування методу контрольної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 8. Застосування методу ілюстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 9. Застосування методу демонстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 10.Застосування методу вправи у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 11.Застосування лабораторного методу ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 12.Застосування інформаційно-репродуктивного методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 13.Застосування репродуктивного методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 14.Застосування методу проблемного викладу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 15. Застосування частково-пошукового методу на етапі засвоєння нового матеріалу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 16.Застосування дослідницького методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 17.Застосування методу розповідь-пояснення під час виробничого навчання у ПТНЗ. 18.Застосування письмового інструктування у процесі навчання у ПТНЗ. 19.Застосування методу роботи з технічною документацією і літературою у процесі виробничого навчання у ПТНЗ. 20.Застосування методу демонстрації (показу) трудових прийомів та способів у процесі виробничого навчання у ПТНЗ. 21.Застосування методу самостійного спостереження учнів у процесі виробничого навчання учнів у ПТНЗ. 22.Застосування методу проблемної лекції у вищих навчальних закладах. 28. Застосування методу лекції вдвох у вищих навчальних закладах. 29. Застосування методу групової дискусії у вищих навчальних закладах. 30. Застосування методу аналізу конкретних ситуацій у вищих навчальних закладах. 31. Застосування методу рішення ситуаційних проблем у вищих навчальних закладах. 32. Застосування методу розігрування ролей у вищих навчальних закладах. 33. Застосування методу використання проблемних ситуацій у вищих навчальних закладах.
Напрям другий. Застосування форми навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі. 34. Застосування групових форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 35. Застосування мікрогрупових форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 36. Застосування індивідуальних форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 37. Застосування вступної екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 38. Застосування супроводжуючої екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 39. Застосування підсумкової екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 40. Застосування комбінованого уроку у ПТНЗ. 41. Застосування уроків вивчення нових знань у ПТНЗ. 42. Застосування уроків формування нових вмінь у ПТНЗ. 43. Застосування уроків узагальнення і систематизації у ПТНЗ. 44. Застосування уроків контролю, корекції знань та умінь у ПТНЗ. 45. Застосування нестандартних уроків у ПТНЗ. 46. Застосування вступного уроку у ПТНЗ. 47. Застосування уроку по вивченню трудових прийомів та операцій у ПТНЗ. 48. Застосування уроку по виконанню комплексних робіт у ПТНЗ. 49. Застосування лекції у процесі навчання у вищих навчальних закладах. 50. Застосування уроку по перевірці знань, умінь, навичок у ПТНЗ. 51. Застосування семінарських занять у вищих навчальних закладах. 52. Індивідуальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах. 53. Фронтальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах. 54. Групове опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах. 55. Письмовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах. 56. Тестовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах. 57. Екзамен, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах. Напрям третій. Застосування засобу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі. 58. Педагогічні умови ефективного застосування ТЗН. 59. Застосування візуальних засобів навчання для підвищення ефективності навчального процесу у ПТНЗ (вищих навчальних закладах). 60. Застосування аудіовізуальних засобів навчання для активізації пізнавальної активності учнів у ПТНЗ (вищих навчальних закладах). 61. Застосування ТЗН у ПТНЗ (вищих навчальних закладах). 62. Застосування комп’ютерних технологій як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі). 63. Застосування засобів комп’ютерної техніки у навчальному процесі ПТНЗ (вищого навчального закладу). 64. Застосування підручників як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).
Але запропоновані теми ні в якому разі не обмежують інтереси та роботу керівників і студентів. Тематика курсової роботи може бути збільшена за рахунок уточнення: - групи навчальних дисциплін, які передбачать застосування конкретного методу (форми, засобу), однієї дисципліни, теми або навіть категорії навчального матеріалу, засвоєння якого доцільно здійснювати за допомогою визначеного методу (форми, засобу); - просторових (класи, майстерні, лабораторії, підприємство тощо) або часових (відрізок минулого, перспективи розвитку тощо) характеристик застосування методу (форми, засобу); - умов (організаційних, методичних та ін.) застосування методу (форми, засобу) навчання (контролю); - характеру підготовки (теоретичної чи практичної) у професійно-технічному навчальному закладі; - характеру взаємодії суб’єктів навчального процесу (диференціація, індивідуалізація тощо). Організація роботи
Навчальним планом підготовки бакалаврів інженерно-педагогічних спеціальностей передбачено обов’язкове виконання у п’ятому семестрі курсової роботи з дидактичних основ професійної освіти. Пружній графік організації навчального процесу, відсутність проміжку часу між вивченням дисципліни «Дидактичні основи професійної освіти» та виконанням курсової роботи з цієї дисципліни, а також пошуково-дослідний характер курсової роботи вимагають від студента ретельної спланованості всіх дій, високого рівня організації кожного з етапів виконання курсової роботи. У результаті виконання курсової роботи студент повинен показати готовність до володіння основними уміннями щодо здійснення дослідницької діяльності. З цією метою майбутнім інженерам-педагогам необхідно: - обрати тему курсової роботи; - вміти користуватися бібліографічними показниками з педагогіки, психології, філософії та ін.; - вивчити певний мінімум літературних джерел по темі та вміти зафіксувати потрібну інформацію; - зібрати, проаналізувати та узагальнити передовий педагогічний досвід в різних типах навчальних закладів (професійно-технічні навчальні заклади, вищі навчальні заклади І-ІІ; ІІІ-ІV рівнів акредитації), якщо це передбачено темою; - грамотно викласти стан питання, що вивчається у сучасній психолого-педагогічній літературі на основі її аналізу. З метою забезпечення керівництва процесом написання студентами курсової роботи з числа досвідчених викладачів кафедри педагогіки та методики професійного навчання УІПА призначається керівник, який: - допомагає студентові визначити коло питань з вивчення теми та методи дослідження, намітити план підготовки та план викладання курсової роботи; - надає консультації студенту у ході здійснення ним курсової роботи, здійснює систематичний контроль у відповідності з календарним планом виконання студентами курсової роботи; - перевіряє курсову роботу. Після того як обрана і узгоджена з науковим керівником тема курсової роботи, складається календарний план (табл. 1), у якому визначається термін виконання курсової роботи. План забезпечує контроль за ходом виконання курсової роботи та допомагає студенту самостійно й свідомо виконувати курсову роботу. Таблиця 1 Календарний план виконання курсової роботи з дидактичних основ професійної освіти
Студент (підпис) Викладач Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:
|