Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Тематика курсової роботи




 

Курсова робота з дидактичних основ професійної освіти є пошуково-дослідною і передбачає виявлення, обґрунтування та особистісне ставлення до певної дидактичної проблеми, яка пов’язана із застосуванням методу (форми, засобу) навчання (контролю) у професійно-технічних або вищих навчальних закладах.

Можна виділити кілька напрямів формулювання тем курсових робіт.

Напрям перший. Застосування методу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.

1. Застосування методу шкільної лекції у ПТНЗ.

2. Застосування методу лекції у вищому навчальному закладі.

3. Застосування методу пояснення при підготовці учнів професійно-технічних навчальних закладів.

4. Застосування методу розповіді у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ.

5. Застосування методу вступної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

6. Застосування методу повідомлювальної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

7. Застосування методу контрольної бесіди у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

8. Застосування методу ілюстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

9. Застосування методу демонстрації у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

10.Застосування методу вправи у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

11.Застосування лабораторного методу ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

12.Застосування інформаційно-репродуктивного методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

13.Застосування репродуктивного методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

14.Застосування методу проблемного викладу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

15. Застосування частково-пошукового методу на етапі засвоєння нового матеріалу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

16.Застосування дослідницького методу у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

17.Застосування методу розповідь-пояснення під час виробничого навчання у ПТНЗ.

18.Застосування письмового інструктування у процесі навчання у ПТНЗ.

19.Застосування методу роботи з технічною документацією і літературою у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.

20.Застосування методу демонстрації (показу) трудових прийомів та способів у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.

21.Застосування методу самостійного спостереження учнів у процесі виробничого навчання учнів у ПТНЗ.

22.Застосування методу проблемної лекції у вищих навчальних закладах.

28. Застосування методу лекції вдвох у вищих навчальних закладах.

29. Застосування методу групової дискусії у вищих навчальних закладах.

30. Застосування методу аналізу конкретних ситуацій у вищих навчальних закладах.

31. Застосування методу рішення ситуаційних проблем у вищих навчальних закладах.

32. Застосування методу розігрування ролей у вищих навчальних закладах.

33. Застосування методу використання проблемних ситуацій у вищих навчальних закладах.

 


Напрям другий. Застосування форми навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.

34. Застосування групових форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

35. Застосування мікрогрупових форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

36. Застосування індивідуальних форм навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

37. Застосування вступної екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

38. Застосування супроводжуючої екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

39. Застосування підсумкової екскурсії у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

40. Застосування комбінованого уроку у ПТНЗ.

41. Застосування уроків вивчення нових знань у ПТНЗ.

42. Застосування уроків формування нових вмінь у ПТНЗ.

43. Застосування уроків узагальнення і систематизації у ПТНЗ.

44. Застосування уроків контролю, корекції знань та умінь у ПТНЗ.

45. Застосування нестандартних уроків у ПТНЗ.

46. Застосування вступного уроку у ПТНЗ.

47. Застосування уроку по вивченню трудових прийомів та операцій у ПТНЗ.

48. Застосування уроку по виконанню комплексних робіт у ПТНЗ.

49. Застосування лекції у процесі навчання у вищих навчальних закладах.

50. Застосування уроку по перевірці знань, умінь, навичок у ПТНЗ.

51. Застосування семінарських занять у вищих навчальних закладах.

52. Індивідуальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

53. Фронтальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

54. Групове опитування, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

55. Письмовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

56. Тестовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

57. Екзамен, як форма контролю у ПТНЗ, вищих навчальних закладах.

Напрям третій. Застосування засобу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.

58. Педагогічні умови ефективного застосування ТЗН.

59. Застосування візуальних засобів навчання для підвищення ефективності навчального процесу у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

60. Застосування аудіовізуальних засобів навчання для активізації пізнавальної активності учнів у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

61. Застосування ТЗН у ПТНЗ (вищих навчальних закладах).

62. Застосування комп’ютерних технологій як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

63. Застосування засобів комп’ютерної техніки у навчальному процесі ПТНЗ (вищого навчального закладу).

64. Застосування підручників як засобів навчання у ПТНЗ (вищому навчальному закладі).

 

Але запропоновані теми ні в якому разі не обмежують інтереси та роботу керівників і студентів. Тематика курсової роботи може бути збільшена за рахунок уточнення:

- групи навчальних дисциплін, які передбачать застосування конкретного методу (форми, засобу), однієї дисципліни, теми або навіть категорії навчального матеріалу, засвоєння якого доцільно здійснювати за допомогою визначеного методу (форми, засобу);

- просторових (класи, майстерні, лабораторії, підприємство тощо) або часових (відрізок минулого, перспективи розвитку тощо) характеристик застосування методу (форми, засобу);

- умов (організаційних, методичних та ін.) застосування методу (форми, засобу) навчання (контролю);

- характеру підготовки (теоретичної чи практичної) у професійно-технічному навчальному закладі;

- характеру взаємодії суб’єктів навчального процесу (диференціація, індивідуалізація тощо).


Організація роботи

 

Навчальним планом підготовки бакалаврів інженерно-педагогічних спеціальностей передбачено обов’язкове виконання у п’ятому семестрі курсової роботи з дидактичних основ професійної освіти. Пружній графік організації навчального процесу, відсутність проміжку часу між вивченням дисципліни «Дидактичні основи професійної освіти» та виконанням курсової роботи з цієї дисципліни, а також пошуково-дослідний характер курсової роботи вимагають від студента ретельної спланованості всіх дій, високого рівня організації кожного з етапів виконання курсової роботи.

У результаті виконання курсової роботи студент повинен показати готовність до володіння основними уміннями щодо здійснення дослідницької діяльності.

З цією метою майбутнім інженерам-педагогам необхідно:

- обрати тему курсової роботи;

- вміти користуватися бібліографічними показниками з педагогіки, психології, філософії та ін.;

- вивчити певний мінімум літературних джерел по темі та вміти зафіксувати потрібну інформацію;

- зібрати, проаналізувати та узагальнити передовий педагогічний досвід в різних типах навчальних закладів (професійно-технічні навчальні заклади, вищі навчальні заклади І-ІІ; ІІІ-ІV рівнів акредитації), якщо це передбачено темою;

- грамотно викласти стан питання, що вивчається у сучасній психолого-педагогічній літературі на основі її аналізу.

З метою забезпечення керівництва процесом написання студентами курсової роботи з числа досвідчених викладачів кафедри педагогіки та методики професійного навчання УІПА призначається керівник, який:

- допомагає студентові визначити коло питань з вивчення теми та методи дослідження, намітити план підготовки та план викладання курсової роботи;

- надає консультації студенту у ході здійснення ним курсової роботи, здійснює систематичний контроль у відповідності з календарним планом виконання студентами курсової роботи;

- перевіряє курсову роботу.

Після того як обрана і узгоджена з науковим керівником тема курсової роботи, складається календарний план (табл. 1), у якому визначається термін виконання курсової роботи. План забезпечує контроль за ходом виконання курсової роботи та допомагає студенту самостійно й свідомо виконувати курсову роботу.

Таблиця 1

Календарний план виконання курсової роботи з дидактичних основ професійної освіти

№ п/п Зміст роботи Термін виконання
1. Видача та затвердження завдання на курсову роботу. до 20 вересня
2. Складання плану курсової роботи та затвердження його керівником. до 25 вересня
3. Обґрунтування актуальності, побудова категоріального апарату дослідження (проблема, об’єкт, предмет, мета, завдання дослідження). до 1 жовтня
4. Написання теоретичного розділу. до 10 листопада
5. Виконання практичної частини курсової роботи та опрацювання результатів дослідження. до 20 листопада
6. Підготовка чорнового варіанту курсової роботи для перевірки керівником. до 1 грудня
7. Усунення недоліків. до 10 грудня
8. Чистове оформлення роботи, надання керівнику. до 15 грудня
9. Публічний захист курсової роботи. до 25 грудня

 

Студент

(підпис)

Викладач






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных