I. Сообщение учащихся по биографии писателя.

Учащиеся по ходу составляют хронологическую таблицу:

II. Беседа.

— Какие впечатления детских лет оказали влияние на формирование личности Чехова?

— Каким темам посвящены ранние юмористические рассказы А. П. Чехова? Каковы герои этих рассказов?

— С какой целью Чехов предпринял поездку на Сахалин? Как отразились сахалинские впечатления в творчестве писателя?

— Каковы темы и проблемы мелиховского периода творчества А. П. Чехова?

— Почему на занавесе Московского художественного театра изображена чайка? Можно ли этот назвать театром Чехова?

— Чем отличаются пьесы А. П. Чехова от сложившейся драматургической традиции?

III. Рассказ учащихся «Особенности художественного мироощущения Чехова».

Вывод: Художественный талант Чехова формировался в 80-е годы 19 века, в эпоху переоценки ценностей. Все творчество Чехова — призыв к духовному освобождению и раскрепощению человека. Писатель не проповедует, авторский голос в его произведениях скрыт. Но эта чеховская недоговоренность действует на читателя сильнее громких слов. Он умел схватить общую картину жизни по мельчайшим ее деталям. Его афоризм: «Краткость — сестра таланта». В коротких рассказах дает явление жизни, которым посвятили романы Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой. Шутки построены на сверхобобщениях, юмор основан на возведении в закон любой мелочи и случайности.

IV. Самостоятельная работа учащихся по материалам учебника, (небольшие сообщения учащихся). Черты чеховской поэтики:

1. Общая характеристика «новой драмы».

(Чеховские драмы пронизывает атмосфера всеобщего неблагополучия. В них нет счастливых людей.

У писателя особое ощущение драматизма жизни. Зло в его пьесах как бы измельчается, проникая в будни, растворяясь в повседневности. Возникает ощущение, что в нескладице отношений между людьми в той или иной степени повинен каждый герой в отдельности и все вместе. Всеобщее неблагополучие усиливается ощущениями всеобщего одиночества. Конфликт приглушен, поэтому не деления на положительных и отрицательных героев.)

2. Исторические истоки «новой драмы».

(Драма Чехова выражает общественное пробуждение в период наступления нового столетия и нового общественного подъема:

а) Недовольство существующей жизнью охватывает всю интеллигенцию.

б) Идет неуклонное нарастание этого недовольства.

в) Освободительные порывы становятся достоянием не только отдельных личностей, но и каждого здравомыслящего человека.

г) Беспокойность становится фактом повседневного существования людей.

На этой исторической почве и вырастает чеховская драма).

3. Особенности поэтики «новой драмы»:

а) нет ключевого события, судьбы героев сливаются в единую судьбу, формируется общее настроение;

б) нет главного героя, нет деления на положительных и отрицательных, главных и второстепенных. Каждый ведет свою партию, а целое, как в хоре без солиста, рождается в созвучии множество равноправных и подголосков (полифонизм);

в) новый подход в раскрытии человеческого характера: пафос действия сменяется пафосом раздумья. Герой показан не в борьбе за достижение целей, а в переживании противоречий бытия. Слова героев имеют скрытый душевный подтекст.

г) Речевая индивидуализация героев стушевана. Речь их напевна, мелодична, поэтически напряжена, чтобы создать общее настроение драмы.

д) События в драмах даны как репетиция, идет накопление сил, к решительным поединкам герои еще не готовы.

е) Пьесы состоят из четырех актов:

1) медленное вступление, экспозиция к действию, идет знакомство с героями;

2) общий характер — лирическое раздумье, развиваются настроения, стремления героев;

3) кульминация, действие оживленное, захватывающие события;

4) действие замедляется, будничное течение жизни, развязки нет.

V. Беседа

— Почему А. П. Чехов основной темой своего творчества сделал изображение потока обыденной жизни?

— Каковы основные проблемы чеховского творчества?

— Какими приемами пользуется А. П. Чехов, показывая внутренний мир своих героев?

Домашнее задание.

1. На основе сообщений учащихся и материала учебника составить связный рассказ о жизни и творчестве А. П. Чехова.

2. Найдите основные приемы чеховской поэтики, проанализировав любой рассказ (по усмотрению учащегося).

3. Индивидуальные сообщения по рассказам «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: