Пояснювальна записка 5 страница

4.Вправа «Якби зникла електрика?»

Що б сталося:

• у школі?

• у крамницях, перукарнях, лікарнях?

• на фабриках та заводах?

• на дорогах?

5.Гра «Закріпи гвинт».

Діти діляться на пари. До гвинтика прив’язують нитку. Другий кінець нитки кріпиться до середини стрічки, яку тримають діти з обох кінців. Пари повинні відлагодити свої рухи так, щоб могли опустити гвинт у пляшку, яка стоїть на підлозі.

6. Гра «Танграм»

Одна з нескладних ігор. Називають її і "Головоломкою з картону", "Геометричним конструктором". Гра проста у виготовленні. Квадрат розміром 8^х8 см з картону, пластику, однаково забарвлений з обох сторін, розрізають на 7 частин. У результаті виходить 2 великих, 1 середній і 2 маленьких трикутника, квадрат і паралелограм. Використовуючи всі 7 частин, щільно приєднуючи їх одну до іншої, можна скласти дуже багато різних зображень за зразками і за власним задумом.

Дітям пропонують скласти 1-2 фігури силуетів за зразками контурного характеру з числа тих, що складалися ними раніше по розчленованим зразкам.

7.Вправа «Анаграми».

Пропонуються анаграми (слова, змінені шляхом перестановки букв, що його складають). Потрібно за даними анаграмами знайти вихідні слова.

Взроіеелт, дльиинкоолх, фоотінгамн, кпоомлси, фнтееол, прксаа (телевізор, холодильник, магнітофон, пилосмок, телефон, праска).

8.Рефлексія.

9.Практичне домашнє завдання: написати продовження історії «Якби зникла електрика у вашому домі….»

--------------- Заняття №8 «Оператор» --------------------------------------------------

Мета: ознайомлення із професією оператора, особливостями праці, розвиток уваги, пам’яті, мислення, стимулювання навичок планування своєї діяльності.

Хід заняття:

1. Розминка-гра «Пошкоджений телефон»

Учасники стають у шеренгу. Ведучий каже на вухо найближчому до нього учасникові речення. Учасник має передати речення (як він почув і зрозумів) наступному, і так далі. Наприкінці ведучий пропонує останньому учасникові виголосити те, що він почув.

Зазвичай речення відрізняються.

2. Обговорення домашнього завдання, поповнення «Портфоліо професій».

3. Інформаційне повідомлення про професію оператора.

Центром телефонного обслуговування є великий технічно оснащений комплекс, головною ланкою якого залишається людина, а саме - оператор. Його завдання — прийняти дзвінок, відповісти на всі питання, що цікавлять абонента, дати максимум інформації. Це стандарт, якщо йдеться про так звані гарячі лінії. Інша справа, коли оператори самостійно обдзвонюють клієнтів, розповідають про зміни в роботі організації, ставлять запитання, формують базу даних. Враження від розмови з оператором впливає на ставлення абонента до компанії. Виходить, що цей фахівець стає обличчям «віртуального офісу» фірми.

Знання іноземної мови вітається і оплачується окремо; особливий попит на таких фахівців, наприклад, у місцевих представництв іноземних фірм. Переважна більшість — представниці прекрасної статі, тому склалася думка, ніби оператор центру телефонного обслуговування — професія жіноча.

Претендент на посаду оператора повинен уміти працювати на комп'ютері, швидко друкувати, грамотно говорити, бути комунікабельним, відповідальним. Для операторів важливі терпіння і стресостійкість, адже цілий день доводиться спілкуватися з клієнтами, а люди дзвонять різні: хтось не в дусі, хтось погано чує, хтось невиразно говорить. Потрібно до кожного знайти підхід.

Оператори працюють в компаніях мобільного зв'язку, компанії – провайдерів мобільного зв'язку, соціологічних службах, телефонних довідкових служб, служб прийому замовлень, оголошень, претензій і т.д.

Робота телефонного оператора взагалі чітко розписана по годинах.

4. Вправа «Звук групи»

Учасники займають комфортне положення на своїх стільцях, заплющують очі і задумують який-небудь звук, який вони можуть відтворити. Але кожен буде промовляти свій звук тільки тоді, коли відчує дотик ведучого. Всім потрібно запам’ятати звук, який звучав перед власним.

Ведучий, тихенько проходячи поміж учасниками, без певної системи торкається то одного, то іншого учасника, не забувши жодного. Вони промовляють свої звуки так, щоб їх могли почути всі в групі. Коли всі відтворили свої звуки, ведучий пропонує їм, не відкриваючи очей, повторити звуки один за одним, пригадуючи, хто за ким був. Наприкінці – одночасно промовити свої звуки! Це і буде звуком групи.

5. Вправа «Малюнок під диктовку».

На папері в клітку дитина під диктовку малює візерунок.

Візерунок вчителю необхідно продумати заздалегідь.

6. Вправа «Встав слово».

Усі сидять у колі і кидають один одному м’яч. Той, хто кидає називає іменник, а той, хто ловить – підходяще дієслово (наприклад, м’яч летить сонце світить).

7. Рефлексія.

8. Практичне домашнє завдання: виготовити з підручних матеріалів макет комп’ютера.

--------------- Заняття №9 «Перекладач» -----------------------------------------------

Мета: ознайомлення із професією перекладача, основними вимогами та особливостями праці, розвиток зорової і слухової пам’яті, уваги, мислення.

Хід заняття:

1. Розминка-гра «Веретено».

Гравці діляться на дві групи і стають одне за одним. По команді «Починаємо», діти, які стоять першими, повинні швидко, як веретено, повернутися навколо себе. Потім сусіди беруть їх за талію і повертаються уже у двох, доки черга не дійде до останнього учасника.

2. Обговорення домашнього завдання, поповнення «Портфоліо професій».

3. Інформаційне повідомлення про професію перекладача.

Що ж це за професія така – перекладач? Відповімо одразу – дуже творча, але як не парадоксально це звучить – в певних рамках. Що значить «іноземна мова» і що таке «професійне володіння іноземною мовою»? Хто такий перекладач взагалі? У мові відображається бачення світу певної нації, в ньому відбивається менталітет певної країни, її культура, традиції, навіть історичні події. Мова відрізняє нас від усіх інших істот на планеті, що не мають її, порівняно з ними у нас є величезна перевага: ми наділені потужним знаряддям – словом, яке дає нам змогу виражати свої думки і домовлятися.

Вважають, що в практиці міжнародних відносин центральне місце займають 6 мов. Лідирує серед них, безсумнівно, англійська, носіями цієї мови є чотириста мільйонів людей.

Робота перекладача є дуже творчою, але разом з тим потребує від фахівця у даній сфері не тільки ідеального знання іноземної мови, але й блискучого володіння мовою. Адже перекладачеві доводиться здійснювати переказ в абсолютно різних сферах, від перекладу мови судді на засіданні до інструкцій з експлуатації побутової техніки.

Професія перекладача визнана однією з найпрестижніших і затребуваних. У перекладачів є свої спеціалізації: хтось займається лише письмовим перекладом, працює з художніми, науковими, публіцистичними, технічними текстами, статтями та документами. Хтось перекладає усну мову.

Професія перекладача – одна з найдавніших. Необхідність у ній виникла, як тільки склалися національні мови, відмінні одна від одної. Досить згадати відомий біблійний сюжет про Вавілонську вежу і про те, якими безпомічними стали люди, переставши розуміти один одного.
Кілька разів робилися спроби створити і використовувати універсальну, загальну мову "есперанто". Однак ці спроби загального визнання не одержали. Адже кожна мова, кожен діалект несе національну своєрідність, відбиває історію і культуру кожного народу. Тому нестаток у перекладачах залишається і росте з розвитком міжнародного туризму і міжнаціональних відносин.

4. Вправа «Намалюй і запам’ятай»

Психолог пропонує учням послухати слова. Але під час читання психологом слів учні повинні малювати узор ХОХОХОХО.

По закінченні читання потрібно швидко записати слова, які запам’ятали.
Слова: буква, метро, сад, пісок, небо, зоопарк, шуба, вода, собака, банан.

5. Гра»Лови м’яч».

Дорослий кидає кожній дитині м’яч, вона ловить, якщо назване українське слово, відбиває, якщо назване іноземне слово.

6. Вправа «Відтвори за кодом».

Дорослий демонструє по порядку 5-10 знайомих предметів. Учні при цьому вимовляють уголос назву предмета і записують у рядок початкову літеру назви кожного предмета. Наприклад: «ваза» - «осел» - «лінійка» - «годинник» - «аркуш» - ВОЛГА.

Варіант 2. Дорослий задає будь-яке слово (наприклад: весло, ялинка, вовк тощо). Кожен учень, розшифровуючи код, придумує свій індивідуальний набір слів (іменників) і повідомляє іншим дітям.

7. Вправа «Словниковий ланцюжок».

Назвати слово, яке починається з останньої букви попереднього.

8. Рефлексія.

9. Практичне домашнє завдання: придумати власний шифр і зашифрувати визначений для всіх невеликий текст.

--------------- Заняття №10 «Програміст» ----------------------------------------------

Мета: ознайомлення із професією програміста, основними вимогами та особливостями праці, розвиток пам’яті, уваги, мислення.

Хід заняття:

1. Розминка-гра «Броунівський рух»

Учасники ходять по кімнаті із заплющеними очима. Після оплеску ведучого кожен учасник бере за руку того, хто стоїть поруч і називає його ім'я. Після другого оплеску рух відновлюється. На два оплески підряд – вправа припиняється.

2. Обговорення домашнього завдання, поповнення «Портфоліо професій».

3. Інформаційне повідомлення про професію програміста.

Програміст – спеціаліст у сфері обчислювальної техніки, сучасного програмного забезпечення, автоматизації виробничих та інших процесів.
На основі аналізу математичних моделей і алгоритмів вирішення науково-технічних і виробничих завдань розробляє програми виконання обчислювальних робіт.

Для стороннього спостерігача робота програміста може здатися рутинним сидінням перед комп'ютером. Насправді в цій професії досить багато цікавого, що для необізнаного може залишитися незрозумілим. Програма – це послідовність команд, на підставі яких комп'ютер вирішує певні завдання і обробляє введені дані, а умовою є те, що в цієї послідовності розпоряджень має бути певний порядок. Сама по собі програма – це такий самий носій інформації, як, наприклад, книга, але якщо книга може бути хорошою або поганою, то програма може бути працюючою або непрацюючою, тому що, якщо одне слово або деталь не на своєму місці, програма стає непридатною до використання. Роботу програміста можна порівняти також з роботою годинникаря, де кожен гвинтик і кожна шестерня до останнього мають бути встановлені на своє місце настільки точно, щоб годинник ішов правильно.
Робочий час програмістів, хоч і нормований на 40 годин в тиждень, але в цілому вони самі складають свій графік і необмежено роблять понаднормову роботу. Багато комп'ютерників люблять працювати саме вечорами і вночі, коли всі інші розійшлися по домівках. Фізичне навантаження програміста дорівнює нулю. Втома очей є професійним захворюванням програміста.
Програмістами працюють представники багатьох спеціальностей, що освоїли програмування пізніше. Програміст, очевидно, повинен володіти англійською мовою, яка є його робочою мовою. Не дивлячись на те що, на перший погляд, це здається необов'язковим, йому необхідні також і деякі навики спілкування, щоб спілкуватися з клієнтом. З якостей характеру найбільш істотними є здатність зосереджуватися і посидючість.

4. Логічні задачі:

1) Олівець поклали на підлогу і попросили кількох чоловік перестрибнути його. Але ніхто не зміг цього зробити. Чому?

2) Одного чоловіка вигнали з духового оркестру за прогули репетицій. Він сильно образився і вирішив помститися. Одного разу він прийшов на концерт, сів в першому ряду і зірвав виступ свого колишнього духового оркестру. Як він це зробив?

3) Перше ми не хочемо бачити далеко від другого, особливо, якщо у нас немає третього. Хоча і третє іноді не рятує від першого. Перше не може бігати, проте в особливо великих розмірах може наздогнати нас і злякати. Про що іде мова?

4) Ми його завжди зменшуємо: коли він потрібний і коли він непридатний. А потім дивуємося, чому він так швидко закінчився. Що це?

5) Одного чудового літнього дня, коли повітря дзвенить від комах, на зеленому лужку площею в три з половиною гектарів пасуться два абсолютно однакові коні однієї породи і масті, що розрізняються між собою хіба тільки тим, що у однієї хвіст підв'язаний, а у іншої – ні. Лужок має прямокутну форму. Один з коней щипає траву, пересуваючись по діагоналі, а інший – по сторонах. Який з цих коней впродовж години з'їсть більше трави, якщо апетит у них однаковий, також однаковий і трав'яний покрив лужка, на якому вони пасуться?

Відповіді:
1) Його поклали поряд із стіною (впритул) в кут.

2) Чоловік сів в першому ряду і став їсти лимон. У музикантів спрацював рефлекс і стала виділятися слина, грати в духові інструменти було неможливо.

3) 1 – Хмара, 2 – Будинок, 3 – Парасолька.

4) Олівець.

5) Більше трави з'їсть той кінь, у якого хвіст не підв'язаний: йому не доводиться відволікатися від їжі, щоб відганяти комах.

5. Гра «Числа».

Діти по черзі рахують від 1 до 30. Треба бути уважним, тому що числа, які містять 3 чи діляться на 3, вимовляти не можна. Замість цього, треба сплеснути долонями. Той, хто помиляється, вибуває з гри.

6. Гра «Друкарська машинка».

Кожному гравцеві присвоюється 1 -2 -3 літери алфавіту (залежно від кількості учасників, щоб усі літери були розділені). Потім придумується слово або фраза з 2- 3 слів. На сигнал ведучого учні починають «друкувати» (оплески). Коли слово буде «надруковане», всі дружно плескають.

7. Рефлексія

8. Практичне домашнє завдання: підготувати правила роботи за комп’ютером.

--------------- Заняття №11 «Журналіст» -----------------------------------------------

Мета: ознайомлення з професією журналіста, особливостями та вимогами праці, розвиток уваги, пам’яті, вербального сприйняття, уміння співпереживати.

Хід заняття:

1. Розминка-гра «Ковпак».

Тренер пропонує повторювати за ним: «Ковпак ти мій трикутний. Трикутний ти мій ковпак. А якщо не трикутний, то це не мій ковпак».
Відтак він пропонує повторити сказане, але замість слова «ковпак» двічі поплескати себе по голові, не вимовляючи цього слова. Потім заміняють жестами інші слова. Слово «трикутний» показують, роблячи трикутник пальцями. Слово «не» - відповідний рух голови, а замість слів «це», «ти», «мій» показують пальцем на щось, на когось, на себе. Зупинить гру на етапі, коли діти починають припускати багатьох помилок. Відзначте тих, хто виконував вправу найкраще.

2. Обговорення домашнього завдання, поповнення «Портфоліо професій».

3. Інформаційне повідомлення про професію журналіста.

Журналіст – людина, яка збирає інформацію, готує повідомлення і матеріали для газети, журналу, радіо чи телебачення. Слово " журналіст " походить від французького " journal " - " щоденник, газета".

Збирати і поширювати інформацію люди почали в глибоку давнину. Усно інформація передавалася за допомогою виступів ораторів. Попередники газет в різних країнах - папіруси з новинами в Давньому Єгипті; дошки оголошень, які вивішувалися на вулицях Стародавнього Риму; рукописні зведення новин в Росії. З виникненням друку журналістика стала швидко розвиватися. На початку XX століття з винаходом фотографії та кінематографу з'явилися фото- і кіножурналістики, а з виникненням радіо і телебачення - радіо- і тележурналістика.

Головне в роботі журналіста – правдиво, грамотно, захоплююче, викласти інформацію. Журналісту необхідно працювати дуже швидко, тому що він висвітлює у своїх матеріалах події й ця інформація може застаріти. Він повинен бути добре освічений, щоб аналізувати, порівнювати факти, робити висновки, цікаво писати. Журналіст повинен знати психологію людей, вміти спілкуватися, бути спостережливим.

В даний час професія журналіста відіграє велику роль у формуванні політичного, економічного, культурного світогляду суспільства, а також є основним джерелом інформації для всього населення нашої планети.

4. Вправа «Інтерв’ю».

Ведучий пропонує уявити кожному учаснику, що він герой прес-конференції. Усі пишуть на листочку п'ять питань (можна три), на які їм хотілося б відповісти. Питання повинні стосуватися їх життєвих, професійних поглядів, тобто носити ціннісний характер. Потім листочок віддається будь-якому учаснику на вибір автора. Далі проходять «прес-конференції». Інтерв'юер, якому був відданий листочок, задає питання в будь-якому порядку, автор відповідає. Інтерв'юер має право задати одне питання від себе. Автор на нього відповідати не зобов'язаний. Таке ж право є в групи. Якщо група велика — 14 і більш осіб, доцільно розбити її на дві підгрупи.

5. Вправа «Передай зміст віршів».

Троє гравців читають кожний свій вірш. Спочатку всі по черзі читають перший рядок з кожного вірша, потім другий, третій і четвертий. Завдання групі – передати зміст усіх трьох віршів. Гравців можна розділити на команди. Кожна команда запам’ятовує свій вірш.

6. Вправа «220».

Учні за командою тренера починають рахувати від 1 до 220 (десятками). Спочатку шепотом, дуже тихо, дедалі голосніше. Максимальна гучність досягається, коли рахунок дійде до 220. Після цього всі замовкають.

7. Вправа «Мистецтво вигадування історій».

Дітям дається завдання: придумати історію, використовуючи якусь одну властивість предмета. Наприклад: придумати історію про країну, де всі зі скла або з мила і т.д.

8. Рефлексія.

9. Практичне домашнє завдання: взяти у батьків інтерв’ю про їх професію.

--------------- Заняття №12 «Екскурсовод» --------------------------------------------

Мета: ознайомлення з професією екскурсовода, особливостями праці, розвиток комунікативних здібностей, пам’яті, уваги, мислення.

Хід заняття:

1. Розминка-гра «Лови м’яч».

Ведучий називає назви міст чи країн і кидає м’яч. Якщо звучить назва міста, дитина повинна піймати м'яч, якщо назва країни – м'яч потрібно відбити.

2. Обговорення домашнього завдання, поповнення «Портфоліо професій».

3. Інформаційне повідомлення про професію екскурсовода.

Екскурсовод проводить екскурсії по визначних місцях, виставках, експозиціях, музеях, заповідниках, архітектурних спорудженнях, садово-паркових ансамблях і т.д. Супроводжує групи екскурсантів у поїздках. Розробляє тематику екскурсій, маршрути, готує зміст матеріалу, складає тексти, залучає історико-архівні зведення, наукові дані, новітні повідомлення, обновляє методичні розробки, готує інформацію спеціального характеру до доступної форми викладу. Повинний знати методику підготовки і проведення екскурсій, порядок їхнього проведення й обслуговування екскурсантів.

Робота протікає в умовах високого комунікативного навантаження. Спілкування в праці інтенсивне, з великою кількістю людей. Можливі поїздки, у тому числі тривалі.

Професія екскурсовода пред'являє дуже високі вимоги до якостей людини. Необхідний високий рівень розвитку загальних здібностей – великий інтелект, значний обсяг оперативної і довгострокової пам'яті, гарні показники уваги (стійкість, концентрація, розподіл, переключення), витривалість, працездатність, урівноваженість, розвиті комунікативні уміння і навички. Для успішної роботи екскурсовод повинний мати гарну дикцію й артикуляцію, культурну мову, глибокі знання в області предмета екскурсії, широкий кругозір.

Розробка нової тематики вимагає гарних аналітичних здібностей, уміння працювати з архівними матеріалами, друкованими виданнями, іншими джерелами інформації. Професія екскурсовода належить до творчих видів праці, вимагає тривалої різнобічної підготовки і постійного самовдосконалення професіонала в процесі роботи. Бажаний приємний тембр голосу.
Професія екскурсовода отримує останнім часом широке поширення, є затребуваною в рамках свого професійного напрямку, однак не є масовою.

4. Гра «Весь алфавіт».

Кожен гравець, трохи відступивши від краю аркуша, пише по вертикалі всі букви алфавіту. Виграє той, хто швидше напише слова з 4-5 букв із таким розрахунком, щоб треті букви слів склали повний алфавіт. Наприклад: слава,собака, сова, нога тощо.

5. Гра «Географічний ланцюжок»

Ведучий називає одне з міст. Учень називає інше місто, що починається з останньої букви попереднього. Якщо дітям складно, їм слід допомогти (можна повісити на видноті карту України).

6. Вправа «Скорочення розповіді».

Зачитується коротке повідомлення. Необхідно передати його зміст максимально стисло, використовуючи при цьому 1-3 речення і в них – жодного зайвого слова. Однак головний зміст оповідання повинен зберегтися. Перемагає той, хто у кого розповідь коротша, а основний зміст збережений.

7.Вправа «Придумай слова».

Записати за три хвилини 4-8 слів, кожне з яких починається на «се…» («ма…», «ру…» тощо).

8.Рефлексія.

9. Практичне домашнє завдання: скласти розповідь про історичні місця міста, в якому ви проживаєте.

--------------- Заняття №13 «Юрист» ----------------------------------------------------

Мета: ознайомлення із професією юриста, умовами та особливостями праці, розвиток комунікативних здібностей, уяви, творчості.

Хід заняття:

1. Розминка-гра «Будинки – господарі – землетрус».

Учасники об’єднуються в трійки. Двоє беруться за руки і стають будинком. Один заходить у середину. Він – господар. За командою «Будинок» будинки міняються місцями. За командою «Господар», господарі міняються місцями. За командою «Землетрус» усі міняються місцями.

2. Обговорення домашнього завдання, поповнення «Портфоліо професій».

3. Інформаційне повідомлення про професію юриста.

Професія юриста по праву вважається однією з найдревніших і найшановніших. Принципи, які сьогодні лежать в основі права будь-якої демократичної країни. Адвокати і юрисконсульти, прокурори і нотаріуси, судді і слідчі забезпечують виконання законів і підзаконних актів, а також гарантують невідворотність покарання в разі їх недотримання.

Уявити собі сучасне життя без величезної армії юристів просто неможливо. Саме вони допомагають нам розібратися в тонкощах правових процедур. Окрім роботи в правоохоронних органах, судових інстанціях, учбових закладах, юристи прямують у сферу охорони авторських прав, аналізу стану ринку на предмет недобросовісної конкуренції і т.д.

Професія юриста – це, перш за все, величезний рівень відповідальності. У руках фахівця іноді долі людей, підприємств і навіть держав. І, не дивлячись на те, що з кожним роком число тих, хто бажає здобути цю професію, стає все більше, кваліфікованих і умілих співробітників з них виходить не так-то багато.

Щоб повністю відповідати професійному рівню, юрист повинен знати Конституцію України (а часто і закони інших країн), а ще чинне законодавство, цивільне, трудове, кримінальне, фінансове і адміністративне право, а також методи криміналістики, психологію, логіку, основи економіки, організації праці, виробництва і управління. Відзначимо, що все перелічене стосується лише основних базових знань.

Окрім навчання, головне, на що слід звернути увагу – вміння спілкуватися з людьми! Саме робота з людьми в роботі юриста є основним обов'язком. Професія юриста відкриє перед вами ті сторони людського буття, які невідомі іншим.

4. Вправа «Скільки дітей?»

Дітям пропонується відгадати загадку: брат сказав, що у нього сестер і братів порівну. А сестра сказала, що неї сестер удвічі менше, ніж братів. Мати підтвердила, що вони сказали правду. Скільки ж дітей у цій сім'ї? (4 хлопчика та 3 дівчинки).

5. Вправа «Зімни і розгладь аркуш».

На розкриту долоню кладуть аркуш паперу. Потрібно зім’яти його без допомоги другої руки. Поклавши зім’ятий аркуш на стіл, потрібно, користуючись усіма пальцями руки, розгладити його так, щоб він не стовбурчився.

6. Вправа «Формулювання визначення».

Дітям пропонують знайомий предмет, наприклад: шафа, стілець та ін.. потрібно письмово дати предмету найбільш точне визначення, яке обов’язково містило б усі істотні ознаки цього предмета і не стосувалося б несуттєвих.

7. Вправа «Проблемний діалог»

Вправа виконується в парах. Учасникам даються інструкції – по одній ролі з конверту кожному. Учасникам пропонується мовчки прочитати інструкції і далі діяти згідно з інструкцією, не розголошуючи свої наміри партнеру в парі.
Варіанти завдань:

Перший конверт.

Виконавець А. Почніть з вашим партнером розмову про що-небудь, що може бути цікаво вам обом, або про те, в знанні чого ви впевнені і зможете говорити про це достатній час. Через 3-4 хвилини або якщо відчуєте, що сказано достатньо, поміняйтеся ролями з вашим партнером і починайте знову.
Виконавець Б. Мовчіть, поки не заговорить ваш партнер. У процесі розмови всіляко підтримуйте бесіду і проявляйте зацікавленість. Дивіться на партнера, кивайте, задавайте питання і т. д., але не намагайтеся перехопити ініціативу в бесіді. Через 3-4 хвилини або коли відчуєте, що сказано достатньо, поміняйтеся ролями і починайте знову.

Другий конверт.

Виконавець А. (Те ж, що і в першому конверті.)

Виконавець Б. Коли ваш партнер заведе з вами розмову, подивіться на нього з виразом типу: «Ну-ну, подивимося, що цікавого ти можеш сказати». Продовжуйте мовчки, але уважно його розглядати. Через 2-3 хвилини або коли відчуєте, що вистачить, помінятися ролями і починайте знову.
Третій конверт.

Виконавець А. (Те ж, що і в першому конверті.)

Виконавець Б. Коли ваш партнер починає говорити, послухайте хвилину або дві, потім почніть соватися, міняти ноги, покладені одна на іншу, дивитися на годинник, озиратися по сторонах і т. д. Якщо ваш партнер замовкне, скажіть «Так-так, продовжуйте!», при цьому поводьтеся як і раніше. Через 3-4 хвилини або коли визнаєте, що вистачить, помінятися ролями і починайте знову.
Четвертий конверт.

Виконавець А. (Те ж, що і в першому конверті.)

Виконавець Б. Дочекайтеся, коли ваш партнер почне говорити, після чого висловите свою мовчазну незгоду зі сказаним допомогою жестів або відповідним виразом обличчя. Якщо партнер замовкне, скажіть щось на кшталт «Ну-ну, продовжуйте!», Але не міняйте своєї поведінки. Через 3-4 хвилини або коли вирішите, що вистачить, помінятися ролями і починайте знову.
П’ятий конверт.

Виконавець А. Говоріть партнеру про що-небудь, що представляє для вас інтерес, але не дивіться на нього. Ви можете дивитися на що завгодно - оглядати кімнату, наприклад, або опустити очі. Через 3-4 хвилини або коли визнаєте, що досить, помінятися ролями і починайте знову.
Виконавець Б. Коли ваш партнер починає бесіду, відповідайте якомога більш підбадьорливим тоном. Спробуйте дотримуватися теми, запропонованої партнером. Задавайте питання, прояснює суть і т. д. Через 3-4 хвилини або коли вирішите, що сказано достатньо, помінятися ролями і починайте знову.

Корисно роздавати однакові конверти інструкцій всім парам учасників і проводити обговорення після виконання кожного конверту.
У процесі обговорення учасники оголошують зміст своїх інструкцій і розповідають, як протікали діалоги, які труднощі вони відчували і як їх переборювали.

8. Рефлексія.

9. Практичне домашнє завдання: скласти правила (права і обов’язки) поведінки учнів у школі.

--------------- Заняття №14 «Архітектор» ----------------------------------------------

Мета: ознайомлення із професією архітектора, особливостями діяльності, розвиток пам’яті, емоційної сфери, творчості.

Хід заняття:

1. Розминка-гра «Гуфі».

Перед грою ведучий обирає одного учасника на роль Гуфі (казкова особа), але так, щоб інші учасники групи цього не знали. Учасники стають у коло, а ведучий повідомляє, що серед присутніх є мовчазна істота Гуфі. Знайти її можна лише так: слід доторкнутись і запитати «Чи ти Гуфі?». Якщо відповіді не буде, значить це дійсно Гуфі. Доторкнувшись до неї, учасники стають такими ж мовчазними істотами.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: