Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Навчальна: вступ до спеціальності




спеціальність “Початкова освіта”

Освітньо – кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст

 

Укладач: Ярославцева Л. А.

 

Схвалено на засіданні ПЦК психолого-педагогічних дисциплін

Протокол № 1 від 30. 08. 2013 р.

 

Розглянуто і затверджено на засіданні науково-методичної ради

Протокол №1 від 30.08.2013 р.

 

 

м. Стаханов

 

 

Зміст

 

Вступ …………………………………………………………………  
Мета і завдання практики ………………………………………….  
Організація практики ……………………………………………….  
Зміст практики ………………………………………………………  
Методичні рекомендації …………………………………..………..  
Література …………………………………………. ………………..  

 

 

   

 

 

Вступ

 

Педагогічна практика “Вступ до спеціальності” виступає невід’ємним засобом професійно-особистісного становлення студентів педагогічного коледжу як майбутніх вчителів початкових класів. Цей вид практики виступає першим етапом практичної підготовки студентів, забезпечує їх адаптацію до умов сучасної початкової коли, формування внутрішньої мотивації до оволодіння майбутньою професійною діяльністю, закріплення теоретичних знань й вироблення первинних педагогічних умінь.

Програму і методичні рекомендації складено відповідно до вимог стандарту вищої та професійної освіти для спеціальності “Початкова освіта”.

 

 

Мета і завдання практики

 

Мета: сформувати у студентів педагогічного коледжу ціннісне особистісно-смислове ставлення до майбутньої професійної діяльності, виробити первинні педагогічні уміння.

 

 

Завдання практики:

 

- розширення уявлень студентів педагогічного коледжу про професію „вчитель початкових класів”;

- формування ціннісного ставлення майбутніх фахівців до організації педагогічної взаємодії вчителя та учнів у освітньому процесі;

- адаптація студентів-практикантів до умов і режиму роботи сучасної початкової школи;

- закріплення теоретичних знань з педагогічних дисциплін, переведення їх у практичну площину;

- вироблення у студентів-практикантів первинних педагогічних умінь.

 

 

Організація практики

 

Педагогічна практика “Вступ до спеціальності” проводиться на II курсі у III семестрі без відриву від теоретичного навчання. Базою практики виступає початкова школа.

До початку практики кожен студент зобов’язаний пройти медичний огляд, інструктаж з охорони праці і техніки безпеки.

За узгодженням з адміністрацією школи груповий керівник (методист) прикріплює студентів-практикантів по одній-дві особи до класу. Кожен практикант на весь період педагогічної практики складає індивідуальний план роботи, який узгоджується з учителем початкових класів і затверджується груповим керівником практики.

Протягом практики студенти ведуть щоденник психолого-педагогічних спостережень, в якому фіксують результати виконання завдань, що передбачені навчальною програмою практики, власні спостереження, зауваження, висновки.

По закінченню педагогічної практики (до її захисту) практиканти подають груповому керівнику в якості звітних документів щоденник психолого-педагогічних спостережень та письмовий звіт з педагогічної практики, підписаний безпосередньо керівником від бази практики. Звіт захищається студентом на підсумковій конференції.

ОБОВ’ЯЗКИ КЕРІВНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

І. Обов’язки заступника директора з НВР коледжу:

1) сумісно з міським органом управління освітою визначає базу практики (школу/гімназію) та готує проект наказу про спрямування студентів на практику;

2) очолює проведення установчої та заключної конференцій з педагогічної практики;

3) здійснює контроль за організацією та проведенням педагогічної практики.

ІІ. Обов’язки групового керівника практики (методиста):

1) готує та проводить установчу та заключну конференції з педагогічної практики;

2) разом із адміністрацією школи закріплює студентів за класами для проходження ними практики;

3) консультує студентів-практикантів з питань організації навчально-виховної роботи в початкових класах, проводить з ними методичні співбесіди з актуальних проблем навчання та виховання молодших школярів;

4) відвідує школу в день практики;

5) двічі на місяць перевіряє якість ведення студентами щоденника;

6) надає методичну допомогу щодо виконання студентами завдань з практики, здійснює контроль за їх виконанням;

7) своєчасно виявляє та усуває недоліки в організації й проведенні практики, інформує заступника директора з виробничої практики про її хід та усунення існуючих недоліків;

8) аналізує подану студентами-практикантами звітну документацію, оцінює її за визначеними критеріями;

9) веде власний щоденник спостережень на підставі якого звітує (у письмовій формі) про результати проходження студентами педагогічної практики, якість наданої практикантами звітної документації та вносить пропозиції щодо покращення практики.

 

ІІІ. Обов’язки вчителя початкових класів:

1) ознайомлює студентів зі змістом й основними напрямами педагогічної діяльності вчителя;

2) проводить для студентів відкриті уроки, позаурочні заняття та виховні заходи, організовує їх обговорення;

3) створює умови для виконання студентами завдань з практики;

4) приймає участь у оцінюванні результатів діяльності студентів на практиці.

 

Зміст практики

 

Проходження студентами педагогічної практики “Вступ до спеціальності” передбачає виконання сукупності завдань.

1. Складання індивідуального плану роботи студента-практиканта.

2. Знайомство з адміністрацією та педагогічним колективом школи, учнями класу.

3. Знайомство зі змістом та структурою шкільної документації.

4. Знайомство з функціями та професійно-особистісними якостями вчителя початкових класів.

5. Вивчення структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів.

6. Визначення методів дослідження молодших школярів, які використовує учитель у початковій школі.

7. Визначення стилю спілкування учителя з учнями.

8. Ознайомлення з типами уроків та позакласних заходів, їх структурою, цілями (освітньою, розвиваючою, виховною).

 

У процесі проходження педагогічної практики студенти повинні:

а) здобути тазакріпити теоретичні знання про:

· нормативну документацію, яка регламентує освітню діяльність початкової школи;

· методи психолого-педагогічного дослідження, які використовує вчитель з метою вивчення особистості молодшого школяра;

· навчально-методичну роботу класного керівника зі всебічного формування молодших школярів;

· зміст та структуру шкільної документації;

· функції та професійно-особистісні якості вчителя початкових класів;

· структуру педагогічної діяльності вчителя початкових класів;

· стилі спілкування педагога з молодшими школярами;

б) оволодіти умінням:

· планувати власну діяльність в період проходження педагогічної практики;

· вести щоденник психолого-педагогічних спостережень;

· аналізувати результати організаційної та навчально-виховної роботи вчителя початкових класів;

· спостерігати за поведінкою та діяльністю молодших школярів.

 

 

Критерії оцінювання

 

 

СУМА БАЛІВ ОЦІНКА ECTS ОЦІНКА ЗА НАЦІОНАЛЬНОЮ ШКАЛОЮ
90 – 100 A відмінно зараховано
83-89 B добре
75-82 C
63-74 D задовільно
50-62 E
21-49 FX незадовільно не зараховано
0-20 F

 

 

Оцінювальний лист

модуль № 1

Ведення студентом документації

 

  №   Види роботи Критерії оцінювання, бали Макси-мальний бал Отрима-ний бал Хто оцінює Підпис
І Щоденник психолого-педагогічних спостережень 1.1. Відповідність оформлення вказаним вимогам: 1.1.1. Наявність необхідних інформаційних блоків (мета і завдання практики; загальні відомості про базу практики; індивідуальний план; результати виконання конкретних завдань практики) (4 бали); 1.1.2. Охайність та грамотність ведення записів (2 бали).     Керівник практики від навчального закладу  
ІІ Звіт студента-практиканта 2.1. Порядок укладання та оформлення звіту (відповідність поданій схемі, мова рукопису – українська) (4 бали).      

ВСЬОГО: 10 балів

 

модуль № 2

Виконання завдань зі спостереження та аналізу

навчально-виховного процесу початкової школи

    №     Зміст завдань     Критерії оцінювання, бали Максимальний бал Отриманий бал Хто оцінює Підпис
І Завдання № 1   1.1.Відповідність інструкції щодо виконання завдання (1 бал); 1.2.Правильність виконання завдання (2 бали); 1.3. Коректність та грамотність ведення записів (2 бали).     Керівник практики від навчального закладу     Методист  
Завдання № 2      
Завдання № 3      
Завдання № 4      
Завдання № 5      
Завдання № 6      
Завдання № 7      
Завдання № 8      
Завдання № 9      
Завдання № 10      
Завдання № 11      
Завдання № 12      
Завдання № 13      
Завдання № 14      
Завдання № 15      
Завдання № 16      
Завдання № 17      
Завдання № 18      

ВСЬОГО: 90 балів

 

Загальна кількість балів: _____________________________________________

Загальна оцінка за практику: _________________________________________

Керівник практики: _________________________________________________

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Щодо ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ ПРАКТИКИ

 

Завдання № 1. Участь в установчій конференції з педагогічної практики.

Мета завдання: інформування студентів щодо значення педагогічної практики в їх професійно-особистісному становленні, ознайомлення з переліком звітної документації та порядком її ведення.

Виконання завдання. Підчас розповіді заступника директора з НВР коледжу та методиста з практики про специфіку даного виду педагогічної практики (її цілі, задачі, організацію) студентам рекомендовано створення нотаток в щоденнику психолого-педагогічних спостережень (див. дод. № 1).

 

Завдання № 2. Оформлення індивідуального плану роботи студента-практиканта.

Мета завдання: формування у студентів педагогічного коледжу навичок планування власної діяльності в школі на весь період педагогічної практики.

Виконання завдання. Індивідуальний план відображається у щоденнику. Рекомендується така форма плану і його приблизний зміст.

 


“Узгоджено”

Вчитель початкових класів:

_______________________

“Затверджую”

Керівник практики:

______________________

 


І н д и в і д у а л ь н и й п л а н

проходження педагогічної практики

 

тиждень Зміст завдань Оцінка про виконання
1 – 2 тижні Завдання № 1. Участь в установчій конференції з педагогічної практики. Завдання № 2. Складання індивідуального плану роботи студента на педагогічній практиці, затвердження керівником практики від навчального закладу.  
3 тиждень Завдання № 3. Відвідування школи. Бесіда з представниками адміністрації школи, знайомство з діяльністю педагогічного колективу школи, умовами організації та проведення навчально-виховного процесу школи.  
4 тиждень Завдання № 4. а) Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення вікових психофізіологічних особливостей молодших школярів. б) Знайомство з вчителем початкових класів і молодшими школярами.  
5 – 7 тижні Завдання №№ 5 – 6. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення провідних методів вивчення особистості молодших школярів. Визначення методів педагогічного дослідження, які використовує вчитель початкових класів для вивчення особистості молодших школярів. Завдання № 7. Розробка анкети для молодших школярів з метою виявлення їх інтересів щодо організації дозвілля та відпочинку.  
  8 – 10 тижні   Завдання №№ 8 – 9. Аналіз періодичної літератури щодо визначення переліку ключових компетенцій, які мають сформуватись у молодших школярів за період навчання у початковій школі. Знайомство з навчально-виховною роботою вчителя із всебічного розвитку особистості учня початкових класів. Завдання № 10. Аналіз плану виховної роботи вчителя початкових класів з молодшими школярами.  
11 тиждень Завдання № 11. Знайомство зі змістом і порядком ведення особових справ молодших школярів, класного журналу, журналу групи подовженого дня тощо.  
12 – 13 тижні Завдання №№ 12 – 13. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення стилів спілкування вчителя початкових класів з учнями. Проведення спостереження і визначення стилю спілкування вчителя початкових класів з молодшими школярами.  
14 – 16 тижні   Завдання № 14. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою визначення функцій учителя у освітньому процесі та якостей учителя-вихователя. Завдання № 15. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою вивчення структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів. Завдання № 16. Відвідування уроків з метою ознайомлення з типами уроків, їх структурою, способами реалізації вчителем початкових класів освітньої, розвиваючої й виховної мети.  
17 тиждень Завдання № 17. Організація спостереження за проведенням навчальних екскурсій для учнів 1-4 класів.  
18 тиждень Завдання № 18. Підготовка звітної документації. Участь у захисті педагогічної практики на підсумковій конференції.  

 

Завдання № 3. Відвідування школи/гімназії. Бесіда з представниками адміністрації, знайомство з діяльністю педагогічного колективу школи, умовами організації навчально-виховного процесу бази практики.

Мета завдання: знайомство студентів-практикантів з базою практики – початковою школою/гімназією, діяльністю педагогічного колективу, зі станом матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення навчально-виховного процесу бази практики.

Виконання завдання. У бесіді з директором (заступником директора з навчальної роботи) необхідно звернути увагу на такі аспекти, як:

· відповідність будівель та приміщень навчального закладу завданням реалізації освітніх програм;

· санітарно-технічний паспорт школи,

· наявність та стан навчальних кабінетів, лабораторій, бібліотеки, спортзалу, відповідність їх обладнання типовим перелікам та вимогам навчальних програм;

· характеристика матеріальної бази для виховної роботи (приміщення для роботи гуртків, актова зала),

· забезпечення освітнього закладу меблями, шкільним, спортивним і господарським інвентарем;

· благоустрій території, її стан;

· нормативна документація, що регламентує організацію діяльності навчального закладу (статут школи, Правила внутрішнього розпорядку, Положення про педагогічну раду, Положення про раду школи та опікунську раду);

· навчальні плани (навчальні предмети, що вивчаються школярами, складають державний та шкільний компоненти, кількість годин відведена на їх вивчення, реалізація у навчальному плані школи ідеї всебічного формування особистості школяра);

· навчальні програми, їх розділи;

· підручники та навчальні посібники (їх особливості, відповідність змісту віковим особливостям молодших школярів).

Доцільно заздалегідь сформулювати та записати у щоденнику психолого-педагогічних спостережень запитання до представників адміністрації приблизного змісту: Яка повна юридична назва навчального закладу? Яка адреса? Як оцінюється стан матеріальної бази кабінетів початкових класів? Скільки вчителів працює в початкових класах школи? Їх віковий склад, освіта? Які проблеми роботи початкової школи успішно вирішені вчителями початкових класів? тощо.

 

Завдання № 4. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення вікових та психофізіологічних особливостей молодших школярів. Знайомство з вчителем початкових класів і молодшими школярами.

Мета завдання: розширення знань студентів про вікові психофізіологічні особливості молодшого школяра як суб’єкта навчального-виховного процесу; знайомство з молодшими школярами та вчителем.

Виконання завдання.

Передуючи знайомству з молодшими школярами, доцільно ознайомитись з особливостями їх фізіологічного та психічного розвитку, проаналізувавши психолого-педагогічну літературу (див. дод. № 2) та результати аналізу сформулювати у вигляді тезових записів у щоденнику психолого-педагогічних спостережень.

Під час знайомства з вчителем та учнями початкових класів провести бесіду (Який склад класу? Скільки в ньому хлопчиків і дівчаток? Як розподіляються молодші школярі за успішністю? Який рівень вихованості учнів початкових класів?), занотувати список учнів класу, створити схему посадки учнів в класі, записати розклад дзвоників і уроків (див. дод. № 1, схема 1.2).

 

Завдання №№ 5 – 6. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення провідних методів вивчення особистості молодших школярів. Визначення методів педагогічного дослідження, які використовує вчитель початкових класів.

МЕТА ЗАВДАННЯ: розширення знань студентів-практикантів про методи педагогічного дослідження і вивчення особистості школяра, формування уміння спостерігати за педагогічною діяльністю вчителя початкових класів.

Виконання завдання. Для виконання завдання необхідно проаналізувати навчально-методичну літературу та визначити провідні методи педагогічного дослідження і вивчення особистості молодшого школяра (див. дод. № 2); зробити тезові записи у щоденнику психолого-педагогічних спостережень.

Організувати спостереження за навчально-виховною діяльністю вчителя початкових класів і провести бесіду з ним, з метою з’ясування конкретних питань:

1. Чи здійснює вчитель вивчення молодших школярів у процесі педагогічної діяльності?

2. Які методи педагогічного дослідження використовує вчитель початкових класів для вивчення особистості учнів?

3. Де і як фіксує вчитель результати вивчення молодших школярів?

4. Чи враховує вчитель початкових класів отримані результати вивчення школярів в процесі організації і проведення з ними навчально-виховної роботи? (Навести конкретний приклад).

 

Після виконання завдання необхідно зробити висновок стосовно проведення вчителем початкових класів вивчення молодших школярів та використання ним для цього різних методів педагогічного дослідження.

 

Завдання № 7. Розробка анкети для молодших школярів з метою виявлення їх інтересів щодо організації дозвілля та відпочинку.

МЕТА ЗАВДАННЯ: закріпити знання студентів-практикантів про такий метод педагогічного дослідження і вивчення особистості молодшого школяра, як анкетування.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ. На підставі спостереження (протягом 3-х тижнів) за молодшими школярами розробити у щоденнику психолого-педагогічних спостережень анкету з метою виявлення їх інтересів щодо організації власного дозвілля та відпочинку.

Завдання №№ 8 - 10. Аналіз періодичної літератури щодо визначення переліку ключових компетеній, які мають сформуватись у молодших школярів за період навчання у початковій школі. Знайомство з навчально-виховною роботою вчителя із всебічного розвитку особистості учня початкових класів (аналіз плану виховної роботи вчителя початкових класів з молодшими школярами).

Мета завдання: розширення знань практикантів про роботу вчителя зі всебічного формування молодших школярів (формування ключових компетенцій), формування уміння спостерігати за педагогічною діяльністю вчителя, аналізувати її результати.

Виконання завдання. Ознайомитись зі змістом періодичної літератури (журнали «Початкова освіта», 2010 – 2013 р.) щодо визначення переліку ключових компетенцій, які мають сформуватись у молодших школярів за період навчання у початковій школі, результати аналізу відобразити у щоденнику.

Відвідати декілька уроків, що проводить вчитель початкових класів з різних навчальних предметів, поспостерігати і описати його діяльність зі всебічного формування особистості молодших школярів. В щоденнику психолог-педагогічних спостережень висвітлити відповіді на такі запитання:

1. Чи здійснює вчитель роботу з розумового виховання молодших школярів, формування їх пізнавальних процесів? (Навести приклади).

2. Чи проводить вчитель початкових класів формування у учнів моральних якостей? Які моральні якості формуються на уроках у молодших школярів?

3. На яких уроках здійснює вчитель естетичне виховання молодших школярів? (Навести конкретні приклади).

4. Чи здійснює вчитель початкових класів на уроках фізичне виховання учнів?(Навести приклади).

 

Студентами-практикантами також вивчається позаурочна робота вчителя зі всебічного формування особистості молодших школярів. Для цього кожен практикант вносить до щоденника план виховної роботи вчителя того класу, в якому проходить практику, вивчає і аналізує його. При цьому необхідно звернути увагу на слідуючі змістовні компоненти плану:

- виховні задачі, що визначені в плані виховної роботи, їх спрямованість на всебічне формування особистості молодших школярів;

- основні розділи плану і напрямки роботи вчителя початкових класів з виховання учнів;

- основні виховні заходи і види діяльності, які планує вчитель початкових класів з розумового, морального, естетичного і фізичного виховання учнів.

Завдання № 11. Знайомство зі змістом і порядком ведення особових справ молодших школярів, класного журналу, журналу групи подовженого дня тощо.

Мета завдання: ознайомлення студентів-практикантів зі структурою, змістом і порядком ведення шкільної документації вчителем початкових класів.

Виконання завдання. Для виконання завдання вивчити особові справи учнів класу, класний журнал, журнал групи подовженого дня, щоденники учнів тощо. В щоденнику психолого-педагогічних спостережень розкрити структуру і зміст цих документів, порядок їх ведення вчителем початкових класів.

 

Завдання №№ 12 – 13. Аналіз психолого-педагогічної літератури щодо визначення стилів спілкування вчителя початкових класів з учнями. Проведення спостереження і визначення стилю спілкування вчителя початкових класів з молодшими школярами.

Мета завдання: закріплення знань студентів про стилі спілкування вчителя з молодшими школярами; формування уміння спостерігати за педагогічною діяльністю вчителя, робити аналіз.

Виконання завдання. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу щодо визначення стилів спілкування вчителя початкових класів з учнями (див. дод. № 2). Під час відвідування уроків і виховних заходів (протягом 2-х тижнів) необхідно звернути увагу на особливості взаємовідносин вчителя початкових класів і учнів, особливості їх спілкування на перервах. Відобразити у щоденнику психолого-педагогічних спостережень відповіді на запитання:

1. Які вимоги висуває вчитель до молодших школярів? У якій формі? (Навести 1-2 приклади).

2. В якій формі вчитель початкових класів робить зауваження учням при порушені дисципліни, невиконанні навчальних завдань, проявах неуваги до навчальних дій?

3. Які способи покарання застосовує вчитель до неуважних учнів? (Навести приклади).

4. Як саме вчитель початкових класів у спілкуванні зі школярами проявляє емоційну стійкість, педагогічний такт, повагу і доброзичливість? (Навести конкретні приклади).

 

На підставі отриманих результатів у звіті необхідно зробити висновок про переважний стиль спілкування вчителя початкових класів з учнями.

 

Завдання № 14. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою визначення функцій учителя у освітньому процесі та якостей учителя-вихователя.

МЕТА ЗАВДАННЯ: на підставі аналізу педагогічного процесу у реальних умовах початкової школи сформувати у студентів ціннісне особистісно-смислове ставлення до майбутньої професійної діяльності.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з питань: функції вчителя та професійно-особистісні якості учителя (див. дод. № 2); визначити якості конкетного вчителя початкового класу, у якого студент проходить практику. Результати аналізу та спостереження відобразити у щоденнику.

 

Завдання № 15. Відвідування уроків і позаурочних виховних заходів з метою вивчення структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів.

Мета завдання: вивчення студентами структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів, формування умінь спостерігати і аналізувати його педагогічну діяльність.

Виконання завдання. На підставі результатів спостережень студентів за педагогічною діяльністю вчителя початкових класів та їх аналізу, визначити структуру педагогічної діяльності. В щоденнику психолого-педагогічних спостережень необхідно відобразити відповіді на такі запитання:

1. Чи проводить вчитель початкових класів діагностику розвитку і вихованості молодших школярів? Чи ураховує її результати при плануванні навчально-виховної роботи з учнями?

2. Які види навчально-виховної роботи планує вчитель початкових класів? (Вказати перелік роботи вчителя).

3. Які види діяльності молодших школярів організовує та проводить вчитель?

4. В чому полягає комунікативно-інформаційна діяльність вчителя початкових класів?

5. Чи здійснює вчитель самоаналіз з педагогічної діяльності?

6. Чи проводить вчитель науково-дослідницьку роботу?

7. Які проблеми навчання і виховання молодших школярів він досліджує? Над вирішенням якої проблеми працює зараз?

 

Зробити висновок щодо структури педагогічної діяльності вчителя початкових класів.

Завдання № 16. Відвідування уроків з метою ознайомлення з типами уроків, їх структурою, способами реалізації вчителем початкових класів освітньої, розвиваючої й виховної мети.

Мета завдання: відвідування студентами уроків і позаурочних заходів, вивчення способів реалізації вчителем початкових класів освітньої, розвиваючої та виховної мети.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ. Для виконання даного завдання необхідно відвідати декілька уроків з різних навчальних дисциплін та виховний захід. Перед переглядом доцільно дізнатись у вчителя тему, мету й завдання уроку чи позаурочного заходу. Хід уроку слід докладно законспектувати для того, щоб визначити способи реалізації вчителем мети та завдань уроку (див. дод. №№ 3 – 4). Разом з методистом скласти аналізи переглянутих уроків.

 

Завдання № 17. Організація спостереження за проведенням навчальних екскурсій для учнів 1 – 4 класів.

Мета завдання: вивчення студентами порядку і методики проведення навчальних екскурсій з молодшими школярами.

Виконання завдання. Ознайомитись з теоретичним матеріалом щодо методики проведення екскурсій (1. Кузьминський А. І. Педагогіка: підручн.. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьминський, В. Л. Омельяненко. – К.: Знання – Прес, 2008. – С. 177 – 178. 2. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: підручник для студентів педагогічних факультетів / О. Я. Савченко. – К., Генеза, 2002. – С. 271 – 274). Під час відвідування навчальних екскурсій звернути увагу на їх зміст і форми організації.

В щоденнику психолого-педагогічних спостережень необхідно надати відповіді на запитання:

1. З якою метою впроваджено до змісту навчальних предметів екскурсії? Що таке навчальна екскурсія?

2. В чому полягають завдання екскурсії?

3. У системі екскурсійної роботи вчителя виділяють чотири етапи (А. І. Кузьминський, В. Л. Омельяненко). Що це за етапи? В чому полягає їх специфіка?

4. Який існує порядок проведення навчальних екскурсій в школі з учнями початкових класів (тривалість, графіки проведення, облік, система оцінювання, дотримання санітарно-гігієнічних вимог та техніки безпеки тощо)?

Завдання № 18. Підготовка звітної документації. Участь у захисті педагогічної практики на підсумковій конференції.

Мета завдання: підведення підсумків роботи студента-практиканта протягом педагогічної практики, звітування студента.

Виконання завдання. Підготувати звіт про педагогічну практику „Вступ до спеціальності” (див. дод. № 5), захистити його на підсумковій конференції.

Додаток № 1

Структура і зміст щоденника студента-практиканта

Щоденник психолого-педагогічних спостережень – головний документ студента-практиканта з педагогічної практики „Вступ до спеціальності”.

У щоденнику кожен студент відображає індивідуальний план роботи на час проходження практики в школі, фіксує спостереження за педагогічною діяльністю вчителя початкових класів і поведінкою учнів, виконує конкретні практичні завдання. Використання записів, зроблених у щоденнику, дозволяє студентам познайомитися з досвідом роботи вчителів початкових класів, порівняти його з рівнем власної підготовки, націлитись на саморозвиток та самовдосконалення.

Щоденник з педагогічної практики є обов’язковим документом, зміст та охайність ведення якого ураховується при виставленні підсумкової оцінки за даний вид практики.

 

 

Міністерство освіти і науки України

Відокремлений підрозділ «Стахановський педагогічний коледж

ЛНУ імені Тараса Шевченка»

 

 

Щоденник практики

 

Назва практики вступ до спеціальності

П.І. студента ______________________________________________________

Відділення шкільне

Кафедра, циклова комісія ПЦК психолого-педагогічних дисциплін

Освітньо-кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст

Напрям підготовки 0101 «Педагогічна освіта»

Спеціальність Початкова освіта», 2 курс 21 група

 

 

Студент __________________________________________________________

прибув на підприємство ____________________________________________

 

М.П. підприємства «___» ________________ р.

 

____________ __________________________________________

(підпис) (посада, П.І. та по батькові директора)

Вибув з підприємства

 

М.П. підприємства «___» ________________ р.

 

____________ ____________________________________

(підпис) (посада, П.І. та по батькові директора)

Щоденник повинен містити наступні інформаційні блоки:






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных