ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Оценка урока на соответствие требованиям ФГОС
ОУ_____________________________________________Класс____________Предмет_______________________________________Тема урока___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
| Раздел 1. Целеполагание | |||
| Критерии оценки | Да | Частично | Нет |
| Учитель объявляет цель урока без пояснений и комментариев | – | ||
| Учитель пытается сделать цель урока понятной для ученика (объясняет цель в логике темы, предмета, практического использования знаний) | |||
| Учитель пытается сделать цель урока личностно значимой для учеников (при объяснении цели ориентируется на пользу, любознательность, иные личные мотивы детей) | |||
| Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками (дети высказывают свои предположения, зачем может быть нужно то, что изучается на уроке) | |||
| Задачи, которые решаются на уроке, диагностичны, измеряемы (есть критерии, понятные детям, которые могут быть использованы в процессе само- и взаимооценивания) | |||
| Всего по разделу | |||
| Максимум по разделу |
| Раздел 2. Информационное обеспечение | |||
| Критерии оценки | Да | Частично | Нет |
| Основной источник информации – рассказ учителя, знания преподносятся в монологической модели | – | ||
| Используются только традиционные информационные материалы (учебник, рабочая тетрадь) | – | ||
| Используются наряду с традиционными разнообразные справочные материалы (словари, энциклопедии, справочники, электронные учебные материалы и ресурсы Интернет) | |||
| Создаются учебные ситуации, в которых необходимо сравнивать, сопоставлять данные из разных источников | |||
| Источником информации становятся личные наблюдения учеников, опыт, эксперимент | |||
| Используются материалы разных форматов (текст, таблицы, схемы, графика, видео, аудио) | |||
| Целесообразность использования ИКТ | |||
| Всего по разделу | |||
| Максимум по разделу |
| Раздел 3. Организация деятельности учеников | |||
| Критерии оценки | Да | Частично | Нет |
| Учитель дает возможность ученикам пробовать разные варианты выполнения заданий и обсуждает их эффективность | |||
| Задания вариативны, ученик имеет возможности выбора темпа, уровня сложности, способов деятельности | |||
| Есть технологическая карта урока | |||
| Всего по разделу |
| Раздел 4. Педагогические технологии | |||
| Критерии оценки | Да | Частично | Нет |
| Урок строится на репродуктивных технологиях и фронтальной работе (рассказ учителя + его воспроизведение – прямое или через выполнение простых заданий) | – | ||
| На уроке используются активные технологии обучения: экспериментальные, исследователь-ские, игровые, проблемное обучение, работа в группах и парах_________________________________________, _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ (подчеркнуть нужное или дописать) | |||
| Учитель дает задания, где на предметном содержании формируются метапредметные умения и компетенции (какие________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ) | |||
| На уроке прослеживаются связи с внеурочной деятельностью учеников | |||
| Всего по разделу |
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: