Важливий внесок в управління та організацію творчості вно­сить розвиток якостей творчої особистості в дитячі, підліткові, юнацькі роки.

Сучасні психологи (Б.Г. Ананьєв [6], Л.С.Виготський [44], Г.С. Костюк [90], О.М. Леонтьєв [112]) розглядають особливості творчої особистості як результат формування психіки людини в певних умовах, а не як спон­танний процес. Здібності людини постійно розвиваються й сприяють успішному виконанню діяльності.

Формування творчих здібностей можливе в спілкуванні та діяльності. Суперечності рухають розвиток здібностей. Тому розви­ток здібностей у дитини відбувається організовано, хоча викликаний він випадковим збігом обставин чи впливом виховання. Психологи Л.С.Виготський [45], І.П.Волков [39], В.В.Давидов [54], О.М.Матюшкін [183], В.О.Моляко [135], Я.О.Пономарьов [161] наводять у своїх роботах конкретні підходи, певні психолого-педагогічні системи, методи, прийоми розвитку творчих здібностей людини

Творчість і розвиток взаємопов'язані. Створення нового об'єкта, звичайно, приводить до розвитку об'єктивного світу. Але і в самому суб'єкті творчої діяльності відбуваються перетворення, які вплива­ють на бачення світу, появу бажання і винахід засобів його вдоскона­лення, емоційного задоволення від зовнішнього й внутрішнього онов­лення та пов'язаних з цим змін у мотивації. Творчість стає ефективним засобом розвитку особистості, її зміцнення, завдяки розвиваючому ефекту, який спрямований і на об'єктивний світ дійсності, і на суб'єк­тивний світ людини. З огляду на це, можна розглядати зовнішню й внутрішню форми творчості, що принципово в контексті розвитку твор­чої особистості. Але, аналізуючи наукові та практичні розробки, ми усвідом­люємо, що управління творчою діяльністю та розвиток творчої особис­тості мають певні обмеження, пов’язані з недостатніми можливостями для вирішення вказаних проблем.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: