ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
ОБОРУДОВАНИЕ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ И ШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Как правило, технологическое оборудование общественных зданий тесно привязано к особенностям их прямого назначения: кухонный блок ресторана, оборудование сцены в театре, торговое оборудование супермаркета и т.д., а его характеристики неотрывны от организации соответствующих процессов в среде. Ниже даются несколько примеров эргономической интерпретации такого рода привязки.
Оборудование детских дошкольных и школьных учреждений требует особого подхода. Детская мебель, улично-игровое и учебное оборудование чаще всего проектируются как уменьшенные копии «взрослой» мебели и оборудования для офисов. Среда, оснащенная таким оборудованием, да еще, как правило, при архитектуре построек, плохо связанной с территорией и окружающим ландшафтом, создает атмосферу казенного учреждения.
В идеале детский сад, школа должны проектироваться как единое целое, начиная с территории, здания, помещений и кончая всем предметным оборудованием, в т.ч. мебелью, светильниками, игрушками и пр. При этом не надо забывать о взаимосвязи всех элементов среды (рис. 80).
Упорядоченность, визуальная ясность и легкая читаемость функционального содержания пространства особенно важны для детей младшего возраста. Важное значение имеет игровое начало предметно-пространственной среды. Для дошкольников и школьников (особенно младших) естественным является усвоение навыков и знаний через игру.
Основу активного воспитания и обучения за рубежом уже более десяти лет составляют
всевозможные «конструкторы» — мебельные, игровые, спортивно-оздоровительные, графические,
хо компьютеризированные (продукция французской фирмы ASCO, фирмы Marco, Нидерланды, и др.).
О
Метод «конструктора» позволяет создавать мебельные модули, на основе которых выбираются различные варианты планировки и оснащения, например, классов в зависимости от состава учащихся, размеров и конфигурации помещений и т.п. Школы получают контейнеры со «строительным материалом», из которого монтируют нужные предметы и системы под свои конкретные условия.
I
Проект и образцы учебно-игрового и мебельного конструктора «Куб-модуль» в нашей стране созданы
г^ ВНИИ технической эстетики (авторы Грашин А.А., Кузьмичев Л.А. и др.).
Го m го
Система состоит из двух самостоятельных подсистем-конструкторов (рис. 81).
«Куб-модуль — 1» включает в себя четыре взаимосвязанные самостоятельные части: мебельно-игровой конструктор и унифицированный набор детских стульев. Основу составляет типоряд из полимерного куба-модуля (500x500x500 мм), 1/2 модуля (500x500x245 мм) и 1/4 модуля (500x245x245 мм), кубическая форма которого обусловлена технологическими и экономическими соображениями, а также тем, что детские кубики — одна из самых древних и популярных игрушек.
Основу подсистемы «Куб-модуль — 2» составляет типоряд из трех «П-образных» и прямолинейных элементов, из которых формируются полноразмерные кубы-модули (500x500x500 мм и 600x600x600 мм).
С помощью конструктора можно формировать столы разных типов, стенки, шкафы, игровые транспортные средства и пр. Для сидения детей имеются кресла, формируемые на основе половинного и четвертичного модулей; стулья различных типов для всех возрастных (ростовых) групп. Все элементы согласованы между собой конструктивно-технологически и стилистически.
Особое место в оснащении школ занимают технические средства обучения, которые должны позволить учащимся получить необходимые знания и обеспечить техническую подготовку для последующей безболезненной адаптации к условиям современного производства.
|
Dl
о
O-
o
Ю
О ra
о ж
Е
О.
m
I
Рис. 80. Типы мебели для общественных зданий: детских (А), школ (Б) и учреждений здравоохранения (В)
164
|
|
Таблица 28. Маркировка ученической мебели
| Номер стола | Средний рост учащихся | Группа роста | Цвет маркировки |
| 1 050 | 1 000<1 150 | оранжевый | |
| 1 200 | 1 150<1 300 | фиолетовый | |
| 1 350 | 1 300<1 450 | желтый | |
| 1 500 | 1 450<1 600 | красный | |
| 1 650 | 1 600<1 750 | зеленый | |
| 1 800 | 1 750< | голубой |
О
Се
X
I а. о о
Таблица 29. Функциональные размеры ученических столов
| Наименование размера | Обозначение | Значения для стола номера | |||||
| Высота рабочей плоскости, не менее | hi | ||||||
| Расстояние от пола до нижней кромки элементов, выступающих под крышкой стола от ее края (высота пространства для ног), не менее | h2 | ||||||
| Расстояние от пола до элементов, выступающих над коленями (высота пространства для ног, согнутых в коленях), не менее | h3 | ||||||
| Расстояние от пола до элементов, выступающих над стопой сидящего (высота пространства для вытянутых ног), не менее | h4 | ||||||
| Ширина рабочей плоскости, не менее | t, | ||||||
| Длина рабочей плоскости, не менее одноместный стол двухместный стол | bi | 600 1 200 | 600 1 200 | 600 1 200 | 600 1 200 | 600 1 200 | 600 1 200 |
| Расстояние между опорными элементами стола со стороны сидящего до элементов, выступающих перед его коленями (глубина пространства для ног), не менее | b2 |
О о
См. продолжение
Продолжение табл. 29
| Наименование размера | Обозначение | Значения для стола номера | |||||
| Расстояние от края стола со стороны сидящего до элементов, выступающих перед его коленями (глубина пространства для ног), не менее | |||||||
| Расстояние от края стола со стороны сидящего до элементов, выступающих над его стопой (глубина пространства для ног при сидении с вытянутыми ногами), не менее | ц |
Таблица 30. Функциональные размеры ученических стульев
| Наименование размера | Обозна- | Значения для | стула номера | ||||
| чение | l | ||||||
| Высота сиденья | |||||||
| Эффективная глубина сиденья (допускается отклонение минус 20) | |||||||
| Ширина сиденья, не менее | Ьз | ||||||
| Высота линии перегиба спинки, не более | w | ||||||
| Высота нижнего края спинки над сиденьем | ha | ||||||
| Высота верхнего края спинки над сиденьем, не более | h7 | ||||||
| Ширина спинки, не менее | \ | ||||||
| Радиус изгиба переднего края сиденья | h | 20—50 | 20—50 | 20—50 | 20—50 | 20—50 | 20—50 |
| Радиус спинки в плане, не менее | h |
Таблица 31. Высота одноместного стола для занятий с ПЭВМ и ВДТ
 |
| Примечание. Ширина и глубина пространства для ног определяются конструкцией стола. Таблица 32. Основные размеры стула для учащихся и студентов |
| Рост учащихся или студентов в обуви, см | Высота над полом, мм | |
| поверхность стола | пространство для ног, не менее | |
| 116—130 131—145 146—160 161—175 >175 | 520 580 640 700 760 | 400 520 580 640 700 |
| Параметры стула | Рост учащихся и студентов | в обуви, см | |||
| 116—130 | 131—145 | 146—160 | 161—175 | > 175 | |
| Высота сиденья над полом, мм | |||||
| Ширина сиденья, не менее, мм | |||||
| Глубина сиденья, мм | |||||
| Высота нижнего края спинки над сиденьем, мм | |||||
| Высота верхнего края спинки над сиденьем, мм | |||||
| Высота линии прогиба спинки, не менее, мм | |||||
| Радиус изгиба переднего края сиденья, мм | 20—50 | ||||
| Угол наклона сиденья, ° | 0—4 | ||||
| Угол наклона спинки, ° | 95—108 | ||||
| Радиус спинки в плане, не менее, мм |
167
Одна из ведущих итальянских фирм EUettronica Veneta выпускает несколько десятков комплектов оборудования для лабораторий. Все они модульные, содержат значительное количество общих элементов. Преобладание познавательной ценности делает школьное и лабораторное оборудование отличным от оборудования промышленных цехов и участков: в одном случае проектировщики ориентируются на педагогический эффект, в другом — на эффект экономический.
Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: