Часть 3. Практическая психология человека. смысл картины, завершить рассказ.3 Как можно судить по содержанию заданий, умственный возраст главным обра­зом определяется способностью человека к овладению

смысл картины, завершить рассказ.³ Как можно судить по содержанию заданий, умственный возраст главным обра­зом определяется способностью человека к овладению речью, способностью к общению. Но в то же время понят­но, что для развития таких способностей необходим соот­ветствующий уровень развития задатков.

Количественной мерой умственного развития являет­ся коэффициент интеллекта, определяемый по формуле

_ умственный возраст

хронологический возраст

По мере развития психодиагностики коэффициент интеллекта стал рассчитываться в единицах стандартно­го отклонения результатов эмпирического обследования интеллекта анатогично расчету выраженности черт лич­ности (см. 2.4). При этом, нормальным уровнем развития считается величина, равная среднему арифметическому соответствующих измерений и принимаемая за 100. Если стандартное отклонение принять за 12-15 единиц, то про­явление умственной неполноценности классифицирует­ся следующим образом:

• пограничная неполноценность, иногда классифициру­
емая как тупоумие, часто как слабоумие — 70-80;

• мороны (дебилы) — 50-70;

• имбецилы — 20-50;

• идиоты — меньше 20 единиц IQ.

Для выявления умственной неполноценности, пробле­ма которой заключается прежде всего в определении раз­личий между пограничным уровнем и уровнем дебильно-сти, часто используется Шкала интеллекта взрослых Век-слера (WAIS), предназначенная для обследования лиц в возрасте от 16 до 64 лет. Методика состоит из вербальной шкалы, включающей первые 6 субтестов, и невербальной шкалы (субтесты с 7 по 11).

³ Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологи­ческой диагностике. — СПб., 1999.

3.1. Психологическая оценка развития индивида

1. Субтест общей осведомленности. Исследует долго­
временную память, ассоциации и организацию опыта.
Включает вопросы, для ответа на которые необходим за­
пас относительно простых сведений и знаний, например:

—Из чего делают резину?

—Почему на солнце в темной одежде теплее, чем в
светлой?

—Что такое гносеология?

2. Субтест общей понятливости. Оценивает абстракт­
ное мышление, формирование понятий. От обследуемого
требуется понимания смысла реальной ситуации, смысла
выражения, например:

—Что нужно сделать, если Вы нашли на улице запе­
чатанный конверт с написанным на нем адресом и непо­
гашенной маркой?

—Что означает выражение «Куй железо, пока горячо»?

—Почему человек, родившийся глухим, не может го­
ворить?

3. Арифметический субтест. Оценивает практические
способности, выполнять простейшие арифметические дей­
ствия, концентрацию внимания. Обследуемому предлага­
ется устно решить ряд арифметических задач, например:

—Если человек купил 7 марок по 2 рубля каждая и
дал 50 рублей, сколько он должен получить сдачи?

—Цена двух банок с консервированными яблоками
31 рубль. Сколько стоит 12 банок?

—Восемь человек могут закончить работу за 6 дней.
Сколько человек потребуется, чтобы закончить работу за
полдня?

4. Субтест установления сходства. Оценка способности
сравнивать явления, формировать понятия. В заданиях
предлагается установить общность между парой понятий,
например, парой понятий «платье-пальто», понятиями
«воздух» и «вода», «муха» и «дерево» и т.п.

5. Субтест повторения цифровых рядов. Направлен на
исследование объема кратковременной и оперативной
памяти. Обследуемому предлагается воспроизвести ряды

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: