ТОР 5 статей:
Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия
Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века
Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы
КАТЕГОРИИ:
- Археология
- Архитектура
- Астрономия
- Аудит
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерский учёт
- Войное дело
- Генетика
- География
- Геология
- Дизайн
- Искусство
- История
- Кино
- Кулинария
- Культура
- Литература
- Математика
- Медицина
- Металлургия
- Мифология
- Музыка
- Психология
- Религия
- Спорт
- Строительство
- Техника
- Транспорт
- Туризм
- Усадьба
- Физика
- Фотография
- Химия
- Экология
- Электричество
- Электроника
- Энергетика
Викторина по произведениям А.С.Пушкина.
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
А. С. Пушкин «Сказки».
МАЙ. 4-я неделя
ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.
Отгадывание и толкование загадок о школе и школьных принадлежностях. Развитие связной речи, мышления, слухового внимания (см. приложение).
Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Дифференциация звуков [р] — [р'1 в словах — названиях школьных принадлежностей. Совершенствование навыков фонематического анализа.
Слова: рюкзак, ранец, ручка, карандаш, портфель, резинка, краски, фломастер, парта, букварь, тетрадь.
2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Пальчиковая гимнастика «В ШКОЛУ» (см. приложение). Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы (см. приложение).
3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
В.Драгунский «Еде это видано, где это слыхано».
Л. Пантелеев «Буква ТЫ».
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГРУППОВЫХ
ЗАНЯТИЙ ЛОГОПЕДА
СПИСОК ПОСОБИЙ
№ 1. Дошкольная педагогика. — СПб., 2001, № 1.
№ 2. Дошкольная педагогика. — СПб., 2001, № 2.
№ 3. Дошкольная педагогика. — СПб., 2001, № 3.
№ 4. Дошкольная педагогика. — СПб., 2001, № 4.
№ 5. Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом. — СПб., 2001.
№ 6. Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью. — СПб., 2001.
№ 7. Нищева Н. В. Играйка. Восемь игр для развития речи дошкольников.— СПб., 2002.
№ 8. Нищева Н. В. Развивающие сказки.— СПб., 2001 № 9. Нищева Н. В. Разноцветные сказки.— СПб., 2001.
№ 10. Нищева Н. В. Тетради для подготовительной логопедической группы детского сада № 1 и № 2.- СПб., 2000.
№ 11. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В. И.Селиверстова.— М., 1981.
№ 12. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи. — СПб., 1998.
СЕНТЯБРЬ, 4-я неделя. «ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ»
| Разделы работы | Дни недели | |||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |||||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Зрительное внимание. «Четвертый лишний» (признаки осени) | Работа над четкостью дикции в двустишии: Зайка, майка и сарай — Чем похожи? Угадай! | Работа над четкостью дикции и звукопроизно-шением. «На что похожи листья?» (№ 7) | Развитие силы голоса и речевого дыхания. «Кто кого?»(№ 11, с. 52) | ||||
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Дождик» | Выкладывание буквы -Й-на магнитной доске, на столе из палочек, «печатание» на доске и в тетради. Тетрадь № 2, с. 2 | Мелкая моторика. Штриховка листика клена. Тетрадь № 1, с. 3 | Пальчиковая гимнастика «Осень» | ||||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий деревьев | Развитие фонематического слуха. Выделение звука [й] из ряда звуков, слогов, слов. «Зажги фонарик» | Звуковой анализ слов: ива, бук. Работа на магнитной доске | Составление и анализ предложений об осени (с опорой на картинки) | ||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Осень. Месяцы. Периоды. Приметы. Рассматривание картины «Ранняя Осень» и беседа по ней. Введение новой лексики | Грамматический строй речи. Лото «Один — много» (по теме «Деревья») | Пересказ рассказа «Осенние дожди» | Грамматический строй речи. Словообразование. Относительные прилагательные по теме «Деревья». Игра «Разноцветные листья» (№ 7) | ||||
| Грамота | Чтение предложений с пройденными буквами | Чтение слогов и слов с буквой -Й- | Чтение предложений с буквой -Й- | Ребус «Ива». Тетрадь № 1, с. 3 | ||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом (ненастье,.шапонек)) | |||||||
| Звукопроизношение | Дифференциация звуков [р] — [р'] в парах слогов. Игра с мячом | |||||||
ОКТЯБРЬ, 1-я неделя. «ОВОЩИ. ОГОРОД»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Интонационная выразительность речи, четкость дикции, произношение. «Купите лук» | Зрительное внимание. «Что лишнее?» (по цвету, форме, размеру) | Слуховое внимание, чувство рифмы. «Подскажи словечко» | Работа над ясной шепотной речью. «Дедушка Рох» |
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Капуста» | Мелкая моторика. Штриховка изображения баклажана. Тетрадь № 1, с. 4 | Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла» | Упражнение «Дождик» |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий овощей. «Погрузи урожай» | Определение места звука [й] в словах. Тетрадь № 2, с. 3 | Составление и анализ предложений о работах на полях и в огороде осенью | Дифференциация звуков [й]— [л'] в словах (с опорой на картинки). Тетрадь № 2, с. 3 |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Овощи. Огород. Введение новой лексики. Расширение глагольного словаря. Беседа по картине «Натюрморт» (№5) | Пересказ | Грамматический строй речи. Словообразование. Относительные прилагательные. «Давайте приготовим» (игра с мячом) | Развитие связной речи. Отгадывание и толкование загадок об овощах |
| Грамота | Чтение маленьких текстов с новой буквой | Чтение предложений с пройденными буквами. «Цветик-семицветик» | Составление слов из данных слогов (на магнитной доске) | «Печатание» предложений с пройденными буквами |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом (картофель, баклажан) | |||
| Звукопроизношение | Дифференциация звуков [р] — [р'] в словах (с опорой на картинки). Игра «Разноцветные кармашки» |
ОКТЯБРЬ, 2-я неделя. «ФРУКТЫ. САД»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Развитие обоняния и глубокого вдоха. «Узнай фрукт» | Работа над четкостью дикции и звукопроизно-шением в двустишии: Ежевику ела Ева, Ева — справа, кустик — слева. | Развитие зрительного внимания и мышления. Разрезные картинки по теме «Фрукты» | Развитие слухового внимания, памяти. «Повтори за мной» (цепочки из слов — названий фруктов) |
| Общая и мелкая моторика | Пальчиковая гимнастика «Апельсин» | «Печатание» буквы -Е- на доске, в тетради, выкладывание из мозаики. Тетрадь № 2, с. 4 | Координация речи с движением. «Садовник» | Развитие мелкой моторики. Штриховка изображения банана. Тетрадь № 1, с. 5 |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий фруктов. «Разноцветные грузовики» | Синтез названий фруктов из данных слогов. Упражнение «Кто больше слов составит?» | Составление и анализ предложений по теме (с опорой на картинки) | Составление предложений о фруктах по картинкам и подбор готовых схем предложений |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Фрукты. Сад. Введение новой лексики. Расширение глагольного словаря (спеют, зреют, наливаются, краснеют, желтеют) | Пересказ рассказа «Как яблоки собирают» | Грамматический строй речи. Словообразование. Относительные прилагательные. «Веселый повар» (№7) | Составление рассказа по картине «Яблоки на красном фоне» (№ 5) |
| Грамота | Составление слов из данных букв (на магнитной доске) | Чтение слогов и слов с буквой -Е- | Чтение предложений с буквой -Е- | Ребус «Фрукты». Тетрадь № 1,с. 5 |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом (апельсин, абрикос) | |||
| Звукопроизношение | Дифференциация звуков [р] — [p'j в предложении. Игра «Украсим фонарики» |
ОКТЯБРЬ, 3-я неделя. «НАСЕКОМЫЕ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Развитие речевого дыхания, правильной артикуляции звука [ж]. «Жуки» | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как кузнечик помогал слабым» (№8) | Развитие слухового внимания. «Кто летает?» (№ 11, с. 26) | Работа над четкостью дикции, звукопроизно-шения. Скороговорки |
| Общая и мелкая моторика | Штриховка изображения жука. Тетрадь № 1, с. 6 | Развитие ловкости и координации движений. «Пчелы» (№ 11, с. 58) | Мелкая моторика. Конструктор «Насекомые» | |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Составление и анализ предложений о насекомых (с опорой на картинки) | Слоговой анализ слов — названий насекомых. «Раздели и забери» | Звуковой анализ слов: осы, жук, муха. Работа на магнитной доске | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Насекомые. Многообразие. Места обитания. Способы передвижения. Беседа с демонстрацией слайдов | Грамматический строй речи. Составление предложений с предлогами. «Бабочка и грибок» | Пересказ рассказа «Насекомые осенью» | |
| Грамота | Кроссворд «Бабочка». Тетрадь № 1, с. 6 | Составление слов из данных букв (на магнитной доске) | Чтение коротких текстов с пройденными буквами | |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами с закрытым слогом (бабочка) | |||
| Звукопроизношение | Дифференциация звуков [р] — [р']. Игра «Помнишь ли ты эти стихи?» (№ 11, с. 87) |
ОКТЯБРЬ, 4-я неделя. «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ»
| Разделы работы | Дни недели | ||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Новая лексика. Беседа по картине «Отлет птиц» (№ 3) | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как лебедь остался один» (№ 8) | Грамматический строй речи. Образование притяжательных прилагательных. Игра с мячом «Чей? Чья? Чьи?» | Развитие связной речи. Составление рассказа по картине «Улетают журавли» | |
| Общая и мелкая моторика | Обводка и штриховка изображения утки. Тетрадь № 1, с. 7 | Координация движений, физиологическое дыхание. «Журавли учатся летать» | Координация речи с движением. «Аист» (№ 11, с. 50) | ||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий перелетных и водоплавающих птиц. «Кто больше слов разделит на слоги?» | Звуковой анализ слов: утка, аист. Работа с раздаточным материалом | Составление и анализ предложений о перелетных птицах. Работа с раздаточным материалом | ||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Воспитание правильного физиологического дыхания. «Журавли учатся летать» | Слуховое внимание. «Будь внимательным» (перелетные и зимующие птицы) | Работа над четкостью дикции, звукоироизношени-ем, интонационной выразительностью речи. Скороговорка | ||
| Грамота | Ребус «Грач». Тетрадь № 1, с. 7 | Составление слов из данных слогов (на магнитной доске) | Чтение предложений с пройденными буквами и составление рассказа из этих предложений ' | ||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и конце (грач, аист) | ||||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] - [р'] в текстах (индивидуально) |
НОЯБРЬ, 1-я неделя. «ЯГОДЫ И ГРИБЫ. ЛЕС ОСЕНЬЮ»
| Разделы работы | Дни недели | |||||
| понедельник | вторник | четверг | пятнипа | |||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Ягоды. Грибы. Новая лексика. Составление рассказа по картине «Дары лесов» (№ 5) | Грамматический строй речи. Словообразование. Относительные прилагательные. «Бобрята-проказники» | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Последние ягоды» | Развитие связной речи. Составление рассказа по алгоритму. «За ягодами» | ||
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «За грибами» | «Письмо» в воздухе, «печатание» на доске и в тетради, выкладывание из мозаики буквы -Ё-. Тетрадь № 2, с. 5 | Штриховка изображения гриба. Тетрадь № 1, с. 8 | Пальчиковая гимнастика. «Грибы» | ||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий грибов. «Кто больше грибов наберет?» | Зрительное внимание. «Убери неправильно написанные буквы» | Слоговой анализ слов — названий лесных ягод. «Помоги ежику» | Составление и анализ предложений о грибах и ягодах. Работа с раздаточным материалом | ||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Диалог «Где вы были?» Работа над интонационной выразительностью речи | Работа над четкостью дикции в двустишии: Ёж под ёлкою лежал И от холода дрожал. | Зрительное внимание. «Что лишнее?» (лесные и садовые ягоды) | Диалог. Работа над интонационной выразительностью речи | ||
| Грамота | Ребус «Малина». Тетрадь № 1, с. 8 | Чтение слогов и слов с буквой -Ё- | Чтение предложений с буквой -Ё- | Чтение небольшого рассказа с буквой -Ё- | ||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над слоговой структурой односложных слов со стечением согласных в начале и конце (гриб, лист) | |||||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [л] в парах слогов | |||||
НОЯБРЬ, 2-я неделя. «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
| Разделы работы | Дни недели | ||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Домашние животные. Новая лексика. Беседа по картине «Крестьянский двор» | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как щенок узнал, кто всех важнее» (№8) | Развитие связной речи. Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» (№ 2) | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как гусь всем завидовал» (№8) > V | |||||
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Игра в стадо». Штриховка изображения свиньи. Тетрадь № 1,с.9 | «Письмо» в воздухе, «печатание» на доске и в тетради, выкладывание из мозаики буквы -Ю- | |||||||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий домашних животных. «Пастушки» (игротека) | Анализ предложения: У Юры юла. | |||||||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Скороговорки | Работа над четкостью дикции в двустишии: Юра с Юлей не играл. Он юлу ей не давал. | |||||||
| Грамота | Кроссворд «Коза». Тетрадь № 1, с. 9 | Чтение слогов, слов и предложений с буквой -Ю- | |||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над словами со стечением согласных в начале и середине (кролик, овца, кошка) | ||||||||
| Звукопроизношение | Дифференциация звуков [р] — [л] в словах с опорой на картинки. Ифа «Разноцветные корзинки» | ||||||||
НОЯБРЬ, 3-я неделя. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
| Разделы работы | Дни недели | ||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Дикие животные осенью. Подготовка к зиме. Новая лексика. Пересказ рассказа «Еж» | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как олененку маму искали» (№ 8) | Грамматический строй речи. Словообразование. Притяжательные прилагательные. «Кто за деревом?» | Развитие связной речи. Составление рассказа по картине «Медведица с медвежатами» (№ 3) | |||||
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «На водопой» | Пальчиковая гимнастика. «Есть у каждого свой дом» | Штриховка изображения лося. Тетрадь № 1, с. 10 | ||||||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий диких животных. «Раздели и забери» | Звуковой анализ слов: лиса, волк, лось. Работа с раздаточным материалом | Составление по картинкам предложений о диких животных. Анализ предложений. Работа на магнитной доске 1 | ||||||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над четкостью дикции и звукопроизношением. Считалка | Зрительное внимание. «Что перепутал художник?» (Чем угостим диких животных) | Слуховое внимание. «Кто лишний?» (дикие и домашние животные) | ||||||
| Грамота | Ребус «Волк». Тетрадь № 1, с. 10 | Чтение предложений и составление из них рассказа | Составление слов из готовых слогов (работа с раздаточным материалом) | ||||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над двусложными словами с двумя стечениями согласных (травка, тропка) | ||||||||
| Звукопроизношение | Дифференциация звуков [р] — [л] в ифе «Маленький кролик» | ||||||||
НОЯБРЬ, 4-я неделя. «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»
| Разделы работы | Дни недели | ||||||||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | ||||||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Одежда. Обувь. Головные уборы. Новая лексика. Составление рассказа по картине «В раздевалке» (№ 12,-цв. вклейка) | Грамматический строй речи. Словообразование. Относительные прилагательные. «В ателье» (ифо-тека) | Развитие связной речи. Отгадывание и толкование загадок об одежде, обуви, головных уборах | Грамматический строй речи. Употребление предлогов. Составление предложений по картинкам «Собираемся на прогулку» | |||||
| Общая и мелкая моторика | Пальчиковая гимнастика «Ботинки» | «Письмо» в воздухе, «печатание» на доске и в тетради, выкладывание из мозаики буквы -Я- | Штриховка изображения шапочки. Тетрадь № 1, с. 11 | Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки*. | |||||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий обуви, одежды, головных уборов | Зрительное внимание. Профилактика дисграфии. Наложенные буквы | Звуковой анализ слов: шуба, шарф, плащ. Подбор схем к картинкам | Анализ предложений, составленных по картинкам | |||||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над четкостью дикции, звукопроизношением. Скороговорки | Работа над четкостью дикции, звукопроизношением в двустишии: Яна якорь вышивала, Молча яблоко жевала. | Зрительное внимание. «Что перепутал художник?» (одежда, обувь, головные уборы по сезонам) | Слуховое внимание. «Что лишнее?» (одежда, обувь, головные уборы) | |||||
| Грамота | Ребус «Трусы». Тетрадь № 1, с. 11 | Чтение слогов и слов с буквой -Я- | Чтение предложений с буквой -Я- | Чтение маленьких текстов с буквой -Я- | |||||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над двусложными словами с двумя стечениями согласных (брючки, шнурки) | ||||||||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [л] в текстах (индивидуально) | ||||||||
ДЕКАБРЬ, 1-я неделя. «ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Зима. Приметы. Месяцы. Новая лексика. Составление рассказа по картине «Наступила зима» | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как сорока клеста судила» (№ 8) | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Летят снежные пушинки» | Развитие связной речи и мышления. Составление сравнительного рассказа-описания о снегире и синице |
| Общая и мелкая моторика | Координация слова с движением. «Медведь» | Координация речи с движением. «Зимние забавы» | Пальчиковая гимнастика «Кормушка». Штриховка изображения снеговика. Тетрадь № 1, с. 12 | |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий зимующих птиц | Звуковой анализ слова зима. Работа на магнитной доске | Составление и анализ предложений о зимующих птицах со сложными предлогами (с опорой на картинки) | |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над речевым дыханием. Скороговорка | Развитие зрительного внимания «Что изменилось?» (по игре «У кормушки») | Развитие слухового внимания. «Подскажи словечко» | |
| Грамота | Ребус «Мороз». Тетрадь № 1, с. 12 | Чтение предложений с пройденными буквами | Слова-перевертыши | |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над четырехсложными словами из открытых слогов | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [л] в игре «Медведь» |
ДЕКАБРЬ, 2-я неделя. «МЕБЕЛЬ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Мебель. Материалы, из которых она сделана. Части мебели. Игра «Наша квартира» (игротека) | Грамматический строй речи. Употребление предлогов. «Подскажи словечко» | Развитие связной речи и мышления. Составление сравнительного рассказа-описания о серванте и шкафе | Грамматический строй речи. Относительные прилагательные. Работа по стихотворению «Наша квартира» |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Наша квартира» | Мелкая моторика. Штриховка изображения шкафа. Тетрадь № 1, с. 13 | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика. «Много мебели в квартире» | Работа с конструктором «Мебель для куклы» |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий мебели. Лото «Мебель» | Звуковой анализ слов: стол, стул, шкаф, пуф. Работа с раздаточным материалом | Составление и анализ предложений о квартире (с опорой на картинки). Работа на наборном полотне | Слоговой анализ слов — названий мебели. «Раздели и забери» |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Развитие слухового внимания. «Будь внимательным» | Развитие зрительного внимания. «Найди ошибку» (мебель для кухни и гостиной) | Работа над четкостью дикции, речевым дыханием. Загадки | Работа над интонационной выразительностью речи, совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке. Отрывок из стихотворения «Откуда стол пришел?» |
| Грамота | Ребус «Диван». Тетрадь № 1,с. 13 | Чтение предложений и составление из них рассказа | Изографы | Чтение небольших текстов с пройденными буквами |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над четырехсложными словами из открытых слогов | |||
| Звукопроизношение | Дифференциация звуков [р']—[л'] в ряду слогов. Игра с мячом |
ДЕКАБРЬ, 3-я неделя. «ПОСУДА»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Посуда. Виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда. Части посуды. Беседа (с опорой на картинки) | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Помощники» | Развитие связной речи. Составление рассказа по картинке «День рождения» (№ 12, цв. вкладка) | Грамматический строй речи. Род. п. сущ. «Что без чего?» (изображения посуды на магнитной доске) |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Машина каша» | «Письмо» в воздухе, «печатание» на доске и в тетради, выкладывание из мозаики буквы -Ц- | Мелкая моторика. Штриховка изображения ковша | Координация речи с движением.«Чайник» |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий посуды. «Расставь по местам» | Дифференциация звуков [ц]— [с] в словах (с опорой на картинки). Тетрадь № 2,с. 10 | Звуковой анализ слова тазы. Работа с раздаточным материалом | Составление и анализ предложений о посуде по демонстрации действий |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над четкостью дикции, умением изменять силу голоса. Скороговорки | Работа над четкостью дикции в двустишии: Цапля в цирке выступала, Трех цыплят дрессировала. | Зрительное внимание. «Что изменилось?» (по игре «У белочки в гостях») (№7) | Слуховое внимание. «Что лишнее?» (кухонная и чайная посуда) |
| Грамота | Составление слов из данных слогов на магнитной доске | Чтение слогов и слов с буквой -Ц- | Чтение предложений с буквой -Ц- | Чтение текстов с буквой -Ц- |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над четырехсложными словами из открытых слогов | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р'] — [л'] в словах (с опорой на картинки). Игра «Разноцветные кармашки» |
ДЕКАБРЬ, 4-я неделя. «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Новый год. Новая лексика. Составление рассказа по картинке «На празднике» | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Птичья елка» | Грамматический строй речи. Словообразование. Относительные прила-гат. (по ифе «Украшаем елку») | Развитие связной речи. Составление рассказа из собственного опыта (по предложенному плану) «Как мы встречали Новый год» |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Штриховка изображения елочки | Выкладывание из палочек, из мозаики, на магнитной доске буквы -Ч- | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика. «Подарки» | Координация речи с движением. «На елке» |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий елочных игрушек. «Раздели и повесь» (по игре «Украшаем елку») | Дифференциация звука [ч] от других звуков в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение «Хлопни в ладоши» | Определение места звука [ч] в словах. Тетрадь №2, с. 12 | Составление рассказа о елке (из данных предложений) |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Зрительное внимание. «Чего не стало?» (по игре «Украшаем елку») | Зрительное внимание. «Найди все буквы -Ч-». Игра «Составь слово» | Слуховое внимание. «Подскажи словечко» | Работа над звукопроизно-шением в стихотворении «Дед Мороз» |
| Грамота | Ребус «Маска». Тетрадь № 1, с. 16 | Чтение слогов и слов с новой буквой | Чтение предложений с новой буквой | Чтение небольших текстов с пройденными буквами |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над четырехсложными словами из открытых слогов | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р'] — [л'] в предложении (по игре «Украшаем елку») |
ЯНВАРЬ, 2-я неделя. «ТРАНСПОРТ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Транспорт. Виды транспорта. Названия грузовых машин. Новая лексика. Игра «Виды транспорта» (игротека) | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Кто сильнее?» | Развитие связной речи. Отгадывание и толкование загадок о транспорте | Грамматический строй речи. Употребление предлогов. «Ехали мы, ехали» (игротека) |
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «На шоссе» | Штриховка изображения грузовика. Тетрадь № 1, с. 17 | «На шоссе» (повторение) | Координация речи с движением. «Теплоход» |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий транспорта. «Найди место». («Расставь по гаражам») | Звуковой анализ слова туча. Тетрадь № 2, с. 12 | Составление и анализ предложений о транспорте (с опорой на картинки) | Синтез слов из предложенных слогов (по теме «Транспорт») |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над четкостью дикции, правильным речевым дыханием. Скороговорки | Слуховое внимание. «Что лишнее?» (по видам транспорта) | Работа над звукопроизношением и выразительностью. «Лайнер» | Зрительное внимание. «Что перепутал художник?» (виды транспорта) |
| Грамота | Составление слов из данных букв на магнитной доске | «Буквы перепутались». Тетрадь № 2, с. 12 | Чтение предложений с пройденными буквами | Чтение небольших текстов с пройденными буквами |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами (отработанными ранее) | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [р'] — [л] — [л']. Игра «Карусель» (№ 11, с. 93) |
ЯНВАРЬ, 3-я неделя. «ПРОФЕССИИ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Профессии. Новая лексика. Расширение глагольного словаря. Рассказы детей о профессиях родителей | Грамматический строй речи. Глагольный словарь. «Кто что делает?» (с мячом) | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Где работает твоя мама?» | Развитие связной речи. Отгадывание и толкование загадок по теме |
| Общая и мелкая моторика | Пальчиковая гимнастика «Повар» | Выкладывание из палочек, из мозаики, «рисование» в воздухе буквы -Щ-. Тетрадь № 2, с. 14 | Координация речи с движением. «Шофер» | Мелкая моторика. Штриховка изображения повара. Тетрадь № 1, с. 19 |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Дифференциация звуков [ц] — [ч] в словах (с опорой на картинки). Тетрадь № 2, с. 13 | Дифференциация звуков [ш] — [щ] (с опорой на картинки). Тетрадь № 2, с. 16 | Составление и анализ предложений о профессиях (с опорой на картинки) | Слоговой анализ и синтез слов. Лото «Профессии» |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Слуховое внимание, развитие памяти. «Повтори за мной» (цепочки слов по теме «Профессии») | Зрительное внимание. «Буквы перепутались». Тетрадь № 2, с. 15 | Зрительное внимание. «Кто лишний?» (профессии работников детского сада) | Работа над речевым дыханием, интонационной выразительностью. «Рабочий класс» |
| Грамота | Чтение слов из пройденных букв. Упражнение «Буква потерялась» | Чтение слогов и слов с новой буквой. Правила: ча-ща пиши с -А-чу-шу- пиши с -У- | Чтение предложений с новой буквой | Чтение небольших текстов по теме |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами (отработанными ранее) | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [р'] — [л] — [л']. Игра «Спасайся от волка» (№ 11, с. 94) |
ЯНВАРЬ, 4-я неделя. «ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Труд на селе зимой. Новая лексика. Глагольный словарь. Беседа по картине «На ферме» | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Снегопах» | Грамматический строй речи. Глагольный словарь. «Кто что делает?» (с мячом) | Развитие связной речи. Составление рассказа по картине «Сельские механизаторы» |
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Игра в стадо» | Координация речи с движением. «Как мы поили телят» | Координация речи с движением. «Теленок» | Мелкая моторика. Разрезные картинки по теме |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий профессий: конюх, доярка, телятница, скотник, механизатор. Раздаточный материал | Составление и анализ предложений о труде на селе зимой (с опорой на картинки) | Определение места звука [щ] в словах. Тетрадь № 2, с. 15 | Слоговой анализ. Лото «Профессии» |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над речевым дыханием. Скороговорки | Работа над четкостью дикции, интонационной выразительностью. Загадки | Зрительное внимание. «Кто лишний?» (профессии на селе и на стройке) | Слуховое внимание, раз-» витие памяти. Цепочки! слов по теме |
| Грамота | Чтение небольших текстов с пройденными буквами | «Зачеркни неправильно написанные буквы». Тетрадь № 2, с. 28 | «Какие буквы зачеркнуты?» (на доске) | Чтение коротких текстов с пройденными буквами |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами (отработанными ранее) | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [р'] — [л] — [л']. Ифа «Буренушка» |
ФЕВРАЛЬ, 1-я неделя. «ОРУДИЯ ТРУДА- ИНСТРУМЕНТЫ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Орудия труда. Инструменты. «Кому что нужно для работы?» (игротека) | Грамматический строй речи. Твор. п. сущ. «Кто чем работает?» | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Метла и старый барабан» | Развитие связной речи. Составление рассказа по серии картинок «Как мы сделали кормушку» |
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Старый клен» | Выкладывание буквы -Л-из шнурочка, «письмо» в воздухе. Тетрадь № 2, с. 17 | Мелкая моторика. Штриховка изображения пилы. Тетрадь № 1, с. 20 | «Старый клен» (повторение) |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий орудий труда. «Раздели и разложи» | Определение места звука [л] в словах. Тетрадь № 2, с. 18 | Развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков [л] — [л']. Тетрадь № 2, с. 19 | Звуковой анализ слова лама. Тетрадь № 2, с. 18 |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над звукопроизноше-нием, четкостью дикции. Скороговорки | Уточнение произношения звука [л] в двустишии: Лук Лариса поливала, Поскользнулась и упала. | Зрительное внимание. «Чего не стало?» (на магнитной доске) | Работа над интонационной выразительностью речи. «Лучше дела не найти» |
| Грамота | Слова-перевертыши | Чтение слогов и слов с новой буквой | Чтение коротких предложений с новой буквой. Ребус «Лопата». Тетрадь № 1,с. 20 | «Буквы перепутались». Тетрадь № 2,с. 18 |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами (отработанными ранее) | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [р'] — [л] — [л']. Игра «Догонялки» (№ 11, с. 94) |
ФЕВРАЛЬ, 2-я неделя. «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Животные жарких стран. Новая лексика. Беседа по картине «В саванне» | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как зверята подружились» (№8) | Грамматический строй речи. Употребление предлогов. «Зоопарк» | Грамматический строй речи. Словообразование. Притяжательные прилагательные. «Кто спрятался в джунглях?» |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?» | Мелкая моторика. Штриховка изображения слона. Тетрадь № 1, с. 21 | Мелкая моторика. «Где обедал воробей?» (повторение) | |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Развитие фонематических представлений. «У кого больше» (подбор названий животных со звуком [р]) | Слоговое лото. «Животные жарких стран» (игротека) | Звуковой анализ слов: лиса, лист. Тетрадь № 1, с. | |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Слуховое внимание. Веселые задачи | Зрительное внимание. «Что изменилось?» (по игре «Кто спрятался в джунглях?») | Работа над звукопроизно-шением и выразительностью речи. «Носорог» | |
| Грамота | Ребус «Жираф». Тетрадь № 1,с. 21 | Чтение предложений по теме | Чтение небольших текстов по теме | |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами (отработанными ранее) У | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [р'] — [л] — [л']- Упражнение «Где обедал воробей?» |
ФЕВРАЛЬ, 3-я неделя. «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Экскурсия в уголок природы. Введение новой лексики. Глагольный словарь: рыхлить, поливать, протирать, обрезать и т. п. | Развитие связной речи и мышления. Составление сравнительного рассказа-описания об амариллисе и бегонии (по плану) | Грамматический строй речи. Употребление предлогов. Составление предложений о комнатных растениях (по демонстрации действий) | Развитие связной речи. Составление рассказа по картинке «Уголок природы» |
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «На окне в горшочках» | Мелкая моторика. Выкладывание из мозаики изображения кактуса | Мелкая моторика. Штриховка изображения кактуса. Тетрадь № 1, с. 23 | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Катя леечку взяла» |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий комнатных растений. Работа с раздаточным материалом | Определение места звука [л'] в словах. Тетрадь № 2, с. 20 | Анализ предложений, составленных по демонстрации действий | Развитие фонематических представлений. Подбор названий комнатных растений на заданный звук |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Зрительное внимание. Разрезные картинки по теме | Слуховое внимание, развитие памяти. Цепочки слов. «Повтори за мной» | Работа над четкостью дикции, звукопроизно-шением. «Камнеломка» | Слуховое внимание. «Что лишнее?» (комнатные и дикорастущие растения) |
| Грамота | Чтение небольших текстов с пройденными буквами | Составление слов из данных слогов | Чтение предложений по теме | Чтение небольших текстов |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами (отработанными ранее) | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] - [р'] - (л] - [л']. Игра «На лужайке поутру» |
ФЕВРАЛЬ, 4-я неделя. «АКВАРИУМНЫЕ И РЕЧНЫЕ РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа по картинкам из атласа «Речные и морские рыбы». Введение новой лексики | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как чуть не погибла плотвичка» (№8) | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Левушка-рыбак» | Комплексное занятие из цикла «Развивающие сказки». Путешествие в сказку «Как крабик дом искал» (№ 8) |
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Летучая рыба» | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Акула» | ||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [л] в названиях рыб: плотва, голавль, акула, камбала | Составление и анализ предложений о морских животных и рыбах (с опорой на картинки) | ||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Зрительное внимание. «Кто лишний?» (речные и морские рыбы) | Работа над четкостью дикции и звукопроиз-ношением. «Футбол» | ||
| Грамота | Упражнение «Буква потерялась» (п...отва, аку...а и т. п.) | Чтение небольших текстов с пройденными буквами | ||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами (отработанными ранее) | |||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [р] — [р'] — [л] — [л']. Игра «Летучая рыба» |
| МАРТ, 1-я неделя. «РАННЯЯ ВЕСНА. МАМИН ПРАЗДНИК» | |||||
| Разделы работы | понедельник вторник четверг | пятница | |||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Ранняя весна. Новая лексика. Беседа по картине <Грачи прилетели» (№ 6) | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Март» | Грамматический строй речи. Образование сущ. с уменьш.-ласк. суф. «Большой и маленький» (с мячом), ручей — ручеек и т. п. | Развитие связной речи. Рассказ по серии картинок «Находчивый заяц» | |
| 1 Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Весна, весна красная!» | Выкладывание буквы -Р-из шнурочка, из мозаики, «письмо» в воздухе. Тетрадь №2, с. 21 | Координация речи с движением. «Клен» | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок» | |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов по теме. «Раздели и забери» | Определение места звука [р] в словах. Тетрадь № 2 с.22 | Звуковой анализ слов: роза, кран. Тетрадь № 2, с. 22 | Составление и анализ предложений о ранней весне | |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное | Слуховое внимание, развитие памяти. Цепочки слов по теме. «Повтори за мной» | Зрительное внимание. «Какие буквы написаны неправильно?» Тетрадь № 2, с. 29 | Слуховое внимание. «Когда это бывает?» | Работа над звукопроизношением. «Если снег повсюду тает» | |
| Грамота Работа над слоговой | Составление слов из данных букв на магнитной доске | Чтение слогов и слов с 1 новой буквой | Чтение предложений о ранней весне и составление рассказа из них | Чтение небольших текстов по теме | |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговои структурой (отт епель проталинка и т.п.) | ||||
| 1 Звукопроизноше-ние | Постановкаи автоматизация звуков, произношение которых нарушено у некоторых детей. Автоматизация произношения и дифференциация свистящих и шипящих звуков. Игра «Теремок» (№11, с. 82, 83). | ||||
МАРТ, 2-я неделя. «НАША РОДИНА – РОССИЯ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Чтение логопедом рассказа М. Пришвина «Моя Родина» и беседа по нему | Пересказ текста К. Д. Ушинского «Наше отечество» | Словообразование. Упражнение «Составим семейку». Однокоренные слова: Родина, родной, родители, род, родственник | Развитие грамматического строя речи. Склонение словосочетания: Моя Родина. «Подскажи словечко» Это... (моя Родина). На этих картинках... (нет моей Родины) |
| Общая и мелкая моторика | Координация речи с движением. «Береза» | Мелкая моторика. Штриховка изображения российского флага. Тетрадь № I, с. 26 | «Береза» (повторение) | Мелкая моторика. Разрезные картинки по теме |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Определение места звука [р'] в словах. Тетрадь № 2, с. 23 | Придумывание простых распространенных предложений о Родине и их анализ | Дифференциация звуков [р] — [р] в словах. Тетрадь № 2, с. 24 | Дифференциация звуков [р] — [л] в словах. Тетрадь № 2, с. 25 |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над четкостью дикции. Проговаривай ие поговорок о Родине | Работа над речевым дыханием. «Россия» | Зрительное внимание. «Найди лишний пейзаж» | Слуховое внимание. «Какое растение не растет в России?» |
| Грамота | «Печатание» предложения: Наша Родина — Россия | Разгадывание ребуса «Россия». Тетрадь № 1, с. 26 | Чтение предложений о России (по карточкам) | Чтение небольших текстов по теме |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой | |||
| Звукопроизноше-ние | Постановка и автоматизация звуков, произношение которых нарушено у некоторых детей. Автоматизация произношения поставленных ранее звуков. Чистоговорка |
МАРТ, 3-я неделя. «МОСКВА - СТОЛИЦА РОССИИ»
| Разделы | Дни недели | |||
| работы | понедельник | вторник | четверг | пятница |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Чтение логопедом рассказа Е. Осетрова «Моя Москва». Рассматривание иллюстраций. Беседа. Новая лексика | Развитие связной речи. Пересказ рассказа Е. Осетрова «Моя Москва» | Грамматический строй речи. Словообразование. Образование однокорен-ных слов: Москва, московский, москвич, москвичка | Развитие связной речи. Составление рассказа о Москве (по плану) |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Штриховка изображения Спасской башни. Тетрадь № 1, с. 27 | Выкладывание из шнурочка и мозаики буквы -Ь-. Тетрадь № 2, с. 26 | Мелкая моторика. Конструктор «Спасская башня» | Мелкая моторика. Разрезные картинки по теме |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов по теме. Работа с раздаточным материалом | Звуковой анализ слова Родина. Работа с раздаточным материалом | Состаштение предложений о Москве (с опорой на картинки) и их анализ | Составление предложений о Москве (поданным схемам) |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Работа над четкостью дикции. Толкование и прогова-ривание пословиц о Москве | Заучивание стихотворения: Знаменитый мягкий знак В азбуке не просто так, Буквы в слове разделяет И согласные смягчает. | Работа над интонационной выразительностью. «Москва» | Слуховое внимание, развитие памяти. Цепочки слов. «Повтори за мной» |
| Грамота | Кроссворд «Москва». Тетрадь № 1, с. 27 | Чтение слов с мягким знаком. Упражнение «Допиши буквы». Тетрадь № 2, с. 31 | «Какие буквы написаны неправильно?» Тетрадь № 2, с. 30 | Чтение текстов о Москве |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой | |||
| Звукопроизноше-ние | Постановка и автоматизация звуков, произношение которых нарушено у некоторых детей. Автоматизация произношения постаатенных ранее звуков. Считалка |
МАРТ, 4-я неделя. «САНКТ-ПЕТЕРБУРГ»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | ||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Рассматривание слайдов с видами Петербурга. Беседа. Новая лексика | Развитие связной речи. Пересказ рассказа «Санкт-Петербург» | Развитие связной речи. Составление рассказа о Петербурге (по плану) | Грамматический строй речи. Словообразование. Однокоренные слова: Петербург, петербургский, петербуржцы, петербуржец, петербурженка |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Прогулка по Петербургу» | Дидактическая игра «Экскурсия» | Мелкая моторика. Штриховка изображения Исаа-киевского собора. Тетрадь № 1, с. 28 | Мелкая моторика. Разрезные картинки по теме |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ. Деление на слоги названий петербургских рек. «Кто скорее?» | Фонематический анализ. Определение места звука [а] в словах: Нева, Эрмитаж, Исаакий. «Светофоры» | Составление предложений о Петербурге (по данным схемам) | Звуковой анализ слова Мойка. Работа с раздаточным материалом |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Зрительное внимание. Виды Петербурга и Москвы. «Что лишнее?» | Слуховое внимание. «Случай в Петербурге» | Работа над интонационной выразительностью. «Люблю тебя, Петра творенье...» | Работа над четкостью дикции. Стихотворение М. Дуд и на |
| Грамота | Ребус «Нева». Тетрадь № 1, с. 28 | Чтение предложений о Петербурге | «Печатание» предложений о Петербурге | Чтение предложений о Петербурге и соста&тение |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой | |||
| Звукопроизноше-ние | Постановка и автоматизация звуков, произношение которых нарушено у некоторых детей. Автоматизация произношения поставленных ранее звуков. Упражнение «Прогулка по Петербургу» |
АПРЕЛЬ, 1-я неделя. «МЫ ЧИТАЕМ. С.Я.МАРШАК»
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о творчестве С.Я.Маршака. Рассматривание портрета и книг. Чтение детьми отрывков стихотворений | Грамматический строй речи. Род. п. существительных. «Где обедал воробей?» | Грамматический строй речи. Вин. п. существительных. Игра по стихотворению «Сказка о глупом мышонке» (кого звала кошка?) | Грамматический строй речи. Вин. п. существительных. Игра по стихотворению «Вот какой рассеянный» (что надевал рассеянный?) |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Штриховка изображения мышонка | Мелкая моторика, мышление. Кубики «Стихи Маршака» | Мелкая моторика. Папь-чиковая гимнастика «Где обедал воробей?» | Мелкая моторика. Аппликация. «Где обедал воробей?» (коллективная работа) |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Звуковой анализ слова из стихотворения «Багаж»: диван. Работа с раздаточным материалом | Слоговой анализ слов — названий животных из стихотворения «Где обедал воробей?». Работа с раздаточным материалом | Звуковой анализ слов — названий животных из стихотворения «Сказка о глупом мышонке». Работа на наборном полотне | Слоговой анализ слов из стихотворения «Вот какой рассеянный». Работа на магнитной доске |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Зрительное внимание. «Чего не хватает?» Стихотворение «Багаж» | Слуховое внимание, развитие памяти. «Подскажи словечко» | Слуховое внимание. «Будь внимательным» | Зрительное внимание. «Кто лишний?» Стихотворение «Сказка о глупом мышонке» |
| Грамота | Чтение детьми отрывков из стихотворения «Багаж» | «Печатание» предложения: Где обедал воробей? | Кроссворд. Тетрадь № 1, с. 15 | Ребус. Тетрадь № 1, с. 17 |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трех-, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой | |||
| Звукопроизноше-ние | Постановка и автоматизация звуков, произношение которых нарушено у некоторых детей. Автоматизация произношения поставленных ранее звуков. Упражнение «Где обедал воробей?» (№ 8) |
| АПРЕЛЬ, 2-я неделя. «МЫ ЧИТАЕМ. К.И.ЧУКОВСКИЙ» | ||||
| Разделы работы | Дни недели | |||
| понедельник | вторник | четверг | пятница | |
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Беседа о творчестве поэта. Рассматривание портрета и книги, оформленной В. Ко-нашевичем. Чтение детьми отрывков, заученных дома | Развитие связной речи, творческого воображения. Составление рассказа-описания о Мойдоды-ре | Грамматический строй речи. Твор. п. существительных. «Что за чем?» (по стихотворению «Фе-дорино горе»). | Развитие связной речи,! творческого воображения. Составление рассказа-описания о Таракани-ще |
| Общая и мелкая моторика | Мелкая моторика. Штриховка изображения Мойдодыра | Выкладывание из шнурочка и из мозаики буквы -Ъ- | Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика «Тараканище» | Развитие мелкой моторики, творческого воображения (коллективная работа) Лепка. «Тараканище» |
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Звуковой анализ слов из стихотворения «Айболит» (на магнитной доске) | Слоговой анализ слов — названий животных из стихотворения «Айболит» | Фонематический анализ. Найти слова со звуками [л], [л'] в отрывке из стихотворения «Федорино горе» | Звуковой анализ слов (по стихотворению «Тарака-нище»). Работа с раздаточным материалом |
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Слуховое внимание. «Будь внимательным» | Заучивание стихотворения: Запомни, твердый знак мы пишем, Но никогда его не слышим. | Слуховое внимание. «Подскажи словечко» | Зрительное внимание. «Кого не стало?» (по стихотворению «Айболит») |
| Грамота | Чтение детьми отрывков из стихотворения «Айболит» | Чтение слов с твердым знаком | Кроссворд. Тетрадь № 1 с. 18 | Ребус. Тетрадь № 1,с. 22 |
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трех, четырех- и пятисложными словами со сложной звуко-слоговой структурой | |||
| Звукопроизноше-ние | Постановка и автоматизация звуков, произношение которых нарушено у некоторых детей. Автоматизация произношения поставленных ранее звуков. Стихотворениe К. Чуковского «Путаница» |
АПРЕЛЬ, 3-я неделя. «МЫ ЧИТАЕМ. С.В.МИХАЛКОВ»
| Разделы работы | Дни недели |