ОСВІТНІЙ МОНІТОРИНГ ЯК ІНСТРУМЕНТ ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ.

Інструментом визначення та оцінювання якості освіти виступає освітній моніторинг.

Освітній моніторинг - це система організації збору, збереження, обробки й поширення інформації про діяльність педагогічної системи, що забезпечує безперервне спостереження за її станом і прогнозування її розвитку.

В історичному плані моніторинг виник як чинник громадянського суспільства, що дозволяє впливати на розвиток соціально-економічних процесів у демократичній державі (30-50 роки ХХ ст. Американська асоціація прогресивної освіти – Progressive Education Association in the United States).

Етапи становлення освітнього моніторингу:

І етап: 30-50 роки ХХ ст. PEAUS дослідила рівень підготовки випускників 30 шкіл у США.

ІІ етап: 60-70 роки. Міжнародна асоціація шкільної успішності – International Education Association – започаткувала міжнародні порівняльні моніторингові дослідження у сфері освіти.

ІІІ етап: 80-90 роки. Актуальними стають проблеми визначення рентабельності системи освіти, організації ефективного управління ресурсами, оцінювання продуктивності освітніх систем, якість освіти стає політичною категорією.

ІV етап: з 90-х років до наших днів. Цей етап характеризується спрямованістю на політичну підтримку та наукову обґрунтованість досліджень.

Дослідження за програмами освітнього моніторингу здійснюється впливовими міжнародними організаціями, серед яких:

Інститут освіти ЮНЕСКО;

Міжнародна асоціація з оцінювання шкільної успішності (ІЕА);

Міжнародна асоціація з оцінювання якості освіти (ІАЕА);

Міжнародний інститут планування освіти (МІРО);

Організація економічної співпраці та розвитку (ОЕСD);

Міжнародний дитячий фонд ЮНІСЕФ;

Інститут економічного розвитку Всесвітнього банку.

Цілі освітнього моніторингу:

Визначення конкурентоспроможності національних систем освіти;

Формування освітньої політики держави;

Прогнозування та планування розвитку освітньої галузі певного регіону міста;

Визначення ефективності використання коштів і ресурсів;

Порівняння навчальних закладів, встановлення рейтингу;

Удосконалення педагогічних засобів.

Завдання моніторингу в освіті:

Визначення якості навчальних досягнень учнів, рівня їх соціалізації;

Встановлення зв’язків між успішністю учнів і соціальними умовами їх життя, результатами роботи педагогів, рівнем їх соціального захисту, моральними установками, запитами, цінностями тощо;

Оцінка впливу на навчальний процес державних освітніх стандартів, навчальних програм, організації шкіл і класів, методичного та технічного обладнання та інших факторів;

Виявлення факторів, які впливають на хід та результати освітніх реформ з метою зменшення негативного їх пливу;

Порівняння результатів функціонування закладів освіти, систем освіти з метою визначення найбільш оптимальних шляхів їх розвитку;

Оцінка ефективності політики держави у галузі забезпечення гарантій доступності освіти та поліпшення її якості, залежність успішності учнів від їх соціального статусу;

Об’єкти моніторингу якості освіти:

Зміст освіти;

Рівень навчальних досягнень учнів;

Рівень соціалізації учнів;

Засоби, що використовуються для досягнення освітніх цілей;

Умови здійснення педагогічного процесу та їх вплив на результати.

Постійний об’єкт моніторингу якості загальної середньої освіти – рівень та якість підготовки випускника відповідно до певного нормативного рівня.

Принципи освітнього моніторингу:

Системності;

Об’єктивності;

Безперервності;

Перспективності;

Гуманістичної спрямованості;

Відкритості;

Оперативності.

Функції освітнього моніторингу як інструменту державного управління освітою

Інформаційна;

Діагностична;

Корекційна;

Кваліметрична;

Аналітична;

Моделююча;

Прогностична;

Управлінська.

Рівні освітнього моніторингу:

1. Локальний (навчального закладу) рівень. На цьому рівні освітній моніторинг фіксується в вигляді системного узагальнення діяльності навчального закладу щодо досягнення поставленої перед ним мети, а також діяльності та успішності кожного студента, формується прогностична інформація в її психолого-педагогічній інтерпретації.

2. Муніципальний рівень. На цьому рівні узагальнюється діяльність муніципальної системи освіти в цілому та її елементів, які порівнюються один з одним, з урахуванням специфіки функціонування кожного суб’єкту освітньої системи (школи, ліцею, гімназії, коледжі, вищі навчальні заклади); розробляється прогноз розвитку навчальних закладів.

3. Регіональний рівень. На цьому рівні освітній моніторинг фіксує стан діяльності регіональної системи освіти в цілому та її елементів, визначає регіональну специфіку та її завдання щодо інтегрування регіональної освіти відповідно до державної політики.

4. Державний рівень. На цьому рівні узагальнюється діяльність державної системи освіти, визначається її стан, формується державна політика розвитку освіти в цілому.

5. Міжнародний рівень. Освітній моніторинг цього рівня забезпечує визначення рівня освітньої системи країни в контексті міжнародних стандартів і сприяє створенню освітньої політики узгодженої із загально світовими тенденціями розвитку.

Моніторинг якості освіти проводиться на основі обстеження об’єктів освітньої діяльності шляхом оцінки певних показників та проведення аналізу результатів визначення стану функціонування освітньої системи, здійснення обґрунтованого прогнозу її розвитку, зокрема:

- на локальному рівні – системного аналізу діяльності навчального закладу щодо досягнення поставленої перед ним мети, успішності випускників, які вступили до вищих навчальних закладів, прогнозування психолого-педагогічних результатів, а також стану функціонування муніципальної системи освіти в цілому та її порівнянних елементів з урахуванням специфіки функціонування кожного суб’єкта освітньої системи, прогнозування діяльності навчальних закладів;

- на регіональному рівні – аналізу стану функціонування регіональної системи освіти, її специфіки та завдань інтеграції з урахуванням державної політики в галузі освіти;

- на загальнодержавному рівні - аналізу стану функціонування освітньої системи в цілому, визначення перспектив її розвитку, які враховуються у процесі формування державної політики в галузі освіти;

- на міжнародному рівні – визначення рівня функціонування освітньої системи в контексті міжнародних стандартів, який враховується у процесі формування державної політики в галузі освіти.

МОНмолоді та спорту враховує результати зовнішнього оцінювання та моніторингу якості освіти під час проведення аналізу стану функціонування освітньої системи, визначає перспективні напрями її розвитку та розробляє заходи щодо реалізації державної політики в галузі освіти. Зазначені заходи оприлюднюються в засобах масової інформації, висвітлюються у фахових виданнях для ознайомлення з ними педагогічної громадськості.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: