Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Тема 1.8. Закономірності та принципи процесу навчання




Вихідні положення, на які необхідно спиратися в практичній навчальній діяльності – це: *принципи навчання правила навчання закономірності навчання методи навчання
Виховний і розвиваючий характер навчання, зумовленість навчання суспільними потребами, це: протиріччя процесу навчання *об’єктивні закономірності процесу навчання суб’єктивні закономірності процесу навчання принципи навчання
Вчитель після 10-ти хвилинної самостійної роботи почав пояснювати нову тему. Він створив проблемну ситуацію, сам її вирішував, робив висновки і узагальнення. Назвати використані методи викладання: репродуктивний частково-пошуковий метод вправ *методи проблемного викладання
Диференційований підхід до учнів в процесі навчання – це: вид умова *принцип індивідуалізація
До якого принципу Ви віднесете правила: від легкого до важкого; від відомого до невідомого; від простого до складного? наочності науковості *доступності зв’язку теорії з практикою
До якого принципу Ви віднесете правило «Якомога частіше використовуйте питання «чому»? *свідомості і активності наочності доступності науковості
До якого принципу Ви віднесете правило: у методах викладання відображайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів? наочності *науковості зв’язку теорії з практикою доступності
Домашня робота – це: технологія виховання засіб навчання *форма навчання технологія навчання
Золоте правило дидактики – це принцип: науковості *наочності доступності ґрунтовності
Принцип ґрунтовності вимагає: *щоб знання міцно запам’ятовувалися учнями, стали б частиною їх свідомості, основою звички поведінки врахування особливостей розвитку учнів, аналізу матеріалу з точки зору їх можливостей і такої організації навчання, щоб вони не відчували інтелектуальних, моральних, фізичних перевантажень всебічного розвитку особистості учня свідоме й ґрунтовне засвоєння найістотніших фактів, понять, ідей, законів, правил, глибоке розуміння істотних ознак і сторін предметів та явищ
У чому суть принципів навчання? це ідеї, які виконують регулятивну функцію у методах роботи учителя це правила, які визначають форми роботи вчителя та адміністрації школи це загальні положення процесів навчання та виховання *це основні положення, що визначають зміст, форми і методи навчального процесу відповідно до мети і закономірностей
Що слід розуміти під засобами навчання? способи реалізації процесу навчання способи взаємопов’язаної діяльності учителя та учнів, спрямованої на засвоєння учнем знань зовнішній вияв узгодженої діяльності учителя та учнів *матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за короткий час досягаються визначені цілі навчання
Що слід розуміти під педагогічним принципом? це спосіб реалізації процесу навчання це спосіб роботи вчителя, за допомогою якого учні засвоюють знання це основний спосіб взаємопов’язаної діяльності учнів і вчителів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок) *це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу
Що слід розуміти під педагогічною закономірністю? *об’єктивна повторювальна послідовність явищ навчально-виховного процесу, яка сприяє підвищенню його ефективності по висхідній лінії спосіб роботи вчителя, за допомогою якого студенти засвоюють знання основний спосіб взаємопов’язаної діяльності учнів і вчителів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок) це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу
Які Ви знаєте різновиди педагогічних закономірностей? прямі та зворотні традиційні та інноваційні *об’єктивні та суб’єктивні розвивальні та навчальні
Які вимоги принципу ґрунтовності навчання? *вимагає, щоб знання міцно запам’ятовувалися учнями, стали б частиною їх свідомості, основою звички поведінки вимагає, щоб процес навчання стимулював учнів використовувати отримані знання на практиці, аналізувати і перетворювати навколишню дійсність, виробляти власні погляди вимагає спрямування на всебічний і гармонійний розвиток особистості зумовлений логікою науки й особливостями пізнавальної діяльності, яка відбувається відповідно до вікових закономірностей розвитку дітей

 






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных