Які функції контролю як дидактичного поняття?

Контроль навчання виконує певні функції, має свої види, методи і форми, систему критеріїв оцінки якості професійних знань, навичок і вмінь у студентів. Функції контроль за навчальним процесом у вищих навчальних закладах:

􀂃 діагностична, яка сприяє з’ясуванню об’єктивного рівня професійних знань, навичок і вмінь у студентів;

􀂃 корегувальна, котра полягає у внесенні змін у процес навчально-пізнавальної діяльності на основі об’єктивної оцінки попередніх знань, навичок і вмінь;

􀂃 о світня, сутність якої в тому, що вона сприяє поглибленню, розширенню і вдосконаленню професійних знань, навичок і вмінь студентів і слухачів;

􀂃 виховна, яка полягає в тому, що у процесі контролю формуються громадянські якості;

􀂃 стимулююча, що спонукає до активності у дидактичному процесі та вдосконаленні своїх знань, навичок і вмінь;

􀂃 оцінювальна, сутність якої – у вимірюванні та оцінці знань, навичок і вмінь студентів. На практиці її здійснюють, виставляючи оцінки;

􀂃 розвивальна, яка виявляється в тому, що будь-який контроль викликає певне психічне напруження особистості, розвиток її розумових і фізичних сил, творчого мислення тощо;

􀂃 мобілізуюча, котра підсилює, концентрує, зосереджує моральні, інтелектуальні й фізичні зусилля на усунення виявлених недоліків або досягнення нових успіхів у навчанні.

Реалізація функцій залежить від дотримання основних принципів перевірки навчально пізнавальної діяльності та оцінки знань, навичок і вмінь студентів.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: