Главная

Популярная публикация

Научная публикация

Случайная публикация

Обратная связь

ТОР 5 статей:

Методические подходы к анализу финансового состояния предприятия

Проблема периодизации русской литературы ХХ века. Краткая характеристика второй половины ХХ века

Ценовые и неценовые факторы

Характеристика шлифовальных кругов и ее маркировка

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы

КАТЕГОРИИ:






Розкрийте особливості формування у дітей дошкільного віку навичок розв’язання арифметичних задач.




Арифметична задача — це найпростіша суто математична форма відображення реальних ситуацій, які водночас близькі й зрозумілі дітям і з якими вони щодня стикаються.

Г М. Леушина, Т. В. Тарунтаєва, Л. А. Левінова, И, Тарханова та інші вказують, що важливою ланкою формуванні навичок і умінь математичної діяльності є навчання дітей розв'язуванню арифметичних задач. Цей процес не є самоціллю: задачі допомагають розкрити смисл арифметичних дій, є засобом формування умінь знаходити залежність величин, встановлюючи причинно-наслідкові зв’язки.

За арифметичними задачами завжди визнавалась і інша виняткова роль у навчанні, а саме: розвиток кмітливості, здатності швидко виділяти головне, відкидати другорядне і уміло користуватися одержаними відомостями для спрощення і остаточного вирішення питання.

У навчанні розв'язування арифметичних задач умовно можна виділити два взаємопов'язаних етапи: ознайомлення з структурою задачі, способами розв'язання її і навчання прийомів обчислення. При цьому діти усвідомлюють зміст арифметичної задачі, вчаться формулювати арифметичну дію, аргументувати вибір дії, оволодівають прийомами додавання і віднімання.

Засвоєння найпростішої арифметичної задачі потребує аналізу її змісту, виділення числових даних, розуміння відношень між ними і, звичайно, самих дій, які має виконати дитина.

Арифметична задача потребує від дитини не простого роз'єднання, визначення кількості, а й усвідомлення складу інших кількісних відношень між умовою і запитанням задачі, між числовими даними. Це завдання дуже складне, і розв'язати його дитина може тільки завдяки цілеспрямованому навчанню цій діяльності.

Дошкільникам особливо важко зрозуміти запитання задачі, яке відображує математичну суть дії. Саме запитання задачі спрямовує увагу на відношення між числовими даними.

Навчання дошкільників розв'язуванню арифметичних задач підводить їх до розуміння змісту арифметичних дій (добавили — додали, відібрали — відняли).

Дітей ознайомлюють з задачами таких видів: знаходження суми і остачі; збільшення і зменшення числа на кілька одиниць; різницеве порівняння.

Після того, як у дітей сформуються уявлення і деякі поняття про арифметичну задачу, відношення між числовими даними, між умовою і запитанням, можна переходити до наступного етапу в навчанні — ознайомленню їх з перетворенням прямих задач в обернені. Це дасть змогу ще глибше засвоїти математичну формулу задачі, специфіку кожного типу задач.






Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных