Формы научного знания(проблема, гипотеза, теория)

Формы научного знания:

•эмпирический факт – фиксация отдельного свойства или события с возможной его интерпретацией;

•проблема– единство знания и незнания. Возникает в результате противоречий в отдельной теории или в результате столкновения теории с наблюдением;

•гипотеза – вероятностное знание об объекте истинное значение которого не установлено;

•теория – достоверное знание об объекте, выполняющую объяснительную и предсказывающую функции. Содержит обобщающие абстрактные конструкции, набор понятий и законов, которые воспроизводит исследованный объект в виде совокупности идеализированных элементов.

Научная революция- фундаментальное изменение содержания научного знания, обусловленное переходом к изучению новых типов объекта.

Обосновывается новая научная картина мира и организация научного знания.

Научные революции:

1.локальная революция-заключается в изменении объектов и методов исследования в рамках отдельной отрасли знания

2.глобальная приводит к изменению главных принципов всех основных наук при этом появляются новые направления исследования формируются новые научные дисциплины,отвергаются устаревшие представления,формируются новые взгляды.

Научная революция всегда удерживает полезные знания.В ходе революции созд. Новые теория,меняются методы познания. Следствием глобальной револ. Является формирование нового типа рациональности.

Выдел 3 типа рациональности:

1.классическая наука(17-3\4 19-го в)научное знание определялось законами и св-вами изучаемого объекта.Этот тип рациональности сформирован на основе законов классической механики и в наст время приемлем для изуч-я простых систем.

2.некласстческая наука(конец 19-нач 20 в) сформировано на основе КВАНТОВОЙ физики.Содержание научного знания определ. Не только объектом,но и спецификой методов исследования.Этот тип рациональности явл ведущим при изучении сложных,больших систем.

3.постнеклассическая наука(последняя треть 20-го столетия).Научная рациональность учитывает не только методы научного познания но и специфику ценностных факторов влияющих непрофессиональную деят ученых.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: