Цели общения с родителями на разных этапах установления доверительно-деловых отношений

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒

Цель	1 этап	2 этап	3 этап	4 этап
Внешняя цель	Перестановка акцентов	Трансляция знаний	Ознакомление с проблемами семьи в воспитании ребенка	Совместное исследование и формирование личности ребенка на основе перестройки собственных стереотипов
Внутренняя цель	Установление доверительных отношений с родителями	Заинтересовать родителя	Формирование и подкрепление установки к сотрудничеству

Модели педагогического взаимодействия (По А,В.Петроавскому)

	Невмешательства	Учебно-дисциплинарная	Личностно-ориентированная
Цель	"Я хочу, чтобы меня оставили в покое"	Вооружить ЗУНами	Обеспечить чувство психологической защищенности, доверия к миру, радости существования, формирование начал личности, развитие индивидуальности ребенка
Лозунг	"Ничего, сам справится!"	"Делай как я!"	"Не рядом, а вместе"
Способы общения	Реагирование на происходящее уходом, холодное наблюдение, раздражение неприятие	Наставление, разъяснение, запрет, угрозы, наказания, нотации, окрик	Понимание, признание и принятие личности ребенка (не игнорировать его чувства)
Тактика	"Мирное сосуществование", "Рядом, но не вместе"	Диктат или опека	Сотрудничество, создание и использование ситуаций требующих проявления интеллектуальной и нравственной активности детей, динамика стилей общения с ребенком.
Позиция педагога	"Не брать на себя лишней ответственности, не больше того, за что могут спросить"	Удовлетворить требования руководства и контролирующих инстанций	Исходить из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.
Взгляд на ребенка	Как на обузу, досадную помеху в решении собственных проблем	Как на объект воздействия	Как на полноправного партнера в условиях сотрудничества (отрицание манипулятивного подхода к детям)

Игровая деятельность дошкольника

Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта.

Строение игровой деятельности

Реальные отношения – взаимоотношения детей как партнеров, отношения направленные на организацию и подготовку игры.

Игровой материал – игрушки предметы используемые в игре.

Содержание - что ребенок выделяет как основной момент деятельности взрослых (дейтвия, взаимоотношения).

Сюжет – события, окружающая действительность изображаемые в игре.

Роль – обязанности, которые налагаются ролью, и осуществлять права по отношению к остальным участникам игры.

Ролевые отношения – общение определяемое взятыми ролями, обращение к определенной роли.

Развитие игры в старшем дошкольном возрасте · Игра часто коллективная. · Заранее планируют игру, распределяют роли, готовят материал. · Сюжет сложный, в игре отражаются события, ситуации выходящие за рамки личного опыта (непосредственного окружения). · Дети пытаются сдерживать свои побуждения, придерживаются правил, действуют как надо. · Увеличивается количество ролей, появляется 2-3 любимые роли. · Большое значение приобретают слова обращенные от лица своей роли. · Игровые действия обобщаются, приобретают условный характер, появляются игры в воображаемой ситуации, игра переходит у умственный план, в результате чего дети меньше нуждаются во внешних опорах. · Появляется режиссерская игра – это одиночная игра в которой ребенок не берет на себя ни какую роль, а выступает как режиссер, раздающий роли игрушкам.

Развитие игры в младшем дошкольном возрасте · Дети играют в одиночку, не умеют договариваться, распределять роли, материал. · Сюжет игры однообразен, темы взяты из непосредственного окружения. · Преобладают внешние действия, дети буквально воспроизводят действия людей, редко используют словесные игровые действия. · Возникновение игры связано с попавшейся на глаза игрушкой, советом взрослого, яркими недавно полученными впечатлениями. · Постепенно дети начинают отражать действия и взаимоотношения, для чего становится необходим партнер. · В конце младшего начале среднего дошкольного возраста происходит переход от одиночных к совместным играм.

Развитие игры в среднем дошкольном возрасте · В среднем дошкольном возрасте дети объединяются по 2 –3 человека на основе интереса к дети и тем же играм. Выбор партнера по игре основан на симпатии, наличии привлекательной игрушки. · Постепенно расширяется тематика игр, усложняется сюжет игры, дети начинают в игре отражать отношения людей. · Исчезает многократное повторение одних и тех же действий, дети начинают объединять игры с разными сюжетами. · Пытаются соблюдать правила, наблюдаются зачатки предварительного планирования сюжета, в соответствии с сюжетом дети начинают подбирать материал.

Восприятие

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

vikidalka.ru - 2015-2024 год. Все права принадлежат их авторам! Нарушение авторских прав | Нарушение персональных данных