Методика и социология

Базисной для методики является также социология — наука об обществе как целостной системе.

Базисный характер этой дисцип­лины объясняется тем обстоятельством, что развитие языка и мотивы его изучения во многом определяются экономическим и социальным развитием общества. Однако данные социологии используются в мето­дике не непосредственно, а через другие дисциплины.

Одна из них воз­никла на стыке социологии и лингвистики (социолингвистика), другая — социологии и психологии (социальная психология).

Социальная психология.

Началом этой дисциплины, возникшей на пересечении психологии и социологии, считается 1908 г., когда тер­мин социальная психология появился в работе английского психолога У. Макдугалла и американского социолога Э. Россе.

Эта дисциплина изучает закономерности поведения и деятельности людей, обуслов­ленные фактом их включения в различные социальные группы.

Для методики большое значение имеют следующие сведения, почерпну­тые из работ представителей этого направления научной мысли: пси­хологическая совместимость школьников, входящих в состав учебной группы; психологические особенности самой группы и присущих учащимся качеств (сплоченность, лидерство, принятие групповых ре­шений).

Например, на студенческий возраст приходится время актив­ного формирования социальной зрелости, что предполагает способ­ность каждого молодого человека овладеть необходимой для общест­ва совокупностью социальных ролей — специалиста, родителя, руко­водителя и др.

Особую важность для преподавателя языка представляет возмож­ность формирования в процессе обучения социальной компетенции, т.е. способности учащегося вступать в коммуникативные отношения с другими людьми. Умение вступать в такие отношения требует от че­ловека способности ориентироваться в социальной ситуации и управ­лять ею, что достигается, в частности, в ходе занятий по практике языка.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: