Could You Tell Me ..., Please?

Цели:

познавательный аспект — знакомство с формальным, неформальным и нейтральным стилями речи;

развивающий аспект — развитие способности к выбору выражений, адекватных ситуации общения, развитие коммуникабельности;

воспитательный аспект — формирование потребности учитывать статус собеседников в разных ситуациях общения и использовать речь, адекватную ситуации общения;

учебный аспект — развитие речевого умения (диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию запроса информации);

сопутствующая задача — развитие умения осуществлять продуктивные речевые действия.

Речевой материал:

продуктивный: asking for information.

Neutral: Can (Could) you tell me,... please? и др.

Formal: I wonder if you could tell me,..., I should be interested to know...

Informal: Do you happen to know...?, (Got) any idea...? и др.

Ход уроков

1.1) Понять тип ситуации помогают статьи из лингвострановедческого справочника о формальном и неформальном стилях речи, рисунки и язык, который используют говорящие.

Keys: 1 — ситуация нейтральная; 2 — ситуация официальная; 3 — ситуация неформальная.

1.3) Первый столбик — выражения запроса информации для нейтральных ситуаций, второй — для неформальных и официальных.

2. Keys: а) ситуация неформальная — первая фраза

b) ситуация нейтральная — первая фраза

c) ситуация нейтральная — первая фраза

d) ситуация нейтральная — вторая фраза

e) ситуация нейтральная — вторая фраза

3.1) Keys: В данных ситуациях используется:

1) informal language

2) neutral language

3) formal language

4) formal language

5) neutral language

6) neutral language

3.2) В Рабочей тетради учащиеся должны сформулировать вопросы в соответствии с типом ситуации. Для облегчения задания содержание беседы уже дано в виде вопроса. В более подготовленном классе учащиеся выполняют задание без опоры в Рабочей тетради.

3.3) Таблица дает возможность комбинировать три колонки и создавать большое количество разных ситуаций. В более подготовленном классе учащиеся самостоятельно составляют ситуации, подбирая содержание из трех колонок, и формулируют вопросы, которые реально могут прозвучать в этих ситуациях.

4. Беседа туристов с агентом в бюро путешествий идет о погоде летом в Лондоне. В данной ситуации используется нейтральный стиль речи.

Возможные вопросы туристов:

5. Учащиеся выбирают стиль речи в зависимости от ситуации. Вопросы могут быть самые разнообразные.

6. Из декларации видно, какие вопросы вызвали затруднение у туриста. Очевидно, одним из вопросов стюардессе будет: “Excuse me. Could you tell me, what I should write in column 5, please?”

Материал 5-го раздела рассчитан на два урока. На первом уроке желательно выполнить упр. 1, 2, 3. На дом можно задать упр. 3.2) — письменно. На втором уроке использовать возможность комбинировать три колонки в упр. 3.

При одном часе английского языка в неделю рекомендуется выполнить следующие упражнения: 1, 2, 3. На дом — упр. 5, 6.

Consolidation (Activity Book)

Цели:

познавательный аспект — знакомство с некоторыми географическими особенностями и символами Шотландии, Канады, Австралии;

развивающий аспект — развитие самостоятельности;

учебный аспект — развитие речевых умений;

сопутствующая задача — скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Речевой материал:

продуктивный: лексический и грамматический материал цикла.

Материал данного раздела может быть организован в самостоятельный урок, а также использован в качестве дополнительных упражнений к разделам цикла.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: