Вік (роки) Провідний вид діяльності

0-1……………………Безпосереднє емоційне спілкування дитини з дорослими

1-3 ………………….. Предметно-маніпулятивна діяльність

3-6 ………………….. Ігрова діяльність або сюжетно-рольова гра

6-9……………………Навчальна діяльність молодших школярів

10-11-15………………Спілкування підлітків у різних видах діяльності

(трудовій, на­вчальній, спортивній, художній і т.п.)

Розуміння предметного змісту провідної діяльності в кож­ному віковому періоді дає можливість практичному психологу вирішувати питання про те, що має для дитини найбільше розвивальне значення в конкретний момент його життя. Досліджен­ня вітчизняних психологів, присвячені генезису взаємин, гри й інших видів діяльності, є загальною основою для аналізу інди­відуальних випадків (Л.І.Божович, М.Й.Боришевський, М.І.Дяченко, М.І.Лісіна, А.М.Леонтьєв, Д.Б. Ельконін)

Дія є одиницею діяльності і на конкретному матеріалі у ви­гляді конкретних цілей, умов, завдань і т.д. відтворює структу­ру діяльності.

Поняття дії дозволяє змістовно аналізувати процес інтеріо­ризації засобів і способів психічної активності як рівнів засвоєння дії (П.Я.Гальперін). Це мотиваційний рівень, рівень плануван­ня різного виду, рівень голосного мовлення, голосне мовлення і себе, внутрішнє мовлення, розумова дія [40, 111].

Дані про рівень виконання конкретної дії (читання, писан­ня, фізичної вправи тощо) дозволяють практичному психологу при здійсненні корекції цілеспрямовано й усвідомлено перево­дити дію з рівня на рівень, домагаючись її відпрацювання до набуття необхідних якостей - усвідомленості, узагальненості, автоматизованості»

Провідна діяльність зумовлює основні зміни в психічному розвитку і сприяє появі нових психологічних утворень.

Психологічне новоутворення - це ті психічні й соціальні зміни, які виникають на даному ступені розвитку і визнача­ють свідомість дитини, її ставлення до середовища, внутрішнє й зовнішнє життя, хід розвитку в даний період часу. Ново­утворення - це узагальнений результат усього психічного роз­витку дитини у відповідний період часу. Воно ж стає вихідним для формування психічних процесів і особистості дитини в на­ступному віковому періоді. Кожний віковий період характери­зується специфічними для нього психологічними новоутворен­нями (табл. 2.2).

Таблиця 2. Вікові психологічні новоутворення

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: